高职生前瞻性人格、乐观智力和创业机会识别的关系

吴兰花

(浙江经济职业技术学院，浙江 杭州 310018)



高职生前瞻性人格、乐观智力和创业机会识别的关系

吴兰花

(浙江经济职业技术学院，浙江 杭州 310018)

采用前瞻性人格量表、归因风格问卷和创业机会识别量表对431名高职生进行调查，结果发现，高职生前瞻性人格、乐观智力、创业机会识别得分不是很高，前瞻性人格、乐观智力与创业机会识别显著相关，且前瞻性人格、乐观智力总分是创业机会识别的显著预测变量。然后，结合实证分析研究结果探讨了提高高职生创业机会识别能力的具体对策和建议。

高职生； 前瞻性人格； 乐观智力； 创业机会识别

0　引言

近年来，大学生严峻的就业形势引起了全社会的广泛关注，而解决就业问题的一个重要途径就是自主创业。麦可思《2014年中国大学生就业报告》数据显示，2013届大学毕业生自主创业比例为2.3%，比2012届(2.0%)高0.3个百分点，比2011届(1.6%)高0.7个百分点。本科毕业生创业略有提升(1.2%，1.2%，1%)，高职高专毕业生自主创业的比例呈现明显上升趋势(3.2%，2.9%，2.2%)。我国大学生创业比率与发达国家30%～40%的创业率相比仍然极低。可见，如何提升我国大学生的自主创业能力是亟需解决的问题。

创业往往是从发现、把握、利用某个或某些商业机会开始的，创业者要善于识别出好的创业机会。创业机会识别就是个体对市场上存在的商业信息进行有意识地系统搜集、处理并识别的过程，更多的体现的是个体卓越的信息处理能力。环境因素是影响创业机会识别的一个重要影响因素，但创业者的个人因素在这一过程中扮演着更为重要的角色，这也就使得在相同的环境中,只有一部分人能够捕捉到创业“机会之窗”。一名实力普通的大学生面对不确定环境中存在的机会和挑战时，只有凭借自身较好的个人素质才能够发现创业机会并成功地实现创业。前瞻性人格是指个体不受情境阻力的制约，主动采取行动以改变其外部环境的内在倾向性。乐观智力也称乐商，指人乐观的能力，它既包括一个人乐观水平的高低，也包括个体从所经历的消极事件中获取积极成分(或力量)的能力，以及影响或感染他人的能力。[5]国内外学者研究证实，高乐商有利于个体的社会性发展、提高学业成绩、促进事业成功等。本文以高职生为研究对象，分析探讨前瞻性人格、乐观智力和创业机会识别的关系，并在此基础上探讨高职生创业机会识别能力的培养对策，以期为高职生的创业教育提供依据。

1　研究对象与研究工具

1.1研究对象

选取浙江省高职院校在校大学生为研究对象，共发放问卷450份，回收有效问卷431份，有效率95.8%。这些大学生年龄在18～24岁之间，平均年龄19.3岁。男生121人(28.1%)，女生310人(71.9%)；一年级136人(31.6%)，二年级188人(43.6%)，三年级107(24.8%)人；来自城镇122(28.3%)人，来自农村309(71.7%)人。

1.2研究工具

前瞻性人格量表采用应用最为广泛的，Bateman等开发的“前瞻性人格量表”10项目减缩版。从1(完全不符合)到6(完全符合)以6分制评定计分，得分越高，说明被试前瞻性人格越典型。本研究中该量表的内部一致性系数为0.86。

目前测量乐观智力的工具较少，主要使用Seligman等开发的“归因风格问卷”(ASQ)。本研究使用的是刘永芳修订的版本。ASQ由6个积极事件、6个消极事件、12个假定性情境事件组成。针对每个情境设计4个问题。其中，第1个问题回答的是造成这一情境的主要原因。这个问题不用于计分，只是为了更好地回答后面的3个问题。ASQ 量表一共可以测得9个方面的分数，分别是6个独立维度的分数和3个综合维度的分数。修订后的问卷内部一致性系数达到0.95，因此该问卷的信效度较高，符合心理测量学的要求。

创业机会识别量表采用Ozgen编制的量表。包括4个题目，该量表为单维度量表，采用 Likert 5级指标测量法，信度和效度检验显示，Cronbach'sα为0.88。得分越高，说明创业机会识别能力越强。

2　研究结果与分析

2.1高职生前瞻性人格、乐观智力、创业机会识别总体状况

高职生前瞻性人格得分为41.01±5.75分；乐观智力总分为3.37±2.49，积极风格得分为15.37±1.61，消极风格得分为12.00±1.91，内在积极得分为5.02±0.82，稳定积极得分为5.23±0.65，普遍积极得分为5.12±0.79，内在消极得分为4.21±0.69，稳定消极得分为3.93±1.07，普遍消极得分为3.86±0.97；创业机会识别得分为13.18±2.18。总体来说，高职生前瞻性人格、乐观智力、创业机会识别得分处于中等水平，不是很高。

2.2高职生前瞻性人格、乐观智力和创业机会识别的相关

相关分析表明，前瞻性人格、乐观智力及其各因子与创业机会识别相关显著。其中，前瞻性人格、乐观智力、积极风格、稳定积极、普遍积极、内在积极与创业机会识别显著正相关，消极风格、稳定消极、普遍消极、内在消极与创业机会识别显著负相关(见表1)。

2.3高职生前瞻性人格、乐观智力对创业机会识别的回归分析

为了更好地了解高职生前瞻性人格、乐观智力对创业机会识别的影响，以前瞻性人格、乐观智力及其各因子为预测变量，创业机会识别为因变量，进行回归分析，结果发现，前瞻性人格、乐观智力总分、稳定消极对创业机会识别有显著的预测作用，且能解释创业机会识别27.2%的变异(见表2)。

表1　高职生前瞻性人格、乐观智力和创业机会识别的相关

注：﹡表示P<0.05，﹡﹡表示P<0.01，﹡﹡﹡P<0.001。下同。

表2　前瞻性人格、乐观智力对高职生创业机会识别的回归分析(β)

3　建议和对策

本研究发现，高职生创业机会识别能力不是很高，且高职生越具有典型的前瞻性人格，乐观智力得分越高，创业机会识别能力越强，前瞻性人格和乐观智力对创业机会识别有显著预测作用。这和刘万利、张天华的研究相似，他们发现主动性人格对创业机会识别会产生积极影响。因此，提升高职生创业机会识别能力，要培养高职生前瞻性人格，提高其乐观智力。

3.1培养高职生前瞻性人格，激活高职生的创业主动性

具有典型前瞻性人格的高职生，在自主创业方面会采取更加主动的方式与态度，积极关注和搜索与自主创业相关的信息，并结合自身专业及个人特点选择适合的创业内容，为将来成功地自主创业做好充分准备。相反，前瞻性人格不典型的高职生，他们往往处于被动地位，不能很好地把握机遇、抓住机会进行创业。因此，要想提升高职生的创业机会识别能力，应该培养高职生的前瞻性人格。学校要实现由“就业教育”向“创业教育”的转变，营造有利于激活高职生创业主动性的氛围，创业教育内容应包括“创业政策变迁”、“创业热点解读”等政策性和形势感较强的内容，并引导高职生多关注技术、市场和政策的变化，增强其对环境变化的敏感度。学校应该成立专门的大学生创业服务管理机构，划设专门场地，划拨专项资金，鼓励高职生开展创业实践，在“实战”中磨砺高职生主动性、冒险性、挑战性、好奇性等心理品质，培养高职生的前瞻性人格。

3.2提升高职生的乐观智力，快乐创业，迎接挑战

乐观智力对高职生的创业机会识别具有积极的影响，这印证了一句俗语“乐观主义者从每一个灾难中看到机遇，而悲观主义者从每一个机遇中看到灾难”。高乐观智力的高职生一般充满自信，这种自信能够增强他们对机会的感知，善于从一般的、复杂的环境中发现市场，甚至从消极事件中挖掘积极因素，从而发现创业机会。此外，创业过程中，创业者也需要更高的乐观智力，以勇敢地面对创业过程的风险、压力甚至是挫折。这和以往研究中发现“创业者具有较高的乐观水平的观点”相吻合。这就告诉我们，为提高高职生创业机会识别能力和创业成功率，应该培养和提高高职生的乐观智力。学校应该帮助学生更好地适应大学生活，培养高职生的积极思维的心理品质，学会感恩，多做善事，学会体会幸福等。同时，引导和教育高职生重视交往并组建自己的社会网络，多和同学、亲戚、朋友相处，这不仅可以提升乐观智力水平，且能丰富创业信息来源渠道, 增加创业机会的开发。

4　结语

此外，为了培养和提高创业机会识别能力，高职生要努力学好专业知识，加大专业知识的深度，同时还应补充、拓展非专业知识，扩大知识面宽度，还要充分利用实习机会等。这样才能在面对风云变幻的市场环境时，抓住促进大学生创业的各项优惠政策，识别并抓住现有的市场机会以及潜在的市场机会，成功地创业。

[1]Shaver, Kelly CL Scott, Linda R. Person,Process,Choice:thePsychologyofNewVentureCreationKellyGShaver[J]. Entrepreneurship: Theory&Practice 1991,16(2):23-45.

[2]Bateman T S, Crant J M.Theproactivecomponentoforganizationalbehavior:Ameasureandcorrelates[J]. Journal of Organizational Behavior,1993，14(2)：103-118.

[3]任俊，乐商：一个比智商和情商更能决定命运的因素[J]. 心理科学进展，2013,21(4)：571-580.

[4]刘万利， 张天华. 主动性人格、感知风险与创业机会识别关系研究[J]. 科技进步与对策，2014, 31(3)：14-18.

[5]杨生文. 从数据看2014年就业风向标[J]. 职业，2014(19):34-35.

(编辑马海超)

The Relationship between Higher Vocational Students’ Proactive Personality and Optimistic Intelligence and Entrepreneurial Opportunity Identification

WU Lanhua

(Department of Mental Health Education, Zhejiang Technical Institute of Economics, Hangzhou 310018, China)

431 higher vocational students were tested by proactive personality scale, attribution style questionnaire and entrepreneurial opportunity identification questionnaire. The study found that the scores of vocational college students’ proactive personality, optimistic intelligence and entrepreneurial opportunity identification were not very good. The proactive personality, and optimistic intelligence were significantly correlated with entrepreneurial opportunity identification. Proactive personality, the total score of optimistic intelligence and stable pessimism were notable predicted variables of entrepreneurial opportunity identification. Based on the above investigation and analysis, this paper proposed some sustainable promotion strategies on higher vocational students’ entrepreneurial opportunity identification ability.

higher vocational students; proactive personality; optimistic intelligence; entrepreneurial opportunity identification

2016-06-20

浙江省教育厅一般科研项目“高职生前瞻性人格、乐观智力和创业机会识别的关系”(项目编号：Y201432104)，主持人：吴兰花。

吴兰花(1977—)，女。汉族，湖南长沙人。硕士，浙江经济职业技术学院心理健康教育教研室副教授。主要研究方向：心理健康与发展。

1672-0601(2016)06-0026-04