在这里，篮球是每个孩子的狂欢

特约记者_黄小容

在这里，篮球是每个孩子的狂欢

特约记者_黄小容

2015年12月号，本刊特约《育儿周刊》记者远赴意大利报道了那里的瑞吉欧教育。瑞吉欧创世人马拉古奇曾用一首诗简洁地表达了瑞吉欧那种 “走进儿童心灵”的儿童观：

“孩子，是由一百组成的，/孩子有，一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式；/还有一百种……/孩子有一百种语言（一百一百再一百）……”

在绵阳实验幼儿园，我们同样看到了教育人是如何引领孩子去挖掘那一百种可能。篮球，在这里不仅是一种游戏，它还承载着一个孩子发现自我的世界。

值得一提的是，在实幼教篮球的竟然没有一个专业老师。这一点，或许也可以引发某种对现行师范教育越来越专业化的思考。正如我们此前报道的，在基础教育新课程改革下，不仅跨学科课程探索愈来愈多，对学生综合素质评价要求愈来愈高，这实际对新的师范教育也提出了更高的挑战。

一场小小篮球赛

10月23日，到绵阳参加“环境、活动、儿童”幼儿园园本课程实施全国学术研讨会的两百余名幼儿园园长、老师，到绵阳市实验幼儿园参观，当他们刚一走进校门，就被眼前的情景震撼了：单手或双手拍球、绕障碍运球、不同距离投球、将干瘪的篮球和充满气的篮球分别放进水里感受沉浮、测量篮球场地、对正在玩篮球的儿童进行动态写生……

操场上、大厅里、过道边、走廊上，凡是有一点空地的地方，都有孩子玩篮球的身影。随着《We will rock you》音乐的响起，红绿两队球员列队走向篮球场，裁判员把球高高抛起，双方争球队员同时向上一跃，开始了激烈的比赛。拦截、防守、掩护、传球、助攻、扣球、盖帽……

观看比赛的成人们的心情随着球场上的进展而起伏，每进一个球，就欢呼，每掉一个球，就叹息，如果不是球员们在争球时偶尔摔得人仰马翻的稚态，观众已经完全忘记这只是一场五六岁小孩之间的比赛。

中场休息时，啦啦队的出场也引起一片惊呼。一套精心编排的篮球韵律操《篮球小子》，将篮球玩出几十种花样：匀速拍球、快速拍球、双手交替拍球、侧身拍球……充分展现出篮球运动的特点，因为音乐的融入，又呈现出独特的韵律。

一位老师后来告诉我，在整个参观过程中，她都热血高涨，到观看篮球比赛时，她终于忍不住哭了。

“不仅仅因为场上拼搏的孩子，还因为我感受到了篮球背后幼儿园老师所付出的一些东西。”

玩篮球，是实验幼儿园户外体育活动特色项目，也是孩子们一日生活的开始。每天早上八点二十，孩子们入园，第一件事，就是到各自班上的篮球筐里找出篮球，开始玩球，直到八点五十。有的孩子起床、吃饭比较磨蹭，家长就说“晚了就玩不成篮球了”，那孩子便腾地爬起来。

在这里，篮球是每个孩子的狂欢。

一次偶然和一种可能

让幼儿玩篮球，缘起于绵阳实幼人一次偶然的心动。

2007年暑假，一个偶然的机会，孩子们玩篮球的场景和对篮球的兴趣，引起时任园长曾晓玲的思考，让她看到了某种可能性。

幼儿园没有专门学体育的老师。唯一一名男教师，还是学前教育专业毕业。怎么组织篮球活动呢？

新学期开学后，曾园长把她的想法告诉了老师们。经过几次商讨，大家一致认为可以搞个篮球比赛看看效果。“但新的问题又出来了，比如哪些孩子参加比赛？怎么制定比赛规则？等等，还是不清楚。”经过反复讨论，最后由男教师唐波牵头具体执行，从大班挑出比较高的男生，组建起篮球队。

没有专门的篮球场，幼儿园就买来移动篮球架安放在风雨大厅和楼顶的运动场。户外活动时，唐老师就带着篮球队的小朋友练习。“没有现成教材可参考，我就根据平常自己打球的经验来教，小朋友真正是在‘打’篮球，用手掌心使劲地击球，不过我们看重的不是技能，而是孩子们对篮球的兴趣。”唐波老师说。好在孩子们兴致很高，进步也很快。在掌握了基本的拍球、运球、传球、投球后，幼儿园很快定制了队服。

10月的一个上午，绵阳市南河体育中心篮球馆，首届“SBA杯幼儿篮球赛”（S代表实验幼儿园）正式开赛。五个大班，抽签，打淘汰赛，输了就下场，赢到最后就是冠军。

现任园长李碧娟当时还是副园长，回忆起首届比赛时的场景，她说：“我们当时的规则很简单，孩子们只要能进球，哪怕是抱着球在场上跑，也算数。孩子们表现出来的拼搏精神，把我们感动惨了。我们还欣喜地发现，孩子们完全能理解篮球比赛方法，遵守比赛规则，动作也特别灵活，比赛中唤起的强烈集体荣誉感和成就感更是深深打动了我们，我们决定走下去。”

每个孩子都有自己的篮球故事

2008年，曾晓玲退休，李碧娟担任园长，将“SBA杯幼儿篮球赛”作为传统项目保留了下来。举办到第三届，应孩子要求，从一年一届改为一学期一届。比赛场地从体育中心搬回到风雨大厅和楼顶，比赛项目也增加了爸爸篮球赛。

10月23日的篮球赛

随着每一届比赛的举行，孩子们在那段时间里表现出强烈的集体意识、对运动的渴望令人动容。一些有运动天赋的孩子被挖掘出来，球场成了他们的舞台，他们在赛场上互相配合，上演大盖帽，为了赢得胜利勇往直前、奋力拼搏，每个班都有他们的“篮球英雄”。

在实验幼儿园的篮球主题大厅，一面墙摆放着历届SBA篮球赛的冠军奖杯以及冠军团队合影，一面墙张贴着篮球明星榜，第一排是NBA明星，第二排是CBA明星，第三排是SBA明星，一面墙是篮球知识介绍以及实幼孩子与篮球的故事。教导主任张蒙蒙老师说，在实幼，每个孩子都有自己的篮球故事，她讲起这些故事，如数家珍：

“梁正扬现在上小学五年级，在实幼上学时，太喜欢打篮球了，他爸爸妈妈都叫他‘篮球疯子’，每天早上到园第一件事就是到唐波老师那报到，就算生病了也要坐在球场边看其他小朋友打球。陈胤文也是，每天在家里练习投篮，他爷爷说门都砸坏了两个。

“还有刘忠益，当时是他们班篮球打得最好的，决赛前的几天，他骨折了，不能参加比赛，只能吊着石膏坐在旁边观赛，最后他们班还是得了冠军。拍照时，班上的队员把他叫上场，让他一只手举着奖杯，我发现他的表情好像很落寞。活动结束后，我到厕所洗手，还发现他在厕所门后偷偷地哭，好伤心哟。我就问他为什么哭，他说他想参加比赛。那段时间刚好姚明的脚踝也受伤了，我就跟他说你看姚明也受伤了，也在休息，等伤好了就会回到球场上的，等你的伤好了，也可以去打篮球了……”

小小的篮球，竟有如此大的魅力。

这种不以技能为目的的玩篮球，却在无形中培养出了很多“灌篮高手”。今年的大班篮球明星董沐优，在场上时，孩子们都知道把球传给他进球的几率要大一些。

去年毕业的陈焱灼，个子小小的，但一到篮球场上，完全是另一种状态。他的妈妈说，只要球在他手里，其他人就抢不过去。现在，陈焱灼在绵阳市南街小学上二年级，与同龄孩子相比，他的打球技能、身体协调力都非常突出，入学不久就被校篮球队选中。前不久，作为最小的参赛队员，他还参加了绵阳市2015年校园篮球比赛。

让每个孩子都能和篮球亲密接触

到2012年，绵阳市实验幼儿园的SBA篮球赛搞得轰轰烈烈，名气也越来越大。激情过后，李碧娟园长陷入了困惑。

她说：“我们幼儿园做幸福教育，要让每个孩子都体验多维度的教育幸福。但篮球赛场始终是少部分‘运动尖子’的舞台，更多孩子只是作为观众观赛而难以亲身参与到其中。虽然他们也会进行拍球、玩球的练习，但上场机会毕竟有限，怎样才能让篮球和每个孩子亲密接触呢？怎样才能让篮球运动与我们的办园宗旨、办园目标相一致呢？”

实验幼儿园的老师们想咨询专家，没有资源，想找成功的案例来参考，也寥寥无几。

“感觉就是到了一个瓶颈期，无论怎样跳，都跳不出来，”李园长坦言，有一段时间，她曾想过放弃篮球。

但这确实是一项非常好的运动，对场地要求不高，不仅仅使身体变得健康，动作变得协调灵活，还能养成注意、观察、坚持、合作、探究、创造、反思等良好学习品质，形成勇敢、坚强、宽容、自信等人格特质……

她将幼儿玩篮球的好处一项项列出来，越往后列，她越觉得不能轻言放弃。找不到可借鉴的模式，那就自己创新发展模式。老师们一次又一次头脑风暴，最后，李园长提出举办“幼儿拍球挑战赛”的设想。

经过反复研讨，2013年，确定了第一届“幼儿拍球挑战赛”的项目，包括两分钟计时快速拍球和绕障碍运球、定点投篮等项目，并要求全园小中大班每个幼儿必须参加至少一个项目，第一轮海选后进入年级前五十，再进入决赛，决出各项单项奖。

后来，根据幼儿年龄和身体发展水平，比赛项目逐渐完善，拍球系列包括小班1分半钟快速拍球、中大班两分钟快速拍球；绕障碍运球系列包括中班单程绕障碍运球，大班往返绕障碍运球；投球系列分为小班滚球入洞、中班定点投篮、大班突破拦截投篮；传球系列分为小班抛球过线、中班击地传球、大班双人抛接球等等，比赛难度从小班到大班六个学期里形成螺旋上升的梯度。

而且在拍球赛中，每一个孩子都有参赛成绩，除了之前设定的各种单项奖，每个班还分配一定名额的进步奖，以鼓励更多的孩子。

李园长说，每做一件事情都应该体现目标性和持续性，对于孩子来说，没有一个目标去激发他，兴趣就不会持久，而全园拍球挑战赛，把大中小班目标分解，就算不懂篮球的老师们，也知道怎样带领孩子们玩篮球。

也在这一年，幼儿园新建了篮球场，在空地上设置了更多篮球架，从硬件上保障篮球项目的开展。

独乐乐不如众乐乐

拍球挑战赛不仅卷入了全园每个孩子，也激起了家长们的参与热情。

比赛前夕，家长自发在家陪孩子玩球。比赛场上，家长更是作为志愿者忙前忙后。每天接送孩子时，家长们打招呼的方式常常是“周末一起打球哇”。幼儿园的篮球口号“篮球在指尖跳动、快乐在心中飞扬”也来自家长的集思广益。

在谈到对实幼篮球的看法时，陈焱灼妈妈连说三个“太好了”。她说，陈焱灼今天在篮球上面取得的自信，以及强健的身体，要归功于他在实幼玩篮球打下的基础。只要身边有朋友小孩要上幼儿园，她都推荐实验幼儿园，她说：“作为过来人家长，我太有体会了，篮球真的对小朋友很好，要是有更多幼儿园开展篮球项目，更多的小朋友能玩篮球就好了。”

在家长的支持下，在老师的带领下，孩子们对篮球的热情越来越高，拍球水平也让人刮目相看。

在上一届比赛中，大班两分钟计时拍球的最高记录达到520个，入园三个月的小班孩子也能轻松拍到两百多个。“每个孩子都在一届一届丰富多彩的玩球比赛中取得长足的进步，真正实现了每个孩子都能和篮球亲密接触。在幼儿篮球项目里，实幼的每一个孩子都在场。家长们都说，不会拍球的孩子，一定不是实验幼儿园的孩子。”李园长说。

拍球挑战赛的开展，让老师们也嗨了起来。根据日常对孩子练习篮球的观察、记录，教学部、体育项目小组、年级组在不同层面就幼儿篮球进行研讨。

经过实践和不断改进的特色项目，实幼人探索出一套比较完整的园本课程《玩转篮球——幼儿篮球课程》，通过课时分割，将篮球的整个过程分为玩球、拍球、运球、赛球等版块，探索出了一整套循序渐进的篮球运动模式。

篮球的玩法也花样百出，如转球、滚球、抛接球、夹球跳、球上平衡、匀速拍球、快速拍球、侧身拍球、转身拍球、单膝跪地拍球、单手撑地排球、单人拍双球、20米快速运球、50米连续运球、30米往返运球、绕障碍运球、不同距离不同高度投球、双人投球与拦截，等等。值得一提的是，其中很多的花式拍球方法都是小朋友们在玩球过程中自创的。

内容上的细分，形式上的丰富，既让课程容易操作，也让孩子们能在游戏中获得成功体验。

“还有一点很重要，我们说篮球是实幼每一个孩子的狂欢，但在玩篮球时，我们也会个体关注。”李园长强调说。有的孩子动作发展、协调性强一些，幼儿园就提供更多平台，有的孩子动作发展慢一些，也不会给他压力。

幼儿园随处可见的篮球架

玩球是孩子们一天生活的开始

大班孩子的篮球动态写生

就在记者采访时，有一个女孩在玩单手撑地拍球时，始终玩不好，老师在一旁鼓励，她一边练习，一边笑嘻嘻地说：“哎呀，这个我就是不行。”看着比她拍得好的同学，她的心情一点也不受影响。

多种可能

随着篮球项目的逐渐深入，篮球在实幼已经不仅仅是一项体育运动，而是与五大领域的全面融合。

但，绵阳实幼人还不满足于此。通过小小的篮球，他们发现了孩子的多种可能。

“八年前，我们不懂篮球。现在，我们的很多老师依然不懂篮球，而我们的每个孩子，说起篮球头头是道，玩得也比老师好，通过篮球所收获的，比我们预期的要多得多。这让我们感受到了幼儿的巨大能量，生命的无限潜能。那么，我们能不能把篮球项目继续往下做，挖掘篮球活动更丰富的内涵，开发适合儿童的活动，进而寻找教育的幸福密码呢？”李碧娟园长将这样的问题抛给了她的老师们。

一次，大班孩子打球时，篮球从几米高的铁丝护栏飞了出去。虽然伸手能摸着篮球，却无法从铁丝缝隙捡过来。老师没有急着给他们捡球，而是引导孩子们自己想办法。有的说变成小鸟飞过去，有的说爬过去，有的说换一个篮球，有的说扔一根绳子过去，有的说在绳子上应该拴一个口袋。

在尝试了多种方法后，捡球失败。老师仍然没有帮忙，孩子们继续想办法。这时，有小朋友提议把绳子一头拴一个口袋，扔过去，然后将篮球的气放了再装进口袋。果然，这个方法成功捡回了篮球。

这次事件，给了李碧娟深深的启发，为何不从引导儿童“发现问题、解决问题能力的培育”上深入呢？

于是，他们通过观察、尝试、讲述自己参加活动的感受等，引导孩子们发现运动中的安全问题（运动中可能有哪些危险？怎样避免这些危险？）、卫生问题（穿什么运动最方便？在外面玩球时想要喝水怎么办？）、规则问题（看一场真正的篮球比赛，鼓励幼儿提问题，再梳理问题、回答问题、记录问题的答案形成规则。如怎样区分两个队伍？在比赛过程中哪些动作不能做？）、配合问题（篮球比赛怎么算获胜？有哪些办法能够赢得比赛？）……

问题出来了，又该怎样解决呢？

孩子有一百种可能

12月3日上午，大三班的梁婷老师正领着孩子们观看一个比赛视频。屏幕上，十五个孩子分成两队，抢球时乱成一团，一旁的小裁判也手足无措。

梁老师停在这个画面上，问：“比赛时场上应该有多少队员呢？”

孩子们：“十个。”

梁老师：“那为什么你们昨天上去了十五个呢？”

孩子们：“有些啦啦队员也上场了。”

梁老师：“那该怎么办？”

孩子们：“啦啦队员不应该上去打比赛”

……

原来，这场比赛是头一天进行的。一般大班比赛前，老师会先挑选一部成人篮球比赛视频给孩子观看，观看过程中，老师不说话，看完后，只提两个问题：你看到了什么？你有什么问题？孩子通过自己观察，发现问题，并进行归纳总结。

成人的比赛跟幼儿园还是有很多不同，曾经有个班级，在观看视频后，孩子们提出了二十多个问题，李园长说：“很多问题是我们之前想不到的，孩子会关注到队员、裁判、拖地的人、啦啦队，他们的记分牌跟我们不一样、他们有广告……”在此基础上，老师再组织孩子一起讨论，我们的篮球比赛规则有些什么。现在篮球场上的比赛规则，就是孩子们自己讨论出来的。

大三班12月2日比赛前，在老师引导下，自己完成了上场队员、候补队员、队医、裁判、啦啦队、亲友团等角色分工。结果到上场比赛时，一些啦啦队员按捺不住也上场了。但老师当时并没有进行干涉，而是录完整场比赛视频，第二天回放时，一个问题一个问题提出来，让孩子们自己讨论解决。

老师用废旧篮球做了7个篮球吉祥物，孩子们投票选出两个，男的叫酷宝，女的叫哈妹

“我们希望通过这些孩子们亲身实践、全程参与，不仅活动是他们自己想玩的，活动中出现的问题是他们自己可以想办法解决的，规则是活动过程中发现问题、讨论、制定调整的；场地是他们自己尝试、实践、标记出来的……让篮球真正成为孩子自己的活动。”李园长说，久而久之，孩子们知道了用什么办法可以拍球更快一些、知道谁抛得更远、绕障碍运球时用什么来设置障碍、在比赛过程中哪些动作不能做、篮球比赛怎么算获胜，等等。

当他们解决了这些问题，其观察、归纳、测量、创造等方面的能力也得到了提升。

越做越有兴趣，越做，越觉得有事情可做。也像孩子们一样，这正是绵阳实幼老师们关于篮球的最深体会。

曾经有幼儿园到实幼幼儿园参观时提出，为什么他们请专门的篮球机构在幼儿园开展活动，其效果还不如实验幼儿园。张蒙蒙老师想了一会儿回答，可能是专业机构懂篮球但不一定懂孩子吧。

是的，实验幼儿园的老师们虽然是篮球门外汉，但他们始终站在儿童的视角，让篮球为儿童服务。他们深信，只要孩子们能保持长久的兴趣，自然会玩转篮球，因为生命的能量，是无穷大的。正像那首诗写的：孩子有一百种可能，一百一百再一百……