细雨润物爱无痕

倪菊英

【摘要】研究德育在小学语文教学内容中的特征，把德育融入在语文课堂教学中，无痕渗透。以人为本，把握文道统一、潜移默化、因势利导、联系生活的原则，通过灵活多样的方法，调动学生的主观能动性，达到对学生德育教育的目的。

【关键词】语文教学 德育 渗透

【基金项目】小学语文教学中德育渗透的研究 （批准单位及时间：衡水市教育科学规划领导小组办公室 2012年9月，课题编号：1201090，参与者：陈荣淑、刘贵玲、霍玉梅、相新丽、李拥新、梁春燕）。

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0049-02

“道德普遍地认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”今天，面对国家和社会发展的需要，面对当前青少年教育的实际情况及其成长中出现的各种问题，德育教育显得尤为重要。充分发挥学校教育主渠道的作用，在教育教学过程中加强对学生思想道德教育，提高学生道德素质是非常重要和迫切的。

小学语文学科是基础性工具学科，语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征，根据小学语文学科的特点，把德育融入在语文课堂教学中，无痕渗透，使学生接受知识提高能力的同时，不知不觉地受到德育教育。

近几年来，在小学语文学科德育教育方面，我们从德育渗透的原则，德育渗透的方法途径等方面进行了实践和研究，并得出了以下几点看法。

一、德育渗透的内容要以人为本，关注学生的健康成长

德育渗透必须根据学生的年龄特点和思想发展的实际需求，认真研究教材，把握教材德育渗透的主题，寻找德育渗透的结合与生成点，让德育渗透有利孩子的健康成长。

二、德育渗透的原则

（一）文道统一、德智双赢的原则

文以载道，文道统一是语文教学的自身要求。实践证明，在语文教学中渗透德育教育，以人为本，文道结合，是语文教学的重要任务。

（二）熏陶感染、潜移默化的原则

我国著名教育学家于永正说：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”这是无痕教育的真谛。语文教材中充满了丰富的思想、精辟的道理、动人的形象和优美的语言，如果采取恰当的教法，必然会在儿童心中激起情感波澜，使之受到美的熏陶。

（三）因势利导、有机渗透的原则

我们在课堂教学中要运用多种灵活有效的方法，在具体教学环节中根据学习情况随机应变、因势利导进行品德熏陶。例如：教学描写祖国美好山川的文章时，引导学生感受山河的壮丽，激发起爱国主义感情；教学以亲情为主题的文章，引导学生去感悟文本中的真善美，激发学生的爱心；甚至在教学字词的同时，也可以引导学生赏析文中的字词，感受祖国语言无可比拟的表现力，从而培植热爱祖国语言文字的感情。

（四）拓展延伸、联系生活的原则

语文教学的内容来源于生活，与生活密切相关，所以我们在教学中要把握联系实际生活的原则，从生活中来，到生活中去，让学生受到的教育内化为品质，落实于行动，我们也就达到了德育的真正目的。

三、德育渗透的方法途径

（一）以课堂为中心，挖掘教材，充分发挥文本的德育功能

新课程理念下，在语文教学中渗透德育，关键是钻研教材、把握文本，寻找德育的渗透点。所以教师首先要在课前认真备课，做好充分准备。第二优化课堂教学，将德育渗透贯穿整个教学过程，落实到每一个环节。如课堂导入，以境引情，渗透德育；拼字词教学中，抓住契机，渗透德育；阅读教学，抓住重点词句或语段，因势利导，渗透德育；作业和作文教学，适时渗透德育。

（二）结合语文实践活动，加强德育效果

语文实践活动是对学生产生道德影响的有效途径之一，鼓励学生积极参与，在活动的切身体验中，受到无形的教育。例如举办故事会、读书会、演讲比赛、作文比赛、编排课本剧等，都会收到良好的效果。

（三）利用多媒体教学，合理优化德育的教学资源

在教学过程中，合理运用多媒体教学。播放录音、放映录像、演示课件等手段，都容易让学生从视觉、听觉上受到刺激，充分调动感官的功能，从而激发兴趣，自然入情融情动情，收到润物无声的效果。

（四）拓展课外阅读，培养学生高尚情操

教师应针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐好的书籍，让他们结识一个个良师益友，在阅读过程中，在与书中人物对话的过程中受到教育、受到震撼、明辨善恶美丑、形成正确的观念。

四、在小学语文教学中德育渗透还要注意以人为本，重视学生的内心体验

尊重学生的主体地位，唤起学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性。教学方法要生动活泼，适合学生的年龄特点和心理特征，让学生有愉悦的感受，才能愉悦地接受教育。同时注重教师的言传身教，建立和谐的师生关系。教师要多关心学生，尊重理解学生，真诚地爱护学生，以自身为教材潜移默化地影响学生的言行，引导学生形成健康的人格。