初中学生作文修改能力培养研究

写作是初中语文教学的重要内容，也是学生运用语言进行交流和表达的有效方式，能够体现学生对生活的感悟。作文修改则是将一篇平庸作文变成优秀文章的重要手段，同样的也需要一定的方式方法以及较高的作文修改能力。因此在初中语文作文教学中，教师要注重培养学生的作文修改能力，从而提高学生的作文质量，提升学生的语文素养。

一、文体清晰 点明中心

一个优秀的文章必须能够清楚的呈现出文章的写作目的和意义，同时也要言之有物。例如记叙文的写作，文章应该以描写以及记叙为主，无论是记一件事，还是写人，都要有一到两个具体的事例。但是在实际写作过程中，不少学生认为记叙文不应该单单的记事写人，还要抒发情感，尤其是在表现文章的主题时更要大力抒情，导致文章情感泛滥;整篇文章支离破碎，如同一盘散沙。因此在指导学生修改时，记叙文的文体特征要首先讲明，然后，传授叙议结合的方法，再让他修改。确保整篇文章主题鲜明，文体清晰。比如一位学生写《我的父亲》，他选用的是记叙文，在作文中描写了关于父亲的多件事，每写完一件事都进行抒情和议论，有些议论和记叙的事件联系不大。虽然这篇文章表现了小作者对父亲的感恩和深深的爱，但是从文体上看，有文无章。对此，在作文修改时，教师指出要学会去粗取精，精选的事例要能够从不同的方面表现父亲的品格，接下来在进行情感的合理链接，有效地运用记叙语言叙事，画龙点睛表达对父亲的感恩。通过这样的修改指导，整篇作文的文体变得清晰，中心思想也比较明确了。

二、精选素材 优化布局

初中生的作文较多地选择了记叙文，那么在记叙文的写作当中必须要注重事的选择，同时也要体现事件的典型性，运用以小见大的方式，用极为平凡的小事表现出人物的不平凡。但是学生需要注意的是，在写作过程中必须要精选材料，确保材料的真实性，避开博取感情分的事件。例如一位学生在写《我的母亲》这篇作文时，描述了这样一个事件：自己在离家几十里外的学校上学，半夜里突发肠炎，母亲毫不犹豫骑起自行车就赶到学校并带自己去医院就诊。学生选择的是典型事件，能够体现母亲的伟大。但是如果细细体味这一事件，又会觉得有些不合理，母亲骑行几十里需要很长的时间，而学校是会有值班老师或者是宿舍管理员值班的，学生用这样的事例虽然感人却显得学校不负责任，事件有些不合情理。在修改的过程中可以增加合理成分，例如写母亲得知自己生病之后如何焦急等。

在记叙文的谋篇布局方面，学生往往采用的是平铺直叙的写法，从而使整篇作文没有悬念和波澜，进而难以突出中心。因此学生在修改作文时要加强倒叙、插叙和悬念等手法的运用，合理的进行过渡，从而优化文章布局。在修改议论文时，学生要注意检查论点与论据，确保二者的统一。

三、锤炼语言 增加文采

初中语文写作的基本要求是确保语句通顺和表意清楚，同时也要保障文章的连贯性。因此，在作文修改过程中必须认真通读文章，确保文章没有语病，语句通顺，意思表达清楚。就一般情况而言，作文中需要灵活的运用语言。例如，一位学生写《我失去了诚信》时有一句话：今后我一定言出必行做好每一件事，但是失去诚信仍然给我留下了阴影，从而使我失去了更多的东西。这样的描述表现的情感不够深刻，语言也不具有文采和吸引力。可以这样修改：在以后的日子里，我发誓要努力做好每一件事，做到“言出必行”。然而，失去诚信的阴影却似幽灵一般缠着我，令我消沉。这时，我无意间读到了泰戈尔的一句名言：“如果你因失去太阳而流泪，那你也将失去群星。”霎时，我明白了这样一个道理：失去太阳，可以欣赏群星，失去绿色得到的是丰收的金秋，失去了无忧的童稚，我们走进了成熟。

初中语文作文当中的修改是一个重要环节。因此，在语文教学中教师要重视学生作文修改能力的培养，根据学生的写作能力以及学习需求，深入研究优化语文作文修改的方法，进而根据教学实际，灵活地实施教学策略。

徐丽，教师，现居江苏无锡。