浅谈低段数学教学的有效方法

罗柳惠

摘 要： 随着社会的发展进步，以及新课改的不断深入，如何提高教育教学的有效性，已经成为现阶段教育教学的重中之重，而在现阶段的低段小学数学教育教学过程中，教师及家长都更重视教学的有效性，而低段数学正是数学教学的地基，是极为重要的，因此，为了更好地让学生有效地学好数学，从低段教学入手，以此提高学生的学习兴趣，提高数学教学有效性。

关键词： 低段小学数学 有效教学 学习兴趣

随着新课改的不断深入推进，提高小学低段数学教学有效性已经成为现阶段数学教学的关键所在，广大教师也在不断探究如何化理论为实践，以此提高学生学习的高效性，开发学生的思维潜力，更好地提高学生的学习兴趣。下文从对小学低段数学教学的角度出发，更好地提高数学教学的有效性。

一、丰富教学形式，激发学习兴趣

正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学最好的方式是让学生乐于学习，因此，为了更好地让学生乐于学习数学，务必有效培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是学生主动学习的关键，兴趣是提高学生学习能力和学习成绩的关键所在。

1.情境创设。在现代小学数学教学实践过程中，教师应当根据学生自身的特征，营造良好的学习氛围，以此发挥学生的学习潜力，更好地提高学生的学习兴趣。对于小学低年级的学生而言，兴趣是尤为重要的，同时，对于低年级的学生而言，其自身充满想象，依旧沉浸在美好的童话故事中，因此，在每一堂新课上，教师应当根据教材内容自导自演一段故事，再加之相关的情景，通过设置一系列的提问进行新课导入。

例如：在讲解“学习100以内数的大小比较”这一内容时，教师可以预先编造一个故事，诸如：今天是小兔的生日，小牛和小狗约好了要一起给小兔过生日，他们决定坐公交车去小兔家，小牛的座位号是32，小狗的座位号是34，过了一会儿，司机开着车过来了，司机想考考小牛和小狗，谁的座位号大，谁就先上车，小牛和小狗面面相觑，那么小朋友们，你们谁可以帮帮小牛跟小狗呢？通过这样一个故事情景，引导学生进行思考，能够让学生在不知不觉中深入到故事情景中，以此提高学生解决问题的能力。

2.组织游戏。对于小学低年级的学生而言，自身年龄较小，最喜欢游戏，将游戏引入课堂教学中，更好地让学生在学习中玩耍，在玩耍中学习。这样的游戏式的教学方法，能够让学生享受学习、乐于学习。

例如：教师在讲解10以内的数的组成的时候，其教学目标往往是希望能够通过拍手游戏，用数的组成完成儿歌。教师在讲完一个数的组成之后，教师可以邀请学生一起进行拍手游戏，学生是极容易被游戏所吸引的。这样的游戏方式能够加强师生间的交流，更好地帮助学生内化知识、巩固知识，以此激发学生的学习兴趣。

二、给予积极评价，激发学习动力

正所谓：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，这种力量能够促进儿童好好学习的愿望……”因此，在日常小学数学教育教学过程中，教师应当根据具体的教学目标设置一定的教学情景，正确把握评价的时机，对学生进行恰当积极的评价，让学生从内心深处感受到被肯定，以此激发学生的学习动力。

1.抓住时机，调动学习热情。在现代课堂教学的过程中，学生往往会有很多新奇的想法，对此，教师应当肯定学生，让学生将学习视为一种乐趣，或者教师可以以某一位学生的优点鼓励其他学生，这样能够更好地鼓励所有学生。例如：教师在进行课前准备的时候，可以针对表现好的学生进行表扬，以模范的形式帮助学生提升自身能力，同时，教师也应当善于捕捉学生身上的闪光点，并且给予积极评价，以此激发学生的学习热情。

2.在现阶段的小学数学学习中，学生往往会在思维方式或者是思维的方向上出现问题，因此教师给予的评价应当具有一定的引导性。例如：教师在一道应用题的练习题上，有这样一个问题：“买6个足球需要多少钱？”有一位学生回答：“买6个足球需要48钱。”对此，教师并没有就这样一个回答给出绝对的答案，而是让学生再思考自己买东西会怎样叙述这样一个问题。此时，学生急忙反映出来是“买6个足球需要48元”。在教师的引导下，学生能够很自然地想到自身的问题，而教师也没有急于否定学生，而是给学生一定的时间思考自己可能出现的问题，以此帮助学生认识自身问题，更好地凸显课堂教学的有效性。

综上所述，在现阶段的小学低段数学教学过程中，教师应当采取有效的教学措施，诸如：创设教学情境、组织相关游戏或者给予积极的评价，给予学生足够的时间思考问题，以此提高课堂教学的有效性，更好地帮助学生激发自身的学习兴趣，让学生乐于学习，不断提高学生学习的有效性，更好地提高小学低段数学课堂教学效率。

参考文献：

[1]张元勋.创设课堂情境，激活数学思维——浅谈小学数学情境教学[J].学周刊，2016（24）.

[2]樊荣良.浅谈如何让小学数学课堂充满活力[J].学周刊，2016（21）.

[3]孙春红.打造有特色的农村英语课堂，提高英语教学效率[J].中国校外教育，2016（14）.