实践性教学在高职公共英语教学中的应用

王小华

（山西管理职业学院 基础教学部，山西 临汾 041000）

实践性教学在高职公共英语教学中的应用

王小华

（山西管理职业学院 基础教学部，山西 临汾 041000）

高职院校学生由于英语基础不好，对英语学习积极性不高。文章提出了实践性教学方法，即“将学生职业发展渗透到学科课程之中”，旨在提高学生学英语的兴趣，培养他们的创新精神和运用英语的综合能力。作者进行了 4个月的实践教学实验，观察结果表明，实验班的学生对英语课的兴趣有很大提高，能够很快参与到课堂活动中，老师和学生之间有了真正的交流，学生也养成了自觉学习英语的好习惯。

高职学生；英语实践教学；实验观察法

1　高职学生英语实践教学的策略

1.1打好基础，提高兴趣

众所周知，高职学生的英语基础普遍偏差，在初、高中时对英语已经失去了信心。但是，我们英语老师有责任改变这种现状。那如何着手呢？笔者以为首先要帮学生打好基础，学生有了基础，不害怕英语了，才能逐渐地对英语产生兴趣。所以开学的第一节课，笔者并没有急于开课，而是对学生们的兴趣爱好、生活经验、认知水平及需求进行调查了解。在了解了学生的基本情况后，再有针对性地采取相应的教学手段和教学方法，让学生由“要我学”转变到“我要学”。例如在每次课结束后可以布置任务，让学生课后查资料，发挥自己最大的能力完成任务，并在下次开始上新课之前让他们上讲台汇报完成的结果。结果表明，那些平时不太爱说话的学生和英语基础差的学生也能提交比较令人满意的“作品”。老师把他们的“作品”展现给全班学生，并给予适度的评价。在整个教学中，学生通过实践→认识→再实践的过程，不再感到上课枯燥，而是能轻松愉快地参与其中。通过这样的实践性教学，不仅巩固了学生所学的知识，每个学生都有了成就感，同时，还培养了学生的责任感和交际能力。

1.2创设教学情境，让学生能够主动参与到课堂活动中［1］

英语是一门语言课程，语言的交际性要求学习者必须参与到课堂活动中。只有积极地创设教学情境，让学生参与到课堂活动中来，他们才有运用英语这门语言进行交际，进而培养和发展其他方面的素质。当每位学生都参与进来，他们就有了学习动力，能积极主动地进行交流。如新学期伊始，笔者在讲授学林出版社出版的《大学实用英语综合教程》第一册第一单元时，面带微笑地走进教室，进行以下的开场白：

Hello， everyone. I'll be your English teacher this term. Nice to meet you. I'll give you a simple introduction of myself first. My name is Wang Xiaohua. You may call me Miss Wang or Teacher Wang. May I know your names？

S1： My name is Li Tao.

S2： I am Liu Jie.

S3： My name is Wang Bin.

…

老师接着说：How do you do， boys and girls！Welcome to our college. Can you tell me where you come from？

S1： I come from Xinzhou.

S2： I am from Datong.

S3： I come from Yuncheng.

…

接下来笔者要求全班同学以小组为单位（2人一组）介绍自己或自己的家庭，然后再抽一些同学上台表演，并给予适当的评价。一般情况下，老师第一节课不要急于上新课，而是让学生通过交流增进相互之间的了解。这样有利于活跃课堂气氛，了解学生英语基础。

收稿日期：2016-04-03

作者简介：王小华（1980―），女，山西临汾人，讲师，硕士，主要从事英语教学研究。

1.3运用任务型教学模式，实行英语实践教学［2］

在课堂教学中运用任务型教学模式，争取让每位学生在课堂上都动起来、参与进来，使他们通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握英语知识。例如在学林出版社出版的《大学实用英语综合教程》第一册第六单元的Warming-up阶段，笔者是这样提问来导入新课的：

a） Have you used an ATM？

b） What can we do with an ATM ？

c） What do we need when we withdraw money with an ATM？

d） Do you know ATM crime？

导入新课后，同学们大概知道了今天要学的内容。学完新课后，老师出示一张自动取款机的图片，要求同学们讨论：

a） What's the procedure of withdrawing money with an ATM？

b） How to fight against the ATM crime？

这样，运用任务型教学模式，可以让学生们各抒己见，相互学习，实现了真正的交流。教师提供给学生特定的情境，学生通过自己思考，组织语言，发表自己的想法，实现了真正的语言运用。

1.4开展丰富多彩的课外活动，加强学生实践［3］

在搞好课堂教学的同时，我们不可忽视课外活动。课内实践教学是课外活动的基础，课外活动是课内实践教学的延伸和发展，是对课内实践效果的检验，它们相互依赖密不可分。可利用课外活动为学生创造一个外语学习的氛围，这样能够让他们增长知识、开阔视野，并达到对外语的运用自如。这些课外活动有：（1）英语角。在教师的指导下每周固定时间举行一次。话题可以是教师定，也可以由同学推荐他们感兴趣的话题。（2）英语广播站。通过面试，选取一些英语基础扎实口语流利的同学。每周安排几次面向全校的英语励志短文广播。（3）英语比赛。可以定期举行英语朗读、演讲比赛，英语歌唱、英语话剧比赛等。通过这些活动的开展，学生才能把课堂中学到的英语知识运用到实际中，边学边练，边练边学，达到灵活运用的目的。另外，学校可以通过校企合作的方式，与宾馆酒店、旅行社、外资企业建立起校企合作关系，让学生们到企业实践，在真实的环境中运用英语，这样才能让学生学以致用，达到教学的真正目的。

2　开展实践性教学应注意的问题

2.1层次性

在不同的阶段，学生要掌握的知识和技能是不同的。因而教师在具体制定实践教学目标时，要依据对学生的培养目标，结合各专业不同的特点及每个专业的教学规律，合理地制定总的教学目标和分阶段的教学目标。

2.2整体性

实践教学模式应该贯穿于整个教学体系中。作为教师，要做到有目标、有计划、有步骤地开展各项活动。同时还要合理地安排实践教学的内容、时间、进度等，以保证顺利地完成教学任务［4］。

2.3有效性

无论哪种教学方式的运用都追求成效性，实践性教学也不例外。为了实现有效性，在实践的过程中，教师不仅要有实践性教学的计划，更要落实，要建立起实践教学的考核标准。考核标准应明确、具体，考核方法应量化、可行。

3　实践性教学在高职英语教学中应用的实验研究

为了证实实践性教学在高职院校公共英语教学中是一种非常有效的教学方式，笔者在山西管理职业学院进行了四个月的实验研究，在2015级市场营销1班（实验班35人）采用了实践性教学法，在市场营销2班（控制班32人）采用了传统讲授法。笔者采用了David Nunan关于第二语言教学研究著作The Learner-centered Curriculum中的一个观察方法的部分内容（见附表）。为了确保两个班在实验前各方面都一样，并且实验所得结果公平和客观，笔者邀请了四位同事在实验前、实验中对两个班分别进行了观察（10次），他们对观察结果进行了书面记录。

四个月之后，我们观察到：实验前两个班基本处于同一水平，但是实验后，实验班几乎在所有方面都优于控制班，尤其表现在以下几点：

（1）实验班的学生形成了良好的预习习惯，而控制班还是依赖于老师讲解。

（2）实验班学生能积极参与到课堂活动中，比控制班学生活跃许多。两班积极参与者比例为8︰1。

（3）实验班对英语课的兴趣有很大提高。实验班与控制班对课程感兴趣的人数比为23︰4。

（4）实验班的学习氛围融洽，比控制班学生更有热情。

（5）在实验班可以感受到老师与学生、学生与学生之间真正的交流。而在控制班，老师控制着整个课堂，学生交流的机会也被老师剥夺了。

附表 David Nunan的一个观察方法中的部分内容

4　结论

通过观察，我们可以看出运用实践性教学这一模式，学生对英语课产生了兴趣，对英语学习变得积极主动，能够参与到课堂活动中，收到了很好的成效。总之，通过一学期的实践，已经初步形成了一套适应高职院校英语实践教学的模式，阶段性效果也比较明显［5］。

这仅仅是个开始，笔者会积极努力探索，使高职院校英语实践教学的模式在高职院校公共英语教学中发挥出更大的作用。

（责任编辑 杨文忠）

［1］ 宋玲.变老套英语教学模式培养学生综合语言能力［J］.商情，2009（3）.

［2］ 赵玉娟.论高职英语教学的改进［J］.商场现代化，2010（6上）.

［3］ 高亚玲.论在有效环境下培养高职学生英语口语交际能力［J］.教育与职业，2008（11）.

［4］ 颜谦和，颜珍平.高职高专教育应加强实践性教学［J］.电脑与电信，2007（5）.

［5］ 鲁瑛.体验式教学理论指导下的高职公共英语课堂教学模式研究［J］. 当代教育理论与实践，2012（12）.

The Application of Practical Teaching in Higher Vocational Colleges Public English Teaching

WANG Xiao-hua
（Shanxi Management Vocational College， Linfen 041000， China）

Because the English basis of the students in higher vocational colleges is not very good， it leads to the result that the students have no interest in English learning， and they have no enthusiasm . this paper presents a practical teaching method.

higher vocational students； English practical teaching； experimental observation method

G642

A

1008-2093（2016）03-0087-03