浅谈如何在信息教学中融入德育教育

陈凯

有些学生的思想品德出现了一些问题，比如以自我为中心，听不了批评，受不了挫折；有破坏欲；心里压力很重，不知该如何释放；喜欢捉弄和嘲笑其它同学等，严重影响了自身的发展。如何才能将学生培养成为德、智、体全面发展的合格人材，培养成有思想、有组织纪律、有能力的祖国未来的接班人，是我们每一个教育工作者都应该深思的问题。学生的德育教育对我们国家兴盛、社会发展的重要性我们应该有更加深刻的认识。

在多年的教学和与学生的接触中，我发现当前，学校德育教育中存在一些问题：

一是，重文化知识教育，轻道德品质培养。现在许多学校将考试成绩作为衡量学生能力的唯一标准，学生学习好了，成绩高了，其它问题都可以轻描淡写。

二是，德育的地位不高。德育在很多学校中处于可有可无的状况，德育随时都要为升学让路，德育活动的开展受到限制。学生对德育不感兴趣，德育没有吸引力。再加上社会的发展，使得现行的德育内容滞后，显得陈旧、单薄，不足以解释当前复杂的社会现象，也不能解决学生的思想实际，与丰富多彩的社会生活相脱离。于是德育就成了与现实生活和学生实际不相干的东西。

三是，德育中的形式主义和简单化盛行。当前，德育形式化主要表现为德育量化的滥用，不少学校把品德量化作为德育的“常规武器”大用特用，比如做好事加分，做坏事减分，年终评定，便是一年的德育结果，到班里就会发现类似的评分表，使得有些学生就只做表面文章，培养了弄虚作假的习惯。

因此，对当前的教育来说，充分认识和认真落实德育的重要地位，具有十分重要的现实和历史意义。由于社会和家庭的影响，作为教师应该担负起德育教育的责任来，除了在日常行为规范、平时教学、升旗班会的过程对学生进行德育教育外，还要利用学校和教师的作用，潜移默化不断影响学生、教育学生。

通过近几年的学习和摸索，我发现信息技术课可以很好的把德育教育融入日常教学中，除了在课堂上对学生进行日常行为规范的教育以外，我谈一下在教学中，如何利用操作练习对学生进行德育教育。

信息技术课是一门操作性很强的课，对于一些练习，可以强调：这不仅仅是学习计算机的操作，而是由学生来进行创作，做出具有个性化的作品来。这样可以发挥学生的想像力和创造力，调动学生的积极性，鼓励学生完成好的作品。创作作品的过程中，就可以把德育教育融入了。

例如，画图程序的学习是七年级很重要的一项内容，在学习画图程序的过程中，我对学生的练习重新做了设计。

案例一：以“我爱我家”为题学生进行创作，可以培养学生对家的热爱和关注，对家人的关心。在作品评价的时候，让学生进一步体会爱和关心的意义。

案例二：以“美丽校园”为题创作，培养学生对学校和老师的感情，很多学生选择了画国旗，评价的时候，就可以教育学生对国旗的认识和尊重。

案例三：以“荷塘月色”和“秋天”为题，学生进行创作，发挥学生的想像力，提高学生的审美能力、对美的感受和理解。通过对作品的展示评价，可以进一步让学生感受。

在展示学生作品“秋天”时讲解，让学生感受积极的生活态度和对美的向往。

在学习了立体图形的绘制后，让学生为自己的父母做一个贺卡，让学生懂得感恩。

另外，在图文混排练习中，让学生给自己的父母写一封信，在演示文稿中，让学生做《我的班集体》的幻灯片，学习动画制作时，让学生为所学内容给老师做简单的课件以及学生之间互相帮助等等，在潜移默化中把德育教育融入学生的学习操作中。我发现这样的练习大多学生能很好的接受，学习操作计算机的兴趣也很高。学生在创作中，出现了很多非常好的作品，学生的想像力和创造力是非凡的。

仅仅通过以上这些想完成德育教育的目标还有很长的路要走，但如果我所做的，能改变一些学生，那怕只有一点点，我也会觉得做一个教师我不后悔。只要社会、家庭、学校共同努力，都从一点点开始做起，潜移默化，我们的目标就一定会实现。

（责任编辑：武 亮）