如何让学困生学好高中英语

刘孝

在日常高中英语教学中，我们会遇到学困生。尤其是最近几年，随着学校的扩招，学困生数量越来越多。随着高中英语新教材难度的加深、知识量的增加，这部分学生学习英语越来越吃力。如不能及时解决这部分学生的学习转化问题，后果可想而知。因此，如何让学困生学好高中英语新教材，成为一个重要的研究课题。综合近几年的教学经验，谈谈我的心得体会。

1.用心建立良好的师生关系，创造和谐的教学环境

学困生作为一个特殊的群体，由于学习成绩长期相对落后，往往被老师忽视，遭到同学的嘲讽与歧视，从而导致这些学生产生自卑感，不愿与学科老师亲近。其实，在他们的内心深处，他们渴望得到老师的帮助、同学的理解和关心。

2.培养学生对英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习高中英语的巨大动力。为了提高学困生学习英语的兴趣，我充分利用电脑动漫制作、多媒体等教学手段，积极营造各种有趣的教学氛围。在book3 Unit3“ the million pound bank note”的教学中，除了播放相关的电影外，我还让学生分组研究这一戏剧的台词，加上他们喜闻乐见的动作表情，充分展示他们的演出才艺，激发他们学习英语的兴趣。

3.对学困生进行有针对性的教诲

学生学不好英语，一是心态问题，二是习惯问题。学困生学习心态端正了，还要考虑到他们的习惯问题。学困生普遍存在许多不良的习惯，如：欠交作业、上课多动、注意力难以集中；对小测试、月考、期中、期末考试抱无所谓态度；抄袭作业等。我认为，只要老师重视并多花时间、精力和心思，学困生身上的这些不良习惯是可以纠正的。

4.重视语音教学，科学记忆单词

学困生之所以学不好英语，最大的拦路虎是单词不会读或读不准。为了解决这一问题，我专门针对部分高中生编写了英语音标，分时段、分单元、分类地进行英语音标教学和巩固工作。学困生学会了音标，朗读、识记单词就有了依据。同时，我利用自己所创作的单词循环记忆法，利用周一至周五的早自习时间，让优等生每人值日一早晨，十位优等生两周轮流一次，既对他们自己，又对学困生进行单词听写。

5.重视学困生听力、阅读，尤其是写作能力的提高

学困生掌握了正确的单词读音，记忆牢固了，自然对他们的英语听力起到了很好的铺垫作用。我对他们的听力训练方法如下：

5.1把好听力内容的预测关。听前预测在听力训练和测试中起着重要的作用。就是利用听之前的短暂时间快速浏览听力材料中所提供的习题要求及内容，并对所要解答的问题和大意做一定的预测，以便带着问题听，有的放矢地捕捉期待的信息。

5.2加强学困生对问题的理解。一般来说，许多同学在听力训练中只是对所设计的问题泛泛地看上一遍，然后等着老师放录音。这样做只能使学生对问题的了解不够深入，没有全局观念，从而导致他们的听力效果大打折扣。因此，在播放听力前，老师可以针对一些问题的理解进行解读，帮助他们有针对性地听，从而提高听力训练的效率。

6.加强学困生的课外辅导，培养其自主学习的能力

英语知识的学习在于课前的预习、课堂的引导及课后对知识的巩固。要打好学困生的英语基础，提高其英语水平，尤需如此。具体做法如下：

6.1课前给学困生预习提纲，让他们做好本堂课的知识预习工作。教师可以要求学生利用词典或通过上下文猜测不懂的要点，记例句、用新词造句、模仿漂亮的语句，然后找出本堂课知识中的重难点。在预习课本的过程中，学困生掌握了学习知识的主动权，从而减少了听课的盲目性，增强了听课的效果。

6.2记笔记是学困生知识积累的重要途径。让学困生记好听课笔记，有利于他们听课的思想进程与老师的授课思想进程保持一致，使他们能够抛开与听课无关的杂念，认真地听，认真地记，更有利于他们以后的复习。

6.3告诫学生及时复习、反复练习。艾宾浩斯遗忘规律表明，学过的知识短时间内遗忘很快，而随后遗忘的速度会减慢。因此，及时复习是必要的。应要求学困生把学过的知识当天复习一次，甚至几次。让他们对照笔记，反复阅读教材，记忆所学的重点内容。然后利用一定的时间进行反复练习，直到熟练掌握为止。一单元后，教师可帮助他们归纳重点、难点，以及有用的词组和句型，及时检查，及时反馈。

7.合理利用学困生的“小团体”意识

年轻的学生由于年龄相仿，因此有着许多共同的兴趣和爱好，可以进行合作学习。总之，让学困生学好高中英语不是一朝一夕的事，需要老师巨大的付出，对学困生要有极大的耐心，允许学困生在学习英语时有反复，允许他们犯错误，但要有意识地引导他们少犯错误。我相信只要我们当老师的做个有心人，时刻关注他们的英语学习，学困生的英语照样可以取得好成绩。