信息环境下高职学生自主学习现状的研究

石彩华，张　晖，崔玲玲，刘红月

(苏州健雄职业技术学院， 江苏 太仓 215411)



信息环境下高职学生自主学习现状的研究

石彩华，张晖，崔玲玲，刘红月

(苏州健雄职业技术学院， 江苏 太仓 215411)

信息技术的快速发展带来了现代教育技术的飞速发展。为了适应职业知识与技能的快速发展，自主学习是信息环境下高职学生必需具备的能力。通过问卷调查及现场走访，以及对高职院校信息化学习环境现状及高职学生自主学习现状进行研究，分析高职学生自主学习能力培养的问题，文章提出了创新教学模式、开发信息平台、建设信息化学习资源等策略，以期提升信息化环境下高职学生自主学习能力的培养。

信息化学习环境；自主学习；现状研究；高职学生

0　引言

信息技术的发展，给教育注入了新的活力，促进了现代教育技术的飞速发展。现代教育技术的发展也引起了教学模式和学习模式的改变，革新了传统的教学理念。高职院校的信息环境现状如何，能否满足高职学生的学习需要？信息化环境下高职学生是否具有充分的自主学习能力来适应职业的发展和岗位技能的需要？本文将针对这些问题进行论述。

1　高职院校信息化学习环境现状

信息化教育的发展离不开良好的信息化学习环境。如何打破传统学习环境的桎梏，构建良好的信息化学习环境，是迫切需要解决的难题。为了更好地建设与信息化学习相匹配的信息化学习环境，首先要摸清楚高校信息化学习环境的现状，依据现状找到差距，为后续信息化学习环境建设提供指导。本文的论述依据主要是对长三角经济发达地区的高职院校信息化学习环境进行的调查。

1.1校园信息化环境建设现状

基础设施建设是构建信息化学习环境最基本的要素。在硬件设施方面，大部分高职院校拥有足够的多媒体教室，大二以上95%的学生都有笔记本电脑和智能手机，能实现师生之间和学生之间的交流。虽然大部分高职院校注重校园网络接入和硬件建设，但是并不是所有教室、宿舍、图书馆内都具备随处可用的有线连接，网络的畅通性差。所以需要配备高端的硬件设施，建设优质的软件资源，才能高效地完成教学和学习过程。

1.2高职院校数字化学习资源建设现状

良好的硬件设备和网络覆盖是构建信息化学习环境的基础。如果没有优质的学习资源，信息化学习环境就形同虚设。学习资源在信息化教育中具有不容小觑的地位。[1]所以，建构高质量且内容丰富的数字化学习资源非常重要。高职院校越来越重视学习资源的建设，[2]比如拥有精品课程网络平台、“空中课堂”或者“天空教室”师生互动平台，积累了大量的教学资源。但资源的建设还仅仅是数量的堆积，质量普遍比较低。此外，多媒体资源的构建大部分由单个教师单独完成，资源的信息技术含量和友好性方面比较单薄。因此，组建专业技术团队，建设优质学习资源是亟需解决的问题。

2　信息环境下的自主学习特征

对于高职学生而言，所谓自主学习，就是如果学生本人对学习的各个方面都能自觉地做出选择和控制，其学习就是充分自主的。具体说来，如果学生的学习动机是自我驱动的，自己选择学习内容，自主调节学习策略，自我计划和管理学习时间，学生能够主动营造有利于学习的物质和社会性条件，并能够自我判断和评价学习结果，那么这样的学习就是充分自主的。反之，学生在学习的上述方面完全依赖于他人指导和监控，就是被动不自主的学习。以学习过程界定自主学习，是指从学习的整个过程来阐释自主学习的实质。[3]

信息环境下学生的自主学习特征体现在能动性、有效性和独立性三个方面。能动性是自主学习的基础和前提。自主学习有别于其它各种形式的学习，是建立在人的能动性基础上，以尊重、信任、发挥人的能动性为先决条件。自主学习的有效性就是调动一切因素，采取一切措施使学习达到最佳效果。独立性是自主学习的灵魂。学生应当掌握整个学习过程，能够独立开展各项学习活动。[4]

3　信息环境下高职学生自主学习能力的现状

3.1问卷调查

以长三角经济发达地区的高职院校为例。为了解高职学生在信息技术环境下自主学习的现状和影响高职学生进行信息技术环境下的自主学习的因素，设计了信息技术环境下高职学生自主学习现状调查问卷。问卷列出22道题。表1是调查问卷的部分题目，内容包括：学生的自我管理能力、学生利用信息的能力、学生的协作学习能力等方面。问卷分别在两所高职院校进行调查，发送问卷150份，回收有效问卷 132份，回收有效率为88%。

表1　调查问卷部分问题

3.2问卷数据分析

3.2.1学生的自我管理能力

高职大部分学生是在老师的引导和推动下进行学习的，自主自觉学习的学生约占15%，85%的学生只是要求考试及格，学习动力非常不足。由于高职院校面对着生源匮乏、生源质量降低的现状，所以课程目标不得不降低要求，大部分学生只要课堂上认真一点，考试前集中突击一下，课程就通过了。对于没有升学压力，只求及格的高职学生无法形成真正的学习需要，无法养成自主学习习惯。所以，高职教师应该积极引导学生学习，使学生建立明确的学习目标，产生学习动力。通过问卷调查，高职学生的课外大部分时间用于网络游戏、观看影视作品、网络聊天，真正用于自主学习的时间很少，自我约束能力较弱。

3.2.2学生的信息利用率

经济发达地区的信息环境比较优越，但是高职学生的信息加工、信息获取及信息分析处理能力却比较薄弱。学生主要还是将网络技术、手机网络作为娱乐工具，没有将互联网络作为学习的辅助工具。学习中遇到问题，选择等老师讲解或不会的就放一放的同学占60%，22%的同学选择翻阅纸质资料，只有18%的学生才能想到百度一下。此外，高职学生分析处理信息的能力不强，只有小部分学生能迅速排除干扰、判断信息是否有用。

4　提高高职学生信息环境下自主学习能力的策略

4.1师生定位

打破传统教学过程中教师的主体性和学生的被动性。在传统教学中，学生是在教师的监督和监控下进行学习，离开教师的监控就无所适从。信息化学习环境需要重新定位师生关系，教师应由教学主体变为教学主导，突出学生的主体性。教师在教学过程中应引导学生进行自主学习。

4.2改变教学模式

提高学生学习的主动性，需要创新教学模式，打造以学生为主体的新型模式。在众多的新型教学模式中，翻转课堂教学模式更能体现学生的主体性。这种教学模式是在课前学生自主完成教学视频、图片等数字化资源的学习，同时完成相应的课前任务；课中师生一起完成比较复杂的任务，释疑、协作探究、互动交流。[5]该教学流程是基于“以学生为中心”的思考，得益于探究性学习和基于项目学习带来的主动学习。

4.3信息资源建设

在信息化环境中开发教学和学习资源，应当更便于学生进行自学，一切以更利于学生自主学习为出发点进行建设，用视频、虚拟动画、多媒体课件、软件模拟仿真等动态的课程资源激起学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习。

4.4信息平台建设

大多数高职院校都拥有精品课程、空中课程等网络学习平台。尽管这些平台可以呈现大部分信息化学习资源，但由于界面友好性差，下载和上传文件常出现问题，使学生对该平台出现抵触情绪。随着手机网络技术的发展，出现了微信交流方式。微信交流平台是更便利的移动学习平台。[6]总之，信息平台的建设，要根据课程的特点和学生的特点进行有特色的课程信息资源平台建设，是学生自主学习的资源支撑。

5　结语

通过对长三角经济发达地区高职院校信息学习环境及高职学生自主学习能力现状的调查得出结论：虽然高职院校都意识到信息环境完善和建设的重要性，但是在网络覆盖面、信息学习资源友好性、学生信息使用能力培养方面还需要大力改善。要在校园范围内全面免费提供网络，加强图书馆电子阅览室的数量，升级网络硬件设施，为学生提供便利的信息化学习环境。此外，需要教师转变教学理念，利用现代教育技术开发友好性的网络学习资源，引导和培养学生的自主学习习惯。

[1]马小强.以《规划纲要》为契机推进教育信息化进程——2010 年全国电化教育馆馆长会综述[J].中国电化教育,2010,(279):1-4．

[2]石世美.高校信息化学习环境的研究与设计[D].北京理工大学, 2015:13.

[3]邓玉梅.基于自主学习理论的高职公共英语教学模式构建研究[D].广西师范学院硕士论文, 2014:33.

[4]杨同华.信息技术环境下高职学生自主学习能力培养研究[D].东北师范大学硕士论文,2006:12.

[5]石彩华.翻转课堂教学模式在高职机械 CAD 课程中的实践应用研究[J].软件导刊(教育技术)，2014(11).

[6]方法林.微信公众平台在高职院校教学中的应用研究——以旅游策划课为例[J].改革创新,2014(11):37-38.

(编辑马海超)

Research on the Current Situation of Higher Vocational Students’ Self-study in the Information Environment

SHI Caihua, ZHANG Hui, CUI Lingling, LIU Hongyue

(Suzhou Chien-Shiung Institute of Technology, Taicang 215411, China)

The rapid development of information technology has brought the rapid development of modern education technology.Under the information environment, self-study is the necessary learning ability of higher vocational students to adapt to the rapid development of occupational knowledge and skills.Through the questionnaire survey and site visits, the current situation of informatization learning environment and students’ self-study in higher vocational colleges is investigated.Many problems in the cultivation of self-study ability of higher vocational students are analyzed.The strategies, such as innovative teaching mode, development of information platform and the construction of informatization learning resources are proposed to enhance the cultivation of self-study ability of students in higher vocational colleges in the informatization environment.

informatization learning environment; self-study; research on the current situation; higher vocational students

2016-03-24

2014年江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金项目(项目批准号:2014SJD589)。

石彩华(1980-)，女。硕士研究生，工程师。研究方向：高职学生自主学习能力培养及翻转课堂教学模式。

G424

A

1672-0601(2016)07-0032-03