基于生本理念的开放式教学探讨

胡连果

摘 要： 自实行新课程教学改革以来，除了教学教材的改变之外，还要求教师在教学过程中采用先进的教学理念和教学策略，使教学方式呈现出多样化的色彩，从而贯彻党中央对素质教育的要求。生本理念是教师在教学过程中，在新型师生关系的构建中所必须树立的教学理念，在这种理念下创新教学方式，能够增强师生之间关系的融洽度。本文以新苏教版的初中教材的教学实践活动为例，探讨基于生本理念之下，进行开放式教学的一些策略。

关键词： 生本理念 开放式教学 新苏教版

生本理念，顾名思义，就是以学生为中心、以学生为主体的一种教学理念，是构建新型师生关系的一项重要教学理念。在这种教育理念的指导之下，教学的模式是全新的，对教师和学生而言都需要通过一定的方法和策略树立生本理念。当生本理念树立之后，教师便可以在教学实践活动中展开开放式教学的教学方法，并通过这种创新形式的开放式教学全面提高学生的素质。在生本理念之下，教师可以把教学活动和教学理念贯穿到教学活动各个环节当中，这是传统教学模式和教学理念所无法做到的。

一、基于生本理念下，在课堂教学中开展开放式教学的策略

1.鼓励学生在课堂上多多提问，采取提问式教学方法。

在传统的教学中，以教师的讲授为主，甚至在课堂上只有教师的讲授，这些情况在理性思维要求比较高的数学、物理等学科中体现得尤为明显。初中阶段的学生正处在大脑发育的阶段，学生的思维正在从小学阶段过渡到初中阶段，这两个学习阶段有一个明显的差异，就是学生的提问次数会减少。因此，需要通过一定的方法增加初中阶段学生的提问次数。树立生本理念，首先便可以通过鼓励学生在课堂上提问逐渐确立。

在课堂上，提问是教师和学生之间的一个互动行为，有教师提问学生的，也有学生提问教师的。但一般会以教师提问学生为主，只有极少数的学生会主动在课堂上向教师提问。尤其是对学生理解能力要求比较高的初中数学，仅仅依靠教师的讲解和测试，让学生们掌握这些高难度的知识是比较困难的，因此在教学过程中要灵活地运用提问的教学方法。

2.在讲授课之外，开设其他形式的课程。

对于数学等学科而言，教师通过提高讲课水平和鼓励学生多多提问的方法，可以在很大程度上让学生产生教师对学生充分重视的感觉，这是生本理念在教师和学生之间的一种交流，这种交流是至关重要的，是在开放式教学中能够强化教学效果的一个关键因素，因为学生已经通过这种观念在很大程度上消除与教师之间的隔阂。开放式教学模式，需要教师和学生在没有隔阂的情况下进行。新苏教版的初中数学教材中有不少活动课，教师可以充分利用社会上的资源开展开放式教学工作，尤其这些活动课从学生的角度出发，设置了许多针对学生快乐学习的模式，这是非常有利于在生本理念下开展开放式教学工作的。

例如，新苏教版的数学九年级下册中，第8章的内容为统计和概率的简单应用，其中第一节的内容是《中学生的视力情况调查》，这一节课的内容具有很强的生活性，因此非常有利于数学教师结合实际情况展开其他形式的教学。教师可以组织班级的学生展开一次真实的视力情况调查，再展开统计学相关知识的学习。这不仅对学生的视力情况有一次比较好的摸底，而且让学生们在生活中感受到数学知识的无处不在。

二、基于生本理念，在课后作业布置中进行开放式教学的策略

1.充分利用互联网技术进行课后作业的布置工作。

在传统的教学工作中，作业的布置是教学活动之外，教学活动结束之后对教学内容的再次巩固式的学习。但是在生本理念下，利用互联网技术，可以把课后作业布置也纳入到教学活动中，从而形成一种全面开放式的教学活动。例如，在初中数学学科作业中简单计算的错误时有发生，但课堂的教学时间和数学教师的时间都是有限的，教师不能保证足够的时间纠正学生的这些低级错误。在生本理念之下，教师可以让学生进行自我纠正，通过班级的QQ群让学生们互相检查，还可以让家长做部分的检查工作，从而让学生能够纠正低级计算错误。

2.发挥学生的学习积极性，让学生们形成自主学习的能力。

初中阶段只是学校教育阶段的一个部分，在学校学习中只占有三年的时间，但这三年时间是学生形成自己观念的时间。在这三年的学习中，培养学生的自主学习能力，尤其是让学生树立持久的学习理念，通过教学是达不到的，必须在学生的自我学习能力有了一定的基础之后，让他们自己热爱学习，才能让这种理念凝固在他们的心里。通过布置课后作业，进行一些开放式的学习，可以部分达到效果。例如，教师在讲授数学教材中的《走进图形世界》部分时，便可以通过三维的互联网技术向学生展示三维的图形。

三、结语

在初中教学过程中，不管是学生自我的发展需要还是教师教学策略的改变，都需要在教学过程中形成一种生本理念。在生本理念之下，才有可能在初中教学实践活动中展开开放式教学，开放式教学是能够在很大程度上全面提高初中学生的素质水平的。因此，教师在课堂教学中可以通过鼓励学生在课堂上多多提问，采取提问式教学方法，以及在讲授课之外，开设其他形式的课程等策略开展开放式教学；在课后作业布置中，教师可以充分利用互联网技术进行课后作业的布置工作，让学生们强化自主学习能力，发挥学习主观能动性。

参考文献：

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