做终身学习的典范

文/ 黄清华

做终身学习的典范

文/ 黄清华

《中学教师专业标准》里提出了四个基本理念：师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。其中终身学习让我感受颇深。一转眼自己在教师这个岗位上已辛勤耕耘了29年，回顾这29年，自己之所以能够站在教师岗位，受到学生及其家长的认可，与我不停地学习、学习、再学习是分不开的。

教育是一项很复杂的工程。1987年，刚刚大学毕业的我走上了工作岗位，虽然在大学里，学习了一些教育理论知识、学科知识、学科教学知识，但怎样把这些理论知识与教学实践有机结合，要学习的东西还很多。于是我经常去听老教师们的课，学习他们的实践经验。那时我的优点就是能从每一个老师身上汲取营养，学到他们的长处，提升自己。短短几年，我在工作中就显得游刃有余，受到了学生的爱戴与肯定，成了一名优秀的青年教师。可10年过去后我发现在大学里学习的学科专业知识，早已遗忘，我的内心有一种莫名的焦虑感，再不学习我就要“枯竭”了。于是2001年来到北京工作后，我不顾家人的反对，毅然报名参加了成人高考，成了北京教育学院的一名学员，一学就是三年。每周六我要坐上近两个小时的公交车，来到学院学习。在这里，我比每位学员学习都认真，因为我知道自己最需要什么，我深知学习的必要性和重要性，也深知这样的学习机会对我来说是多么的不易！在这里我学到了系统的学科专业知识，也学到了更为先进的教育教学理论；在这里，我学会了写自己的第一篇教学反思，第一篇教学论文。再次的学习可以说又焕发了我的教育青春，让我在工作中更有思想、更有方法，专业素养的成长使我成为一名区级骨干教师。当选上区级骨干教师后，对照骨干教师的标准，我发现自己在教育科研研究方面能力很欠缺，于是在2008年我又有幸成了北京教育学院朝阳分院吴江媛特级教师工作室的一名学员。在这里受到了吴老师和工作室学员们的指导帮助，教育教学水平和科研能力又有了显著提升。在工作室学习期间，能积极主动地参加理论知识培训学习，提高自身理论素养；参加工作室开展的课题研究课活动，积极研讨，虚心学习工作室同伴们好的教学方法，反思改进自己教学中的不足，提升自己的教学素养；积极进行课题研究的实践活动，提升自己的科研素养。在工作室的学习中，完成了第一个校级教科研课题和第一个区级规划立项课题。从2009年至今，先后带领数学教研组主持区级“十一五”规划课题《加强数学思想思想方法的研究，提高初中学生数学思维能力》的研究，参与市级课题《图形计算器与初中数学新课程整合》的课题研究。组织开展学校“十二五”区级规划课题六项课题的研究，成了学校教科研工作的先锋带头人，可以说，我的专业成长经历，就是一部不断的学习史，在一次次的学习中，自己的专业也更加成熟。先后荣获朝阳区数学学科带头人、朝阳区教科研先进管理工作者等荣誉称号。

如今，在经历了一场大病之后，我对于学习的感悟又有了更深的认识，人的生命是有限的，而知识是无限的，要想让自己在有限的生命里，活得更精彩，就要有不断学习的精神，就要有“活到老，学到老”的精神！学校在飞速发展的同时，也给教师专业化发展搭建了更多的平台，我又有幸成了北京教育学院朝阳分院白雪峰数学特级教师工作室的一分子。我将以此为契机，不断地学习，不断地提升。终身学习，是每个智者所依靠的，是每个向上者所必需的，因为学无止境。管理学大师彼得·杜拉克提醒世人：“这个时代和前一时代最大的不同之处是，以前工作的开始是学习的结束，当下的社会则是工作的开始就是学习的开始。”世界首富比尔·盖茨说：“如果离开学校后不再持续学习，这个人一定会被淘汰！因为未来的东西他全都不会。”因此，必须不断追求终身的知识成长，未来才有立足的空间。作为教育的实施者——教师，我将做终身学习的典范，学习、学习、再学习。

（作者单位：北京教育学院朝阳分院附属学校）