护理本科生职业生涯规划认知现状

裴艳玲，肖　玲，艾　华

(吉林大学中日联谊医院，长春 130033)



护理本科生职业生涯规划认知现状

裴艳玲，肖玲*，艾华

(吉林大学中日联谊医院，长春 130033)

目的分析护理本科生自我职业生涯管理状况，提出辅导需求及影响因素，对护理本科生实施个体化、全程化及专业化的职业生涯规划辅导模式。方法对500例护理本科生职业生涯的现状进行问卷调查分析,计数资料采用方差分析；计量资料应用t检验；等级资料采用秩和检验；应用软件SPSS 17．0对数据进行分析，P<0．05为差别有统计学意义。结果在校学习护生与在院实习护生的职业规划认知程度不高,导致的原因多有不同，可概括为5个方面。结论学校与实习医院均应根据本身的环境对职业生涯规划课程模式进行改变。

护理专业；本科生；职业生涯规划；认知现状

职业生涯规划(career planning)又叫职业生涯设计，是指根据个人对自身的主观因素和客观环境的分析，确定自己的职业发展目标，以及制定相应的培训工作和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实施职业生涯目标的过程[1]。护理职业生涯规划可以指导护生进行自我评估,帮助其了解护理专业和社会对护理职业需求的现状，完善自身素质,修正个人职业发展方向[2]。做好护理职业生涯规划教育工作，对提高护生的职业认同感和职业生涯规划能力非常重要。有调查[3-5]显示，仅有4．9%学生对自己的未来职业有过规划，另有调查显示，只有7．29%的大学生确定了自己的职业定位，有49．84%的大学生对自己选择的职业缺乏了解，近一半大学生没有进行过任何生涯设计。而良好的职业生涯管理能够帮助护生增强自我管理能力、自我约束能力，并且有助于护生有明确的自我定位和职业目标，增强职业规划的自主性，使护生有清晰的职业定位以及合理的行动计划。为明确护理本科生职业生涯规划的认知程度，研究者对在校就读的大三护生及在院实习的大四护生进行了调查分析，现报告如下。

1　调查对象与方法

1．1对象2015 年9月—2015年10月，对在校就读的本科大三护生500人，其中男生34人，女生466人；在院(三甲医院)实习的本科大四护生500人，其中男生38人，女生462人。

1．2标准纳入标准：1)在校就读的本科大三护生及在院(三甲医院)实习的本科大四护生；2)在院实习本科大四护生应在院实习3个月以上。排除标准：1)大三开学以来，由于个人原因未能来校正常上学的护生；2)本应在院实习，但因个人原因在校继续学习的护生；3)累计实习时间超过3个月，但实习过程并不连贯的护生；4)不能够自愿配合问卷调查的实习护生。

1．3方法以学生学习状态为基准分为在校就读组及在院实习组2组，采用自制“护理本科生职业生涯规划认知调查问卷”分别对2组大学本科护生进行问卷调查，并对回收的问卷数据整理分析。调查问卷内容包括两部分：第一部分为调查对象的基本信息，包括目前学习状态(在校就读、在院实习)、性别、选择护理专业的原因、本科录取批次(一本、二本);第二部分为影响护理本科护生职业生涯规划认知的相关影响因素，包括对护理专业的了解程度、对护理专业的热爱程度、对未来成为一名护士的期望程度、长期职业生涯规划目标是否明确、短期职业生涯规划目标是否明确、职业生涯规划课程内容是否丰富6个方面内容。调查问卷问题以非常、比较、比较不、非常不4个层次进行问题的选择题式回答，同时将非常、比较两个选项列为“是”，比较不、非常不两个选项列为“否”进行数据汇总对比分析。

由负责调查者统一进行填表说明，由护生进行独立填写，避免一人答多份的现象发生，现场发放填写调查问卷累计1 000份，现场收回调查问卷累计983份，排除回答不完整调查问卷共计12份，最终剩余971份有效问卷。其中在校就读护生有效问卷485份，在院实习护生有效问卷486份。

1．4统计学分析计数资料采用方差分析，计量资料应用t检验，等级资料采用秩和检验，采用软件SPSS 17．0对数据进行分析，P<0．05为差别具有明显统计学意义。

2　结果

2．12组基础数据比较见表1。

表1　2组基础数据比较　例(%)

2．22组护理职业生涯规划认知影响因素见表2。

表2　2组护理职业生涯规划认知影响因素　例(%)

3　结论

研究[6-10]提示，护理教育者与管理者应明确护理职业生涯规划教育对护生未来职业发展的重要意义和作用,积极探索与发展一套具有护理特色的职业生涯规划体系,才能满足临床实习护生对职业生涯规划教育的个性化需求[11]。而本次调查结果显示，护理本科生职业生涯规划认知程度较低，无论是在校学习，还是在院实习护生，均不能够达到高水平的职业生涯规划进程，导致的原因包含护生对护理专业的了解程度、热爱程度、职业期望、课程丰富程度、短期计划、长期计划六方面，这也提醒了护理教育者与护理管理者应当明确护理职业生涯规划课程的重要性。在以上6个方面，及时进行对护生的教育引导，改变现有职业生涯规划辅导模式，增加护生对自我的认知、对护理职业的认知，为护生未来的职业道路奠定良好的基础，为护理专业留住更多人才。

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Cognitive status of nursing undergraduate's career planning

PEI Yanling,XIAO Ling*,AI Hua

(China-Japan Union Hospital of Jilin University,Changchun 130033,China)

ObjectiveAnalyze the nursing undergraduate career management condition,we will put forward the guidance and influence factors.To the nursing undergraduate we will imply individual and whole way and professional career guidance.MethodsTo research and analyze 500 cases of questionnaires about nursing undergraduates career condition.We apply analysis of variance model to this count data,using t tests the measurement data,and for the ranked data we inspect in sum of ranks way.We use the application software SPSS 17.0 to analyze this data,P<0.05 that means the difference has obvious statistical significance.ResultsBoth the nurses in school and in hospital do not have a clear career planning.And many ways lead this result,In general,divide these causes into five reasons.ConclusionThe school and the internship hospital should change the career planning curriculum according to the environment change.

nursing;undergraduate;career planning;cognitive status

10.13463/j.cnki.cczyy.2016.04.070

吉林省教育厅“十三五”科学技术研究规划项目——护理本科生职业生涯规划认知现状及辅导模式的研究(吉教科合字【2016】491)。

裴艳玲(1977-)，女，硕士，副主任护师，主要从事护理管理与临床护理研究。

肖玲，电话-13756698277，电子信箱-2812445809@qq.com

R248

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2095-6258(2016)04-0850-03

2016-01-14)