简论体育教学在小学阶段的作用

马正芳

摘 要： 农村小学体育教学的发展是现如今整个体育工作的战略重点。目前，农村各小学体育器材配备齐全，各学校都有体育教师，但是体育锻炼意识不强，教师不重视，学生当儿戏。要上好农村小学的体育课，必须作具体分析，考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村小学体育教学中存在的问题，改变体育教师的观念，强化学生的健康意识。

关键词： 农村小学 体育课 健康意识

农村小学的体育教学因主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中总达不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的认识、场地、传统因素、学生人数等。

一、激发学生的运动兴趣，培养学生对健康体育的认识和创新意识

在农村体育课堂教学中，要营造宽松、愉快的课堂教学氛围，培养学生的创新意识，给学生自由发挥的空间。教师在教学时要启发、诱导学生，使学生积极主动地参与各种活动；培养学生勤学、勤练、自律、自评的能力，注重培养学生的个性发展和创新能力。在课堂中充分体现教师的主导性和学生的主体性。

兴趣是一个人的内部驱动力。在设计教学活动时，坚持趣味性原则。设计的活动要贴近生活，能提高学生的兴趣，学生才会积极参与，克服困难坚持下来。例如设计长江、黄河的游戏活动时，及时了解学生喜欢的活动方式，设计成学生喜欢的情景，学生活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥乏味的长江、黄河活动会令学生们感到乏味。内容不同，形式不同，使学生感到今天上的是新内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习兴趣。

二、转变体育教师的教学观念，转变体育教师对小学体育的态度

更新体育教学的教学观念，要以学生的身体素质为重。不能盲目地认为农村小学的学生不需要锻炼身体，更不能因为体育是一门副科而不上，更不能认为体育课就是一门学生的自由活动课。体育课上要有教师的指导，学生才能全方位地锻炼，才能安全、健康地上好体育课，达到开展体育课的目的。

很多农村小学的体育教师不仅上体育课，更重要的是他们所带的语、数、英课比较重，任务比较大，于是慢慢忘记体育的本质，也认为体育不重要，更重要的是文化课的质量。这样大部分体育课自然就成了自习课，无意间忽略了学生的健康成长。

体育教师要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，汲取自己需要的东西，从而不断地创新和发展体育教育。

三、开阔学生的体育知识视野

信息高速发展的信息化时代，大部分农村学校已具备条件。教学要真正地面向生活，走向社会，要将教学与外界连接起来，就要充分利用这一现代化信息，充分考虑学生的现实特点。我们可以用多媒体弥补教材的不足，创造性地运用教材。我们要根据教学大纲的要求对小学阶段的体育教学有整体的规划，根据学生的特点与学校的实际情况科学合理地对教材进行适当的调整，借助互联网强大的资源优势，整合多种资源，为学生展开内容丰富、形式多样的体育课堂教学信息，让学生身在教室就可以更多地接触到体育知识、运动活动等。这样既可以丰富学生的学习生活，又可以开阔学生的视野，拓宽学生的体育知识面，这样有利于学生深层次了解体育文化，真正爱上体育活动，养成自我锻炼的良好习惯，形成终身体育意识。

四、注重体育教学的简单化与基础化

农村小学生的思维方式远远没有成年人复杂，对于事物的考虑较为简单和幼稚。在体育游戏教学设计中，需要意识到这些问题，游戏的规则需要简单、明朗，便于学生理解，游戏的过程应该照顾到大部分学生，要简单易学。体育游戏的教学设计需要以基础的锻炼为目的，才能满足小学体育教学的需要，符合小学生体质锻炼的要求。

体育游戏教学设计的主要目的是完成体育教学，辅助教学活动的开展。在具体设计中要明确体育游戏的作用，避免盲目开展体育活动或者将体育游戏作为体育教学的全部。在游戏中要充分体现体育锻炼的特征，不能一味地追求娱乐性，应该在体育课开始就有准备活动，然后进行游戏，在游戏环节对学生的身体关节等进行充分锻炼。

五、农村体育教学存在的问题

农村小学生爱自由活动，比较贪玩，体育教师应利用这一点，在课堂上开展互动活动，让课堂氛围更活跃。许多体育教师往往忽略这一点，让学生按照自己的安排活动，不管学生喜欢与否，总之这节课就是这个活动法。这样使学生对体育课产生厌烦的感觉，觉得不上也罢。体育老师要根据学生的天性，合理选用教学方法，避免在教学中出现弊端。

六、结语

新时期，随着新课程改革的纵向深入，体育课程重要程度不断提高，其教学效力的优化是每位体育教师要重点研究的课题。在小学体育教学中采用游戏法，是小学体育新课标中的要求，是提高小学体育教学有效性的重要途径。对于小学体育而言，教学有效性的提升重点在于教学内容和教学方式上。因体育运动自身的特点，学校和教师应客观看待体育活动，并积极采用科学的方法预防在体育课堂中发生安全事故，从而为学生的身体健康提供有力的保障。