让科学课因网络而精彩

王俊卿

【摘 要】网络在小学科学教学中的应用，主要是利用网络进行交流讨论，利用网络资源辅助学习。它让学生学习的灵活性、探究性和交互性增强。在学习中，通过微信、QQ群、微博、网站、论坛等网络平台进行学习和交流，能够让学生的科学知识得到丰富，学习能力得到提升，同时也有助于推动科学教学的实效。

【关键词】网络资源 网络搜索 自主学习

网络具有交互、共享的功能。利用网络可以不受时间、空间的限制进行人与人、人与机器的沟通。网络在小学科学教学中的应用，主要是利用网络进行交流讨论，利用网络资源辅助学习等。网络的使用，让学生学习的灵活性、探究性和交互性增强。在学习中，通过微信、QQ群、微博、网站、论坛等网络平台进行学习和交流，能够让学生的科学知识得到丰富，学习能力得到提升，同时也有助于提高科学教学的实效。另外，科学课是一门实践性较强的学科，需要利用实验资料和实验器材进行探究学习，很多学校缺乏这方面的软件和硬件资源，而在网络条件下，可以利用丰富的信息资源和现代化的信息手段开展跨时空的教学，促进科学教学的优化。具体可以从以下几个方面来展开。

一、利用网络激发学习兴趣

无论是何种形式的学习，都需要学习者对学习的内容和方式感兴趣，才能促进学习的持久性和实效性，小学科学学习也是一样。随着网络与科学教学的不断融合，其优势和产生的效果十分明显，其中增强学生的学习兴趣是主要体现所在。网络资源包含文字、声音、图片、动画等各种形式，能够给学生的感官带来冲击，并丰富课堂教学内容，进而激发学生的学习兴趣。例如在学习《地球内部运动引起的地形变化》一课时，为了让学生了解地震和火山对地表的地形地貌改变的情况，教师在课前可以利用网络资源为学生准备一段有关地震和火山爆发的视频在课堂中播放，这样学生就会有身临其境之感，比传统教学中只是利用几张图片的效果更好。这些动态场景，能够让学生观察到地震和火山发生的前兆、过程以及后果。这样学生的学习兴趣就会被调动起来，然后带着问题进行深入探究，探究地震和火山发生的原因、类型以及如何进行救助等。

网络上的资源比较丰富，且调用方便。这样具有动态的、丰富的教学资源给学生的感官以冲击，让学生深刻体会当前的现象，促进思考和分析，从而揭示事物的本质。当学生遇到解决不了的问题时，也可以利用网络搜索有关问题的信息和答案，使得课堂中产生的疑问得到解决，从而增加学生学习科学的兴趣和信心，提升科学教学实效。

二、利用网络丰富科学知识

小学科学课是以学生的探究学习为基础的课程，但是学生的知识和能力有限，这就给他们的自主探究学习带来困难，且科学教师一人要兼顾整个班级学生的学习、探究情况，无法做到面面俱到。在传统教学中，受到课本内容和教师学识的限制，学生获得的知识有限，不利于学生拓展视野和丰富知识。此时，就要利用好网络这个载体，通过网络学生可以收集到丰富的信息资源，再经过一定的筛选和加工就能形成自己的知识和能力。如在学习《维护生态平衡》一课时，可以把学生分成若干小组，然后指导他们登录一些环保网站，收集与生态平衡相关的资料，通过整理、筛选、归纳，从而找到自己需要的知识。利用网络搜索能够让学生的科学知识丰富起来，同时也能培养学生的动手能力与解决问题的能力。学生再根据自己的兴趣和爱好选择适合的内容进行自主学习和探究，对信息进行针对性的处理和应用，成为知识的主动构建者，这样的探究学习才是高效的。

学生通过网络获取有关信息并结合相关内容和任务，对信息进行加工、运用和创新，这样学生就能收获到更多的知识和能力，这和科学课程标准中提出的培养学生的探究能力的要求是一脉相承的。学生的学习是主动构建的过程，利用网络进行探究学习，学生的知识储备更丰富，知识掌握得更牢固，这样科学探究学习的目标自然也就实现了。

三、利用网络创设互动环境

互动环境是指学生与学生之间，学生与教师之间，学生与社会人士之间的一种良好的交流与沟通的环境。通常我们在课堂中，不能进行充分的交流，除了课堂时间的限制外，还因为课堂的封闭性，导致学生只能草率地进行学习与交流。而在教学中利用网络，使得学生可以不受时间、空间的限制，灵活地处理与他人的交流。以网络为平台，我们可以借助于QQ群、微信群、学习网站论坛以及微博等资源，这些都能成为学生展示与交流的平台。学生可以借助这些网络平台把学具制作思路和图片、科学DV以及科学小论文等进行展示和交流。如有学生在制作摆时，就对书中的摆进行了改进并展现在网络平台中用于交流。有的学生利用金属片和吸铁石的移动改变摆长，有的学生利用两块吸铁石作为摆锤，通过移动改变摆长。这些做法都是对书中摆的改进，是一种创新。通过网络平台进行展示，使得其他同学对这个问题也都有了新的认识。这样的展示与交流拓展了学生的视野，丰富了知识，让他们在原有的能力水平上得到了进一步提升。

四、利用网络实现自主学习

随着新课改的不断深入，以学生的学习为中心的教学理念不断得以推广。这一理念主张让学生自主学习、合作学习，教师只给予必要的引导和指导。科学课堂教学也应如此。而网络在科学课中运用，让学生的自主学习更灵活、更有效。学生需要什么就上网去查什么，然后通过整理和筛选，确立有用信息，然后与学习的内容和任务结合起来，这样就能提升学习的效率。例如制作简易的“太阳能热水器”，学生就可以提前进行自主学习，通过网络收集相关信息，探索太阳能热水器的工作原理、结构以及需要的材料等，然后在明确了设计思路的基础上，按照要求进行材料的准备，这些都为学生在课堂上进行设计和制作奠定了基础。学生通过网络提前进行自主学习，然后再在课堂上探索解决不了的问题，为解决本节课的重点和难点问题提供参考。

利用网络自主学习，这与我们现在进行的翻转课堂模式一脉相承，学生的学习在课外，课堂中只探讨生成的问题，有助于提升学生的能力。

五、利用网络拓展教学空间

小学科学知识的学习，很多都是靠教师的讲解。其中需要探究的问题，由于受到时间和空间的限制，很难让学生经历整个过程。在这种情况下，我们可以借助网络，发挥网络的作用，无论是上网搜索资料，还是进入论坛讨论，都能拓展学生的学习空间。比如可以鼓励学生进入有关的科学学习网站，以奥数网的“小学科学实验知识大全”为例，这个网站主要提供了一些小制作和小实验的方法和技巧，包含相关的制作视频，非常适合学生在课外进行学习和观看。这些制作和实验囊括了和灌木、森林等有关的实验，和家里的花园有关的实验，和光、磁力、声音有关的实验，和海滩、岩石、海洋等有关的实验，和田野、草原、天空等有关的实验，和空气、温度、感觉有关的实验，和电流、静电、重力等有关的实验，和分子、几何等相关的实验等。这些实验涉及数学、化学、物理、天文等知识领域，在课余时间让学生学习、观看后动手实验，让学生在玩的过程中体验知识的魅力和学习的乐趣。另外，科学学习网站中，还有很多科学家的故事，还有一些科学方面的小电影，这些资源都可以用以提升学生的科学素养。

对科学网站内容的学习，我们提倡学生在搞好课堂学习内容的基础上酌情展开。这些内容比课本中的知识要丰富，要鼓励特别有兴趣和精力进行科学研究的学生利用网络拓展学习空间，丰富科学知识，提升学习能力，促进科学素养的不断提升。

总之，网络在小学科学教学中的应用，为学生的学习创造了一个开放的环境，这也与时下提倡的“以生为本”的教学理念相吻合。我们要鼓励学生充分利用网络平台和网络资源进行自主学习，进行互动交流，并拓展学生学习的空间，促进学生的动手能力和创新能力的提升。但是，无论是哪种学习方式都要做到恰当使用，要符合教学需要，符合学生的能力水平。特别是小学生的网络搜索能力需要加强，应在教师和家长的帮助下提升，以便适应网络环境下各科信息化教学的要求。

（河南省信阳市息县第一小学 464300）