体育教育管理中的高校领导作用——基于高校领导干部进修班的调查分析

马丽红（国家教育行政学院，北京102617）

体育教育管理中的高校领导作用
——基于高校领导干部进修班的调查分析

马丽红
（国家教育行政学院，北京102617）

高校领导是学校建设发展中最具影响力的人。他们对高校体育教育教学工作的重视与否直接影响到校园体育文化建设。本文通过问卷调查和访谈的方法对高校领导体育价值取向、体育运动背景、参与体育锻炼程度、观看体育电视节目与关注学生体育工作、对体育学科的政策支持等进行实证分析，从高校领导的角度就如何推进学校体育工作的开展提出意见与建议。

领导干部；体育价值观；体育行为；学生体育

“任何一所学校，无论从哪方面看，校长都是最重要和最有影响力的人”。[1]高等院校的体育教育更是如此。鉴于高校领导在学校体育教育教学管理和校园体育文化建设中发挥的重要作用，有必要对他们之间的关系作进一步的梳理和分析，以利于学校体育工作的进一步发展。本调查通过对高校领导的体育价值观和体育行为进行分析研究，了解他们对高校体育教育的认识及影响，并藉此对如何推进学校体育工作提出政策建议。

一、研究对象和研究方法

（一）研究对象

参加2014年国家教育行政学院培训的两期高校领导干部进修班的全体学员，主要来自全国29个省、市、自治区共142所普通高校的236位校级领导干部。

（二）研究方法

1.研究概念的使用界定

何谓体育价值观？杨闯建从哲学视角进行了定义，他选择的原则是“人们通过自身长期对体育锻炼和反复体育锻炼中情感的体验，对体育的主客体之间的价值观关系和本身的价值属性、以及体育价值一定的创造形式，逐步形成相对稳定的体育心理和体育行为，或体育心理和体育行为的定势”。[2]唐晓彤从社会心理学的角度分析认为，“体育价值观是人们对体育这一客观现实的反映，是对体育价值的基本看法和根本态度，它包含着兴趣、习惯和情绪等生理、心理活动”。[3]体育价值观取向的划分也有不同的标准。雷春斌认为“体育价值观的取向是强健身体、增强体质、增强运动能力、健美体态、学习体育知识和技能、改善体质、培养爱国主义精神、增加团队凝聚力和战斗力、娱乐消遣和扩大社会交往等”。[4]国内学者把体育价值观的取向不仅归纳为健身娱乐和社会交往，还可以促进政治经济和激发爱国主义热情等。体育行为不仅是人们追求体育目标而产生的行为，更是人类最重要的行为方式和生存、生活方式之一。刘一民认为“体育行为是人类有目的、有意识地的用各种手段和方法，为满足某种体育需要而进行的活动。它是一个比较宽泛的概念，即凡是与体育发生关系的行为活动，都可称之为体育行为”。[5]综上所述，体育价值观是体育的价值在人们头脑中的认识和反应，或者说是人们对体育价值的基本观点、基本看法，是指导人们对体育问题做出价值判断和价值取向的基本原则，它可以影响体育态度和体育行为，并对两者具有导向作用。

2．研究设计

为了全面了解高校领导体育价值观和体育行为现状，本研究主要采用问卷调查与访谈的方法。高校领导干部体育价值观的形成受多种因素的影响，调查问卷中设计了留学经历、全日制教育阶段的体育爱好、体育相关学科、学校的办学层次等相关问题对体育价值观形成是否具有相关关系；体育行为现状从高校领导喜欢的体育项目、收看体育电视节目、对学生体育活动的关注程度、对学校体育学科的支持程度等项目分析相关关系。问卷共设计了41个问题，其中主观感受题20个，客观题21个。主观感受题采用了五级量表来选择，从“5”到“1”分别表示“非常关注”、“比较关注”、“关注”、“不太关注”、“很不关注”。本研究只选择了高校领导干部的体育价值观、体育行为与高校体育教育工作相关的问题来做分析。

在访谈调查阶段，根据高校领导干部体育价值观和体育行为的研究需要制订访谈提纲，通过对全国不同学科、不同类型、不同归属大学的20位校级领导直接地面对面访谈，获得高校领导干部体育价值观与体育行为研究详细的信息反馈。

3.问卷收集

问卷下发前，选择了5名45期高校领导干部进修班的学员试填，根据他们提出的修改意见和建议进行了调整。同时，对问卷的内容和结构效度进行了检验。调整后的正式问卷面向进修班学员统一发放，要求匿名填写，如实反映真实情况。学员们都非常积极配合支持。本次调查发出问卷200份，收回188份，有效问卷143份，有效率76%。其中具备“985”资质的学校14所，具备“211”资质的学校25所，其他普通高校104所。

4.数据分析

问卷收集、整理，剔除其中一些有瑕疵的数据后，采用SPSS17.0软件进行统计和分析。

二、调查结果分析

（一）高校领导的体育价值观、体育行为状况

1.高校领导体育价值取向

图1　高校领导体育价值取向

图1显示，高校领导干部认为体育价值取向顺序依次为：90%的人选择是增进健康，37.8%选择是丰富生活，26.6%选择是兴趣和习惯，25.9%选择是娱乐和消遣。虽然与全国居民体育价值取向（增进健康、娱乐消遣、增加社会交往）略有不同但是对体育价值观的定位基本一致，[6]在取向上仍然符合生物性价值第一、心理价值第二、社会性价值第三的排序。

2.体育运动背景与体育价值观和体育行为

图2显示，73.4%的高校领导在接受全日制教育阶段坚持过某项体育运动。所以从小坚持一种锻炼习惯对终身体育锻炼影响重大，锻炼身体已经成为他们生活的一种习惯。反过来体育锻炼有助于人的全面发展。著名教育家卢梭认为身体乃精神的寓所和基础，没有强壮的身体，精神注定籝弱。“身体必须要有精力，才能听从精神的支配”。“身体愈壮，它与能听从精神的支配”。[7]在调查的大学校长中绝大多数全日制阶段坚持过某项体育锻炼，体育锻炼强壮了他的身体和大脑。

图2　全日制学习阶段与体育运动的关系

图3　参加体育锻炼的人数

图3显示，99.3%的高校领导干部参加体育锻炼，其中经常参加的占53.8%，偶尔参加的占45.5%。可见高校领导干部是非常注重体育锻炼的。国家体育总局对我国城乡居民参加体育锻炼现状调查结果显示，全国“经常参加体育锻炼”的人数比例为28.2%。我们的高校领导干部经常参加体育锻炼的人数比例远远地超过全国平均水平。反映出高校领导干部参加体育锻炼更为积极。

4.高校领导观看电视体育节目程度

图4　高校领导对电视体育节目的热爱程度

收看电视体育节目是体育行为重要表现。从图4可以看出，高校领导干部对电视体育节目的热爱程度主要集中在不一定和喜欢上，对电视体育节目热爱程度选择不一定的领导干部占39.9%，喜欢的占41.3%，非常喜欢的占9.1%，不喜欢的占到7%。收看体育电视节目，一是可以获得有关体育项目的知识，比如各国民族文化的知识和医疗保健知识等；二是人们观看体育电视节目可以达到身心的愉悦；三是观看电视节目可以最大限度地满足人内心深处隐藏的某种欲望。节目为大众提供满足欲望的机会，带给观众梦幻般的心理感受；四是通过体育电视节目的明星效应，人们往往会喜欢上某位体育明星，从而喜欢上某项体育运动，更多的了解运动项目的特点和规则。

（二）高校领导对学生体育的关注

1.高校领导对学生的体育锻炼和身体状况的关注程度

图5　高校领导对学生体育锻炼和身体状况的关注程度

图5显示，对学生的体育锻炼和身体状况关注和非常关注的高校领导干部占到76.2%，关注显示不一定的占到14.7%，非常不关注和不关注的仅占8.4%。我们可以得出结论，绝大多数的高校领导干部关注在校学生的体育锻炼和身体状况。历史上许多著名人士都非常重视体育。如北京大学前校长蔡元培曾深刻指出：“所谓健全人格，内分四育，即：体育、智育、德育、美育。”“学生应先有健全的身体，然后有健全的思想和事业”。[8]蔡元培先生以德智体美和谐发展作为养成完全人格的基本途径，对北大教育乃至中国教育产生了深远的影响。

2.高校领导在政策上给予体育学科倾斜的态度

图6　高校领导在政策上给予体育学科倾斜的态度

图6显示，高校领导在政策给予体育学科倾斜的问题中，表示非常赞成和赞成的占到64.3%，其中赞成的高达54.5%。不一定的占到21.7%，不赞成和非常不赞成占到12.6%。可以得出大多数的高校领导干部是赞成在政策上给予体育学科倾斜的。

3.高校领导对本校体育工作的了解程度

在历史上，中华民族就有非同寻常的成就。李约瑟对中国古代科技史有深入的研究。英国学者坦普尔根据李约瑟的研究，表达了这样的观点:“我们生活的‘现代世界’是中国和西方种种成分的独特综合而成的。‘现代世界’赖以建立的基本创造发明和发现可能有多一半来自中国。”①这个判断肯定了中国文化在人类文明进步中的创造作用，符合历史事实。

图7　高校领导对体育工作的了解程度

图7显示，68.5%的高校领导对学校的体育工作是了解的，非常了解的占12.6%，不一定的占到12.6%，不了解和非常不了解的仅占6.3%。大部分的高校领导对学校体育工作是了解的。

4.高校领导对本校体育工作的满意程度

图8显示，高校领导对本校体育工作填写满意和非常满意的占到70.6%，不一定占到18.9%，非常不满意和不满意仅占到10.5%。高校领导对本校体育工作总体还是比较满意的。

总之，大部分的高校领导是关注学生的体育锻炼和身体状况的，也是比较了解和满意学校体育工作的，愿意在政策上给予体育学科倾斜。

图8　高校领导对学校体育工作的满意程度

三、相关性分析结果

第一，在全日制阶段（包括小学、中学和大学）坚持过某项体育运动的高校领导，目前更加喜欢体育锻炼。“全日制学习阶段坚持过某种体育运动”与“个人参加体育锻炼”之间的相关系数为R=0.348，说明二者之间存在低度的正线性相关关系。相关系数的显著性检验显示，显著性系数为0.03（小于概率值0.05），不接受检验，说明从统计学的意义上说“全日制学习阶段坚持过某种体育运动”与“个人参加体育锻炼”二者线性关系显著。此外，全日制学习阶段坚持过某种体育运动的高校领导更加喜欢观看电视体育节目。二者之间的相关系数为R= 0.428，说明二者之间存在低度的正线性相关关系，相关系数的显著性检验显示，显著性系数sig值为0.02（小于概率值0.05），不接受检验，说明从统计学的意义上说“全日制学习阶段坚持过某种体育运动”与“观看电视体育节目”二者线性关系显著。

第二，喜欢参加体育锻炼的高校领导更加关注学生体育锻炼和学生身体状况。二者的相关系数为R=3.11，二者之间存在低度的正线性相关关系，但是显著性系数sig值为0.049（小于概率值0.05），不接受检验，说明从统计学的意义上说“参加体育锻炼的高校领导”与“关注学生体育锻炼和学生身体状况”二者线性关系显著。喜欢参加体育锻炼的高校领导与给予体育学科的政策倾斜方面没有显著相关关系。二者的相关系数R=2.59，二者之间不存在正线性相关关系。

第三，具备体育学科相关背景的高校领导与个人参加体育锻炼没有显著的相关关系，二者相关系数R=0.095，从统计学的意义上说没有相关关系。具备体育学科背景的高校领导与收看电视体育节目具有相关关系，二者的相关系数为R=3.30，二者之间存在低度的正线性相关关系，但是显著性系数sig值为0.029（小于概率值0.05），不接受检验，说明从统计学的意义上说“具备体育学科相关背景的高校领导”与“收看电视体育节目”二者线性关系明显。具备体育学科相关背景的高校领导与关注学生体育锻炼和身体状况没有明显的相关关系。二者相关系数R=0.236，显著性系数sig值为0.401（大于概率值0.05），两个数据均说明二者没有相关关系。具备体育学科相关背景的高校领导更愿意给予体育学科的政策倾斜。二者的相关系数R=3.59,存在低度的正线性相关关系，显著性系数sig值为0.007（小于概率值0.05），不接受检验，说明从统计学的意义上说“具备体育学科相关背景的高校领导”与“给予体育学科的政策倾斜”二者线性关系明显。

第四，具备国外留学和生活经历的高校领导与参加体育锻炼、关注学生体育锻炼、给予政策倾斜没有明显相关关系，相关系数分别是R=1.12、1.30、2.60。这说明，高校领导留学经历与体育价值观形成没有直接的关系。

第五，分管过高校体育工作的高校领导更喜欢观看体育电视节目，二者的相关系数为3.12，存在低度的正线性相关关系，显著性系数sig值为0.048（小于概率值0.05），不接受检验，说明从统计学的意义上说“分管过高校体育工作”与“观看体育电视节目”二者线性关系明显。分管过高校体育工作的高校领导与关注学生体育锻炼没有明显的相关关系，相关系数为R= 1.94。此外，分管过高校体育工作的高校领导更愿意给予体育学科的政策倾斜，二者的相关系数为R=3.70，存在低度的正线性相关关系，显著性系数sig值为0.003（小于概率值0.05），不接受检验，说明从统计学的意义上说“分管过高校体育工作”与“给予体育学科的政策倾斜”二者线性关系明显。

第五，部属院校的高校领导体育行为上更加喜欢电视体育节目，二者之间的相关系数为R=0.415，二者之间存在低度的正线性相关关系。相关系数的显著性检验显示，显著性系数为sig值为0.04（小于概率值0.05），不接受检验，说明从统计意义上来说“学校归属”与“收看电视体育节目”二者线性关系显著。

四、结论分析

第一，全日制阶段坚持过某项体育运动的高校领导成年后更加喜欢参加体育锻炼。青少年时期培养学生的体育锻炼习惯非常重要，全日制学习阶段学校或家庭方面想方设法培养孩子一到两项体育爱好，将对学生的终身体育锻炼打下坚实的基础。在调查中70%的高校领导在全日制学习阶段坚持过某项体育运动，可以反映出体育运动不仅锻炼身体，而且有助于德智体的全面发展。

第二，喜欢参加体育锻炼的高校领导更加关注学生体育锻炼和学生身体状况。高校领导应该带头参加体育锻炼，提高对体育的认识程度，从而关注学生体育锻炼和身体状况。相关部门在任命分管体育高校领导时应尽量选择有体育学科相关背景、经常喜欢参加体育锻炼的高校领导分管体育工作。

第三，分管过体育工作的高校领导与关注学生体育锻炼没有明显相关性，但是更愿意收看电视体育节目，更愿意给予体育学科政策支持。希望教育相关部门让高校领导都有机会分管一些体育工作，这样才会有更多的高校领导关注和了解高校体育，高校体育才可以得到更多的理解和政策支持。

[1]Robert J.marzano等.学校领导与学生成就——从研究到效果[M].邬志辉等译.北京：中国轻工业出版社，2007.5.

[2]杨闯建.河南省城市中学生体育价值观现状及培养问题研究[D].郑州：河南大学，2003.

[3]唐晓彤，梁若雯，梁俊.中美体育价值观之比较[J].浙江体育科学，2002，（4）：53-57.

[4]雷春斌.军人体育价值观刍议[J].解放军体育学院学报，2001，20（6）：12-13.

[5]刘一民.体育行为学[M].北京：人民教育出版社，1993.10.

[6]王凯珍.中国城市不同类型社区居民体育活动现状的调查研究[J].北京体育大学学报2005，（8）：109-113.

[7]卢梭.爱弥儿——论教育[M].李平沤译.北京：商务印书馆，2003.40.

[8]蔡元培.蔡元培全集（第五卷）[M].北京：中华书局，1984.475.

（责任编辑田晓苗）

Leadership Role of Sports Education Management in Universities --Survey and Analysis on College Leaders Refresher Courses

Ma Lihong

University leaders are of top significance in the development of the school's and their values on sports implies the direction for the College Physical Education Teaching,This paper turns to the use of questionnaire and interviews to conduct empirical analysis on school leaders'values of sports,sports background,degree of participation in physical exercise,their attendance to sports programs on TV,their attention to students'physical education,their support to physical discipline in terms of policy,with the ultimate goal of exploring the suggestion and solution to leadership concerning the promotion on students' physical education.

college leaders;sports values;sports behavior;physical education

G80

A

1672－4038（2016）04－0078－06

2015-12-25

马丽红，女，国家教育行政学院讲师，主要从事体育社会学研究。