某医专新生UPI调查结果的分析与对策

潘修娴

(泉州医学高等专科学校，福建 泉州 362000)



某医专新生UPI调查结果的分析与对策

潘修娴

(泉州医学高等专科学校，福建 泉州 362000)

目的：了解新生心理健康状况，提出分析与对策。方法：采用UPI对14级2298名新生进行调查。结果： 18.4%的人可能有较明显的心理问题,33.6%的人可能有一定程度的心理困扰；新生的心理健康状况存在性别、城乡差异：男生优于女生，城市学生优于农村学生。结论：医专新生心理健康状况应引起重视，学校应开展医学特色心理健康教育活动，注重学生的主动参与，提高学生的心理自助能力。

医专；新生； 心理健康

0　引言

大学生处在青年中期，是人的一生中心理变化最为激烈的时期。社会大环境与生活方式也发生了很大的变化，大学生面临着一系列生理、心理、适应、发展等问题，心理冲突与矛盾更是时有发生。大学生心理障碍正在成为退学、休学的重要原因，大学生的心理健康日益得到高校的重视。新生心理普查是高校心理健康工作的重要组成部分，为全面了解新生的心理健康状况，筛选需要帮助的学生进行心理干预富有重要意义。

1　研究方法

1.1研究对象

本研究采用整群抽样的方法，共向14级新生呈现电子问卷2298份,有效问卷2246份，回收率为97.7%。男生581人，女生1665人。普查统计项目情况如下：生源地：农村65.9%，城镇19.7%，城市14.4%；独生与否：独生子女19.3%，非独生80.7%。

1.2研究工具

UPI(University Personality Inventory)是“大学生人格健康问卷”的简称，共64个问题,包括4个测伪题(5,20,35,50题) 4个辅助题(61-64题)不计入总分，其余56道每题计1分。UPI有三种评价标准： I类(可能有心理障碍或心理疾病)，具有下列条件之一者：总分》=25分；第25题(活着没意思)做肯定选择者；辅助题中至少有两题做肯定选择者。第Ⅱ类(可能有一定程度的心理困扰)，具有下列条件之一者：总分在20-24分之间者；第8、16、26题中有一题做肯定选择者；辅助题中只有一题做肯定选择者。第Ⅲ类(心理正常)，即不属于第Ⅰ、Ⅱ类者，此类学生心理健康状况良好。

2　结果

2.1新生心理健康类型分布

第Ⅰ类筛选率为18.4%,第Ⅱ类为33.6%,第Ⅲ类为48%,见表1。

2.2总分与各心理指标的相关系数

一个人的心理状态可以从情绪情感、自我意识、学习心理、人际心理等各项指标来大体衡量。为更精确地衡量，通过总分与56个题项的相关系数，对相关系数0.5左右及以上的项目进行整理归类。把第38、4题归为自信；把第14、27题归为神经衰弱倾向；把42、57、58、59归为人际关系；把第9、13、15、22、23、24、36、45、60题归为情绪情感；把第12、28、29、30归为消极行为方式；第62题是否自觉心理卫生方面的困扰命名为自觉困扰；第46题身体倦乏命名为身体反应。

表1　医专新生UPI调查类型分布

表3　总分与各项心理指标的相关

2.3各群体的心理健康状况比较

2.3.1女生的总分及各因素得分都高于男性，其中在总分、自信、情绪情感、行为方式有不同程度的显著差异。女生更不自信，更多的情绪困扰，更多的缺乏耐力与决断力等消极行为。

表5　性别心理健康状况的差异分析±S)

2.3.2农村生源学生的总分及各因素得分都高于城镇生源学生，其中在总分、自信、神经衰弱、人际困扰有不同程度的显著差异。农村生源学生更不自信，更多的神经衰弱倾向困扰，人际交往困惑。

3　讨论

3.1UPI测试的总体情况

表6　生源地心理健康状况的差异分析±S)

我校新生心理健康状况不容乐观，第Ⅰ类筛选率为18.4%,第Ⅱ类为33.6%,第Ⅲ类为48%。显示有18.4%的学生可能有较明显的心理健康问题，有33.6%的学生需要引起关注。这个结果比前些年医学高职院校的数字高(以I类学生为例，2005年有资料显示为11.91%，2008年有资料显示为15.6%。总的来说，我校新生的心理健康水平不甚理想，这可能与有资料显示的大学生心理健康状况逐年严竣有关，也可能与医学院校女生较多有关。新生I类与II类学生比例比其他时间段的调查比例高，这与多数新生存在适应障碍后处于应激状态有关。多数学生具有一定的自我调节能力，症状会随着对大学生活的适应得到缓解。

3.2心理健康状况的主要体现

与总分相关较高的因子主要体现有情绪困扰、人际困扰、缺乏自信、神经衰弱，其中神经衰弱倾向可能是这三个领域没有处理好而伴发的症状。树立自信心、增进人际关系、合理调节情绪情感是大学生心理健康教育中的重要部分。

3.3各个群体心理健康问题的差异

男生的心理健康状况好于女生，一是男生的神经类型比女生平衡，心理状况比较容易保持稳定；二是男生的独立性发展早于女生，男生更为积极主动地去适应新环境，而女生对新生活准备稍不足。城市生源新生的心理状况好于农村生源新生，与农村生源新生家里期望高，有过于强烈的报恩意识与成长欲望，经济压力较大，压力感大有关系。

4　对策

4.1预防为主，普及心理健康知识

面对新生开学初的种种迷茫与不适应状态，一是，建立针对性的系列化主题讲座，帮助医学新生在良好职业心理素质培养中提升心理健康水平；二是，通过开设心理健康教育必修课课程与团体辅导选修课课程，发挥心理健康教育的主渠道作用；三是通过设计学生喜闻乐见的心理健康教育活动，让学生在主动参与时，提高心理困扰的自救意识与能力。

4.2建立学生心理档案，有针对性地开展个人成长素质拓展活动

通过心理测量，筛选出部分心理健康水平较低的新生进行团体素质拓展训练活动，在活动中观察、确定问题的严重程度。对心理确实需要帮助的学生进行正式的心理咨询，直到症状有所缓解。对仅靠心理咨询不能解决的严重心理障碍的学生，转介到医疗机构的心理门诊进行心理治疗。

4.3发挥学生主动性，培训校园心理健康教育宣传队伍

重视学生同辈团体的影响作用，通过以小带大促进学校的心理健康活动。对校系学生会心理部、班级心理委员、心理协会的成员进行团体辅导培训，使其感受并学习有效活动去带领新生班级团体，安全又确实地帮助新生融入新班级，帮助学生对人对己有更积极的体验；二，通过建立心理健康教育微信公众号，针对学生关注热点问题的心理，普及心理正能量，增加互动环节，对学生困惑的问题进行解答。

5　结语

心理健康教育的宣传普及离不开个体的主动参与，需要重视各群体的差异，立足各群体需要，开展个性化心理健康教育。 医学生心理健康教育，既有大学生群体共性，也有职业所带来的特殊性。医学生心理健康教育应立足医学职业特点，通过医学生团体辅导、心理电影赏析等，发挥微信等新媒体的作用，营造富有医学特色的校园心理文化氛围。

[1]曾凡星. 医专新生UPI测试及相关因素分析[J]. 现代预防医学，2008(5):916-917.

[2]彭丽，曾小云. 医专新生UPI测查结果分析[J]. 中国临床医学杂志，2005(4):454-455.

(编辑文新梅)

The Analysis and Countermeasures from Investigation Resalts of UPI of Medical Freshmen

PAN Xiuxian

(Quanzhou Medical College, Quanzhou 362000, China)

Objective: Understand the mental health status of medical college freshmen and put forward analysis and countermeasure. Methods: Use the UPI to investigate the 2298 freshmen of 2014 class. Results: Firstly, there is 18.4% of the freshmen may have obvious mental problems and 33.6% of them have some degree of mental distress. Secondly, there are gender, urban and rural differences in the mental health status among the medical freshmen. It shows that the male students are better than the female students, and the urban students are better than the rural students. Conclusion: The mental health status of medical freshmen should be paid attention to. The medical colleges should carry out mental health education with medical characteristics and pay great attention to the students’ active participation, to improve the mental self-help ability of students.

the medical colleges; freshmen; mental health

2016-03-03

潘修娴(1984—)，女。福建南安人。泉州医学高等专科学校学生工作处心理健康教育办公室主任，硕士，助理研究员。研究方向：大学生心理。

R359.6

B

1672-0601(2016)06-0040-03