高校对附属幼儿园建设投入的演化博弈分析

顾小莉

（安徽工程大学　总务处，安徽　芜湖　241000）

高校对附属幼儿园建设投入的演化博弈分析

顾小莉

（安徽工程大学总务处，安徽芜湖241000）

幼儿教育发展层次和状况不一，主要是取决于高校领导的认识和对幼儿教育的定位，从而影响到高校的支持程度，进而影响到对幼儿教育的投入，而教育投入主要表现在基础建设、师资队伍建设、优势资源、福利办学和政策导向等几个方面，从而引起高校对附属幼儿教育建设的重视.高校在其附属幼儿园投入建设过程中可能遇见进退两难的问题.建立高校投入和教职工意见的演化博弈模型，分析了演化策略趋势，并且给出了相应的管理启示.

高校；幼儿教育；投入；演化博弈

1　引言

目前有很多高校有附属幼儿园，幼儿教育发展的影响因素很多，其中最主要的因素是高校的教育投入.高校领导层对幼儿教育的认识与定位影响到了他们对幼儿教育投入的政策导向，而对幼儿教育的投入决定着幼儿教育基础、师资队伍、资源共享和福利办学等方面的建设水平，从而影响到高校幼儿教育的发展.显然，高校对附属幼儿园较多的投入，必然会使教职工得到较多的工作时间，间接地为学校的发展提供较好的空间.但是，若高校领导层对学校附属幼儿园的投入过高，可能会因为各种原因导致其他社会生源进入，导致幼儿园教育质量下降，可能会使本校教职工产生不满情绪，从而影响学校的正常教学工作.

这种情况下，高校有两种选择，加大附属幼儿园教育投入或不加大教育投入.而教职工也会有两种选择，接受教育投入，或因投入较大导致不利后果，即不接受.此时，高校和教职工群体相对来说是“有限理性”的.所以，本文考虑采用演化博弈的方法，对前述的情形进行分析，探讨高校对附属幼儿园教育建设投入的决策问题.

2　演化博弈模型

假设高校的策略集为｛投入，不投入｝，教职工的策略集为｛接受，不接受｝.高校选择投入策略的概率为p，选择不投入策略的概率为1-p；教职工接受的概率为q，选择不接受的概率为1-q.此时由两方组成的博弈收益矩阵如表1所示.

表1　教育投入博弈收益矩阵

此时，高校选择“投入”和“不投入”策略的期望收益分别为GT（A）和GN（A），平均收益为），具体如下：

同样，教职工群体选择“接受”和“不接受”策略的期望收益分别为GT（B）和GN（B），平均收益为），具体如下：

可得到高校方A决策投入比例的复制动态方程为

得到

同样得到教职工群体的复制动态方程为

2）开展节能监测和能源审计，提升管理水平。中国海油每年以文件形式下发《节能减排监督监测和能源审计计划》，组织对有关企业进行审计、监测和节能诊断，帮助企业挖掘节能潜力提高节能管理能力。

由图1所示，当q=q*时，必为0，即为稳定状态；当q＞q*时，p*=0和p*=1为p的两个稳定状态，所以，p*=1是演化稳定策略；当q＜q*时，p*=0和p*=1为也p的两个稳定状态，此时p*=0是演化稳定策略.

图1　高校投入决策比例复制动态图

由图2所示，当p=p*时，必为0，即为稳定状态；当p＞p*时，q*=0和q*=1为q的两个稳定状态，所以，q*=1是演化稳定策略；当p＜p*时，p*=0和q*=1为也q的两个稳定状态，此时q*=0是演化稳定策略.

图2　教职工群体接受决策比例复制动态图

这里，将表1和图1用一个复制动态演化图表示，如图3所示.

图3　复制动态演化相图

从图3可以看到，若初始情形落在Ⅱ区域时，会收敛到p=1且q=1的演化稳定策略，即高校方选择投资，教职工群体选择接受；当初始情形落在Ⅳ区域时，会收敛到p=0且q=0的演化稳定策略；若落在I和III区域时，就需要考虑其面积的大小，但通常情况下，可能收敛到p=0且q=0的演化稳定策略.另外，若p*和q*较小，就可以保证两方最后策略组合为【投入，接受】.

3　管理启示

从上述分析可以看到，从长远来看，要么高校投入建设且教职工接受，要么高校不投入且教职工不接受.从现实中看，高校投入且教职工接受的可能性较大且更符合各方长远利益.高校对其附属幼儿园建设的投入主要体现在如下几个方面：

3.1基础建设

学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，是每个人学习和终身发展的基础阶段，从小都应享有接受良好教育的机会.从基础设施建设抓起，加大投入力度，改善基本设施和办园条件，才能保障学龄前儿童接受基本的、有质量的学前教育，有利于幼儿健康成长，有利于学前教育发展.搞好基础设施建设，既要搞好厨房建设为幼儿解决好“吃”的问题，也要搞好教学设备建设为幼儿解决好“学”的问题，还应搞好娱乐设施建设为幼儿解决好“玩”的问题［1］.基础建设，如现代化的厨房设施、齐全配套的教学设备、形式多样的娱乐器械、干净整洁的教学环境等，是成功办园的必需前提条件.现代化的厨房设施为幼儿定时定量吃饭、卫生保健提供了保障.幼儿园齐全配套的教学设备可以使幼儿教师充分发挥其教学才能，同时促进教师的教学研究工作，也有利于提高幼儿教育效果.为教师提供必要的办公设备和教学设备以改善教师的教学和工作条件.搞好幼儿园的娱乐与环境建设，为幼儿在园期间的健康、快乐成长，为教师的教学工作提供一个宽松、舒适、优美的环境.高校重视和支持对幼儿教育基础建设起着重要作用，如安徽工程大学附属幼儿园和安徽师范大学附属幼儿园等，但有些高校的基础建设仍处于“收容”或“过渡”阶段，与现代化创新型大学格格不入，是值得高校相关领导深思的.

3.2师资队伍建设

当前高校在幼儿园教师队伍建设中主要发挥如下作用：

（1）解决幼儿园编制少的问题.在编制少的情况下，幼儿园大量聘用临时幼儿教师，存在着严重的同工不同酬现象，不仅收入差距大，而且在职称晋升和工资奖励等方面也存在着非同等待遇，势必影响教学积极性.

（2）解决幼儿园教师年龄结构不合理问题，即幼儿教师队伍年龄“两多”：30岁以下和40岁以上教师多.年龄偏大的教师在动作强的实践课方面已心有余而力不足，需要调整到管理岗位或调到高校其他岗位上去，充分发挥年轻教师的作用.

（3）在职称晋升问题上，虽然倾向高校教师，但不能不重视幼儿教师，否则将导致幼儿教育专业发展动力不足.高校幼儿教师，特别是进入中级职称以后的评定，参照高校讲师的标准参与评审，势必在竞争中处于劣势，其职称晋升机会被严重挤压.高校应按幼儿教育系列职称要求每年分配到幼儿教育职称名额，给予需要评职称的教师机会.

（4）解决幼儿教师性别结构失衡问题.女性和男性教师性格的不同会对幼儿人格和品质的形成具有重要作用.但幼儿专任教师中几乎全是女教师，势必造成“阴盛阳衰”的幼儿教育环境，不利于幼儿学生性别角色的形成和学习能力的发展.

3.3优势资源发挥

高校在幼儿教育建设中具有校外无可比拟的优势资源.高校具备着文化底蕴雄厚、师资力量强、教育科研水平高、建设规模大等特点，高校附属幼儿园可以根据自身特点，充分利用这种高校优势，将高校资源转化为自身特色，提升幼儿园建设水平.首先高校是人才荟萃的地方，各个专业的教师可以轮流作为幼儿教育的义务辅导员，针对不同幼儿班级普及自然、人文等知识，潜移默化中增加孩子们的见识.其次，高校是图书资源丰富的地方，可以针对不同幼儿班级推荐开放纸质和电子图书，培养孩子们爱看书、爱学习的兴趣.再次，高校是教学、科研实验开展集中的地方，可以针对不同幼儿班级引导参观不同科研实验场所，甚至可以动手做些简单实验，比如光的透射、反射和折射现象的实验等，培养孩子们的好奇心和创新性，从小爱科学、爱钻研.最后高校也是多种活动十分活跃的地方，可以引导不同班级幼儿学生参加各式各样活动，如动手制作简易模型、拆装简单而小型组合装置等，培养孩子动手操作能力.

3.4福利办学宗旨

社会福利是最高层次的社会保障，除包括社会保障内容外，还包括公共文化、公民免费教育、公共卫生服务设施和家庭救助等.对幼儿基本生活用品和学习用品的免费提供或平价提供是西方发达社会将儿童利益当作社会最大利益的重要表现，而且还为幼儿教育的发展提供了充足的经费［3］.在我国，传统的社会福利主要是指国家出资兴办的、旨在为社会大众谋利益的各种福利性事业，以及国家为社会全体成员提供的各种福利性补贴，包括一般社会福利、职工福利和特殊社会福利［4］.

高校的发展主要依赖优质的教师队伍，做好教师队伍建设工作，对教师实行相应的保险和福利计划，以基本保险为保障，以福利政策为推手，提供便利或保障，有利于吸引和留住人才［5］.学校为教师提供福利，通过适当提供一些非货币的收入来改善教师的物质和文化生活，如国外高校教师的福利已经占到其整体收人的30%左右.高校可为教师提供的福利项目很多，包括家属福利、疗休养、健康检查、教育培训等等.而高校为了排除教师的后顾之忧，解决其子女入学、入托就涉及到高校幼儿教育建设问题.高校对幼儿教育的福利办学，表现在附属幼儿园基本免除了高校教师孩子入园学费，只收教材、伙食费，孩子入园学杂费整体上比校外幼儿园费用减少2/3至1/2.高校附属幼儿园一般都建在校园里，大大方便了教师送孩子入园，从而可以节省大量时间专心从事教学和科研工作.同时幼儿教师工薪待遇等纳入高校教师体系，不因为生源多少而受影响，从而也为幼儿教师提供安心工作的稳定环境，保障了幼儿教育建设稳步前进.高校幼儿教育始终是一项公益性、福利性的事业，高校附属幼儿园作为高校产业，为高校职工提供福利录取其职工子女.高校附属幼儿园应发挥其优势效应，在其所在地区幼儿园中起到良好的示范作用.

3.5高校政策导向

高校幼儿园发展方向和规模是高校领导首先应该考虑的问题［6］.如有的高校领导将幼儿园定位于教育性和福利性，将资金投入到提升教育质量中去，为幼儿园带来了新的发展空间.相反，有的高校领导追求幼儿园建设规模，却不注重师资水平，使幼儿园在建设期间出现一系列问题，陷入管理混乱.可见高校对幼儿园科学定位是影响着幼儿园今后的发展，同时高校应为幼儿园的发展提供便利条件，高校的政策导向也影响着幼儿园的政策.

首先，幼儿园应注重园本教研以提升教师素质、丰富教学内涵，建立完善的培训制度以促进教师的专业成长，为教师的发展打下基础；其次，以园长为幼儿园管理核心，鼓励优秀教师参与幼儿园管理，发挥个人主观能动性，使教师更加关心幼儿园的建设，提升教师的个人水平；最后，幼儿园应考虑到教师待遇上的差异性，根据教师的工作能力，日常表现等建立合理的奖励机制，以保障教师利益的同时体现出人文关怀.在此基础上，幼儿园一方面要注重公益性和普惠性，另一方面应发挥高校的独特优势，进行幼儿园品牌创建，以更好地服务于高校、教师和社会.

4　结束语

通过建立演化博弈模型，对高校对附属幼儿园投入建设进行分析，并给出了相应的管理启示，说明了基础建设、师资队伍建设、优势资源发挥、福利办学宗旨和政策导向等几个方面体现了高校在幼儿教育建设中的作用.高校应重视和支持幼儿教育基础建设，在幼儿园教师队伍建设中发挥作用，真正解决好教师编制、职称评定、年龄和性别结构等问题.同时幼儿园应充分发挥高校特有的优势资源提升自身水平，充分发挥所在高校的名园效应起到良好的示范作用，充分利用高校的政策提升教师素质水平，促进幼儿教育发展，创建自身品牌，更好地服务于高校、教师和社会.

〔1〕何瑞珍.搞好基础设施建设为幼儿教育基地提供物质保障［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2002，15（1）：84-85.

〔2〕汪丞，郭跃进，伍香平.新形势下加强幼儿园教师队伍建设的对策思考［J］.学前教育研究，2014（2）：27-32.

〔3〕虞永平.试论政府在幼儿教育发展中的作用［J］.学前教育研究，2007（1）：3-5，6.

〔4〕薛梅青.高校教师社会保障制度研究——以J大学为例［D］.上海：华东师范大学，2010.

〔5〕付瑶瑶，朱立群，刘宇空，吴旦.建立高校福利与保障体系的探索［J］.中国高等教育，2005（20）：26-27.

〔6〕许航.高校附属幼儿园管理体制改革的现状及对策研究——以沈阳市三所高校附属幼儿园为例［D］.内蒙古：内蒙古师范大学，2013.

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