推动高中语文阅读教学发展的方式方法

许凯

在高中语文教学中，由于没有开设专门的阅读课程，学生课下阅读的时间也非常有限，导致学生的阅读理解能力偏低，大大制约了学生的全面发展。笔者探究了提升高中语文阅读教学有效性的方法，希望能促进高中语文教学的发展。

一、重视高中语文阅读教学，培养学生良好的阅读习惯

高中阶段面临高考升学的压力，一定程度上增加了高中学习的功利性，这种功利性的出现导致很多的高中语文教师在授课的过程中重点抓了易提分数的部分，比如写作、词汇、古诗词背诵等。在考试的时候由于阅读材料基本都是新的，或者学生没有遇到过的，老师就觉得阅读的分数不好得，导致阅读教学形同虚设，很多学校没有开设专门的阅读课。长此下来，学生的阅读兴趣和阅读能力都会下降，无论是阅读分值还是综合能力都不会提升，严重的会形成恶性循环。要想改变这种现状，首先就需要革新高中语文教学的理念，改变以往的不合理的教学认知，提升阅读的地位，开设语文阅读课，并且采取适当的方法激发学生的阅读欲望和阅读兴趣。阅读是高中语文教学的有机组成部分。阅读教学的场所不仅仅是课堂，还要引导学生课下学会主动阅读。教师在开展语文阅读教学的时候要勾起学生的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望和阅读兴趣。比如给学生布置一定的阅读任务，让学生写读后感等，以一定学习压力的方式培养学生的阅读兴趣。开展阅读比赛，演讲比赛、写作比赛等，通过竞赛的方式提升学生阅读的需要，进而提升阅读欲望。

二、转变阅读教学的观念，适当的拓展阅读的素材

语文课程的教学就是与文字打交道，学习的内容相对较为滞后，如果教学方式较为单一的话，学生根本提不起学习的兴趣。语文这一科，很多学生考不出理想的成绩，能达到110分都算不错的成绩了。当然我们不能以分数的高低来判定学生学习的好坏，但是分数的背后或多或少都会反映出一定的问题。实践证明，拥有浓厚阅读兴趣和良好阅读习惯的学生，往往语文成绩较好，阅读的过程其实就是各项语文知识积累的过程，对提升学生的语文素养和语文成绩有着直接的关联性。高中语文阅读教学中，培养学生具备良好的阅读习惯是非常必要的。首先，夯实语文基础知识，这也是阅读的基础，只有掌握了必要的词汇、语法等知识，学生才能开展有效的阅读。其次，培养学生善于思考和总结的能力。阅读不能泛泛而读，要有一定的目的性，也就是阅读之后有所收获，这种收获的体现方式可以多种多样，可以是写读后感、可以模仿、可以完成阅读练习题、也可以总结段落大意，概述文章的主要内容等。最后，引导学生定期的阅读，让阅读本身成为一种习惯，成为一种需要。除了完成必要的课内阅读之外，还可以开展有效的课外阅读，国内外名著阅读、往年的高考阅读材料阅读、期刊杂志阅读等。

三、提升学生的阅读能力和阅读技巧

同样是阅读，有的学生阅读之后能很快地理解文章，理解作者的写作目的，也能顺利地完成阅读问题。但是有些同学在阅读中没有掌握必要的阅读技巧，泛泛而读，为了阅读而阅读，导致阅读之后还是满脑子空白，也不能应答后面的阅读问题。对于高中语文阅读来说，掌握一定的阅读技巧是非常必要的，比如可以采取适当的阅读方式，如精读、快速浏览等；可以先看阅读问题，然后开展针对性的阅读，这样也能提升阅读的有效性和针对性；阅读中要找准每段的中心句、文章的主旨，理解文章的段落大意；熟悉的作者，要结合作者的背景来理解文章；深入的剖析文章，了解文章背后的寓意等。高中语文阅读教学的技巧和方法，如何运用，需要学生结合自身的实际情况，并依据阅读材料的内容与性质，选择适当的方法，这样势必会大大的提升阅读的质量。

高中语文教师一定要革新教学思维，优化阅读教学的过程，提升教学的质量。阅读能力的提升也不是一朝一夕的，是一个长久坚持的过程，教师也不要急功近利，一定要按部就班的开展阅读教学工作。

（作者单位：江苏泗阳县众兴中学）