在数字媒体教学中激发学生的艺术潜能

李金城

小学生学习的积极性一般都是由学习兴趣决定的。因此，在美术教育教学过程中，教师要不断地利用现代化数字教学方法激发学生的学习兴趣，使学生自觉地、主动的探求艺术精神及艺术知识。教师正确合理的引导能给学生一个充满想象的空间，激发学生的创作潜能。

一、利用数字媒体教会学生联想

美术课堂中的联想能力对学生的艺术创作能力有着极其深远的影响。《美术教学大纲》指出“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”因此要培养学生的想象能力，教师必须重视联想能力的培养。

首先，联想训练，就是通过联想把认知事物的相关地方利用信息教学手段，无论外在还是内含有机的进行串联，使一些零碎的知识点串联成环，形成一些特有的思维体系，并且随着知识的积累，让其逐步的拓展。这样就可以在学习新知识时，利用原有知识结构中的知识进行联想，从而获取新的知识。

其次，转化训练，就是将已有的知识，通过教师的引导和白板讲解，循序渐进的转化成为要学习的新内容。

第三，相反训练，就是通过对既定的知识进行相反思维的训练。最简单的方式如学生最开始学习的原色：红、黄、蓝，通过教师的白板演示和学生的操作实践，得到了与三原色相反互补色：桔、绿、紫，通过这样相反地记忆能够更好有助于学生的记忆和联想。

最后，平日里需要培养学生自由的联想，学校现在开设科幻画类校本课，课程内容全部都是以学生角度看世界，通过孩子的想象创作出充满天真童趣和梦幻般的自由世界。学生可以通过科技创造新机器，通过软件创作作品，真正给学生自由想象的创造平台，真正能让学生的思维得到锻炼。

二、利用信息技术寻找生活中的美

美术教育的目的就是使学生发现生活中的美。从地球开始存在生命的那一刻，自然所给予我们的一切都是美好而生动的。小学生都是好奇和真诚的，对于世间美好的事物都有发自内心的渴望。在这个关键的观察和体验的时期，需要教师对其进行正确的引导和指正，让学生真正地能细致的观察自然，认真的聆听自然，用心去感受自然给予我们的一切美好。

在现在的教材中，就有很多需要教师引导学生做细致观察的课程，如第八册《植物写生》一课，需要教师带领学生贴近植物，利用数字媒体细致的对植物的形状特点、生长状态、叶脉纹理等进行“察言观色”般的欣赏与理解。通过真正的体验和实践，讨论和达成共识，找寻自然植物的美。

三、利用数字媒体欣赏艺术作品

在我们的认知世界中，学生观察美一般处于一种自发的状态，一双审美的眼睛是需要培养的。一个人的艺术素养如何，会直接影响到他们生活的品位。学生不能个个都成为艺术家，但是他们应该懂得如何去欣赏艺术，学会寻找和发现生活中的美是很重要的。

在平日的美术课堂中，教师就应当从学生的审美特征出发，通过对数字作品照片的分析，引导学生运用感知、经验对作品进行感受、体验、分析和判断，从中获取审美经验和审美感受。但是由于学生的审美经验不足，审美直觉较低，所以教师就应该适时的介绍一些作品产生年代、创作环境以及作者的个人特点，帮助学生体会作品意境。无论是是中国美术还是西方美术，通过体会和理解都能够在潜移默化中对学生进行深刻的思想教育，使学生受到鼓舞，得到精神和情感上的陶冶。

四、利用现代科技手段分享教学资源

我们都还记得过去的美术课堂中，只有老师拿着粉笔在黑板上涂涂画画。而21世纪的课堂中，多媒体教学已经把原来的“黑板”转为了现在的“白板”。课堂上，只要老师能想到的，一定会利用最现代的教学手段传授给学生。并且在课下，学生也可以通过互联网等手段进行相应的查阅和交流，有了这些先进的获取知识的手段，就能开阔学生眼界、激发学生的学习潜能。

随着现代社会发展，人们越来越关注艺术能力的培养，美术可以说是深入到我们生活中的各个层面，培养基本的艺术素养应该从学生抓起。美术教育应该顺应时代发展潮流，使数字媒体教学充分发挥应有的独特功能。

（责任编辑：刘北芦）