初中英语教学中翻转课堂模式的应用与实践

任苏芸

摘 要： 翻转课堂模式，是一种在“互联网+”浪潮中，从大洋彼岸的美国漂泊而来的具有颠覆性的全新的课堂教学模式。如何“洋为中用”，将这种模式有效地应用到初中英语教学之中呢？实践表明，通过微课，翻转课堂的“孪生兄弟”，让学生在课前“先睹为快”，课中“众说纷纭”，课后才会“锦上添花”。

关键词： 微课 翻转课堂 初中英语

正如QQ掉线提示：世界上最遥远的距离是没网。互联网拉近了时空距离，将我们带进了一个全新的时代，给我们的生产生活带来了空前的变化，同样，互联网也给教育带来了翻天覆地的变化。学校、教室、老师、学生、黑板、粉笔等，这是传统教育；互联网、PC终端、手机终端等，这就是“互联网+教育”。翻转课堂模式，是一种在“互联网+”背景下应运而生、彻底颠覆传统课堂教学的全新教学模式。翻转课堂模式源自美国，具体是指教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。在我国教育信息化高歌猛进的今天，如何有效地将这种全新的教学模式应用到初中英语教学之中，俨然已成为众多初中英语教师所关注的焦点。下面笔者就“翻转课堂”在初中英语教学中的应用与实践谈一些粗浅的体会。

一、课前“先睹为快”

微课，翻转课堂的“孪生兄弟”，是指教师按照教学目标相关要求，围绕某个知识点或某个教学环节而录制的一段教学视频。它具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。教师课前就本课教学重点制作一段微课视频，微课力求新、奇、精、准，在带给学生视觉冲击的同时，让他们迅速地了解、掌握本课的重点知识，让他们“先睹为快”。如：在教学人教版九年级英语上册Unit 2“I think that mooncakes are delicious！”Section A“Full Moon，Full Feelings”这篇短文时，教师在课前利用畅言教学通备课功能，搜集这篇文章的flash动画视频，视频图文并茂，清晰易懂。制作精美的PPT，对文章中的重点句型进行深入细致的讲解。最后利用教学通录课功能，录制一节10分钟左右的微课视频，并将这节微课作为预习作业分享到班级空间，要求学生下载观看，并要求学生看完视频之后认真完成课本中的习题。

二、课中“众说纷纭”

翻转课堂模式，其颠覆性就在于对传统课堂教学的颠覆。在传统教学中，课堂才是教师教学的主阵地，才是学生学习的黄金时刻。而在翻转课堂模式中，由于学生已经在课前有针对性地学习本节课的重点内容，因此课堂就变成学生各种观点相互碰撞的辩论场，学生畅所欲言、“众说纷纭”。还以“Full Moon，Full Feelings”这篇短文为例，由于学生在课前认真观看了教师精心录制的微课视频，因此教师在课堂上无需再让学生花费时间研读文章，而是直接出示以下问题：1.How do people celebrate Mid-Autumn Festival？2.What do mooncakes look like？学生按捺不住表现的欲望，个个跃跃欲试：S1：People celebrate Mid-Autumn Festival by admiring the moon.S2：People celebrate Mid-Autumn Festival by sharing the mooncakes with their families.S3：People celebrate Mid-Autumn Festival by listening the story about Change and Hou Yi...通过学生的个性回答、激烈辩论，学生之间互相学习，进一步加深对文章内容的理解。

三、课后“锦上添花”

在传统教学中，教师只能布置一些重复机械的课后巩固作业。因为受各种客观条件的限制，若布置拓展性的作业，学生完成效果不佳。翻转课堂模式使教师在巩固本课重点的基础上大可进行横向纵向拓展延伸，借此开阔学生的视野，丰富学生的知识，让学生零散的知识系统化，让学生的英语素养得到全面提升，以求“锦上添花”。仍以“Full Moon，Full Feelings”这篇短文为例，教师布置的课后作业是观看微课视频并完成习题。该微课的制作在充分考虑学生接受能力的基础上，力求吸引学生眼球、激发学生兴趣。微课首先呈现一段关于Dragon Boat Festival的flash动画视频，动画再现伟大诗人屈原抱石投汨罗江身死的情景，屈原投江之后，百姓异常哀痛，纷纷涌到汨罗江边去凭吊他。渔夫们划起船只，在江中来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物丢进江里。还有一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，然后画面切换到了现在，人们进行龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒等。通过逼真的情景再现，学生很容易理解下面这段话的意思：“After his death，the local people crowded to the bank of the river to pay their respects to him. The fishermen sailed their boats up and down the river to look for his body. People threw into the water zongzi and eggs to divert possible fish or shrimp from attacking his body. An old doctor poured a jug of reaglar wine into the water，hoping to turn all aquatic beasts drunk. Thats why people later followed the customs such as racing dragon boat， eating zongzi and drinking realgar wine on that day.”播放完视频之后，是几个关于端午节的问题：How do people celebrate Dragon Boat Festival？等，这样的家庭作业才能真正引导学生学以致用，起到拓展延伸、巩固提高的作用。

翻转课堂，虽说还只是一个稚气未脱的“孩童”，但它却焕发勃勃生机，因为当今这个时代有着适合它生长的“土壤”——“互联网+教育”。我们有理由相信：随着互联网的日新月异，随着教育信息化的突飞猛进，翻转课堂一定会茁壮成长，日臻完善。毋庸置疑，翻转课堂定会在初中英语课堂中蓬勃发展。

参考文献：

[1]张金磊.翻转课堂教学模式研究.远程教育杂志，2012（4）.

[2]徐天云.初中英语翻转课堂教学模式创新应用研究.中学教学参考，2015（31）.

[3]陆汀.以生为本以学定教—基于微课的初中英语翻转课堂探讨.校园英语，2015（11）.