在小学语文实践活动中实施创新教育

赵素红

【摘要】创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才转化为创新能力，因此，教师可以在小学语文实践活动中，营造环境和“土壤，”实施创新教育。

【关键词】实践活动 创新教育 创新精神 创新能力

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0041-02

联合国教科文组织的《教育——财富蕴藏其中》一书中提出“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实”，并强调“这目标比其他所有目标都重要。”创新是每一个人天生就有的潜质，开发这种潜质应当是教育本来的功能。

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才转化为创新能力。小学语文教材中安排了许多内容丰富多彩的语文实践活动，我们应该充分挖掘和精心设计，在语文实践活动中实施创新教育。下面就结合几种语文实践活动，谈谈笔者是如何实施创新教育的。

一、课本剧场

小学语文教材中有许多故事性很强的课文，这样的文章适合于学生表演，让学生担当课文中的角色进行绘声绘色的表演，这就是课本剧场。

表演课本剧前，先让学生自己动手把课文改编成课本剧。著名教育家叶圣陶说：“学习的过程是个游戏的过程，有益的游戏能丰富想象，丰富的想象有助于培养创造性思维，具有创造性思维的学生是将来知识型人群社会非常重要的组成部分。”因此，学生可以把编写剧本当成一个非常好玩的游戏，在掌握剧本知识和研读文本的基础上，发挥学生丰富的想象力与联想能力，最大限度地对文本进行加工创作，创造性地设计人物对话，添加适当的动作和表情。特别是人物对话，在创作时可以在理解文意的基础上进行创编，语言表达尽量生动幽默，以便凸显人物个性，彰显主题。同时，教师应该认识到，由于每个学生的语文基础不同，体会各异，创作出的剧本都会明显地带上了个性色彩。

开始表演，小演员们通过角色体验，增强了对文本的理解。虽然一个完美的剧本对每个演员的角色定位有一定的挑选性，但是剧本本身就留有很多的发挥空间，需要小演员们的想象力和联想力去填补空白，演绎精彩。例如在教学《将相和》“负荆请罪”这部分内容，有这样一句话“于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”蔺相如和廉颇见面后说了什么？这部分内容，引导学生大胆想象表演出来，使学生加深了对课文内容，中心思想的理解。演出结束后，教师及时组织学生进行点评。点评人的范围广泛，从导演到演员，从自身到他人；点评的方式可以多样，有自评、生评、师评、组内点评等，目的是使他们能够在每次编演后，既对原课文的理解更深一层，又能明确今后编演时的努力方向。

课本剧场从编剧本、演剧本、评演员，每一个环节都让孩子们的内心情感不断丰富，创新思维得以加强，创新能力逐渐提高。

二、辩论会

中国人讲究谨言慎行，这一点在孩子身上也有所表现。国外的孩子个性张扬，自我表现意识极为强烈，而中国的孩子大多“讷于言”。为了让孩子们敢于开口说话，大胆发表自己的见解，笔者经常开展各种话题的辩论会，辩论会之前根据教材内容确定话题，也可以结合时下社会热点选择话题，然后定出正方反方。两方根据论点各自搜集资料。辩论会上，正反方唇枪舌战，互不想让，常常争得面红耳赤。通过一次次辩论会，孩子们的逻辑思维能力和口头表达能力提高了，更令我欣喜的是，常常能听到他们极具个性的想法。

如人教版五年级下册第六单元综合性学习：走进信息世界中，笔者选择了“小学生上网利大于弊还是弊大于利”这一辩题。辩论会上，正方同学认为现在是学习的最佳时机，网络可以打开中学生视野，扩大知识面。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对学习和生活都有很好的指导作用。可以在网上认识天南地北的朋友，甚至是外国朋友，极大拓展了我们的交际面，让我们的朋友遍天下。还有同学认为网络可以促进学生个性化的发展。学生可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解。上网也可以提高自己某项业余爱好的水平，发挥自己的创造力；写博客，传照片。反方同学则认为学生身体尚未发育成熟，长时间的上网会影响身体发育，视力下降。而因为上网时常常注意力高度集中，废寝忘食，导致猝死的消息也时有耳闻。网上还充斥着大量的不良信息，学生心理不够成熟，自制力不强，容易误入迷途，甚至走上违法犯罪道路。

通过搜集论辩材料、写成发言提纲、模拟练习以至比赛的一系列训练，使学生在实践中爆发出一串串创造思维的火花，作出了一次次精彩纷呈的即兴发言。小小辩论会给学生提供了放胆表达的机会，拓展了创新思维的空间。

三、小小推销员

推销员，这是与社会生活有着密切联系的行业。挖掘语文教材中的推销活动因素，指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，培养学生的创新意识。

如学完《新型玻璃》一课，可设计这样一个活动。今天“新型玻璃”科技公司将要举办新型玻璃“展销会”，你的任务就是将“新型玻璃”科技公司生产的一种新型玻璃推销给客户。要推销这五种玻璃，推销员就必须熟练地知晓五种玻璃的特点和作用，这实际上也是对学生知识点掌握情况的一个巩固和反馈。这样，“以境促思，以思促说” ，很快地启迪了学生的思路，进入了“推销员”的角色，跃跃欲试者大有人在，为学生顺利进行推销活动而架桥铺路。在学生推销完书中介绍的五种玻璃后，可结合课文最后一个自然段进一步设计：现在可以几个同学合作，我们现在召开“新产品发布会”，请你们推荐一位发言人介绍一下你们公司最新研发的新型玻璃，要说清楚新型玻璃的名称、特点和作用。介绍了你们发明的新型玻璃之后，还要回答记者的提问。如，你们是怎样想到发明这种新型玻璃的？教师引导学生联系生活实际去想象创造后，学生“发明出”了“自动清洗玻璃”、“音乐玻璃”、“净化空气玻璃”……

这里充分运用了自主合作的学习方式，调动全员互动的交流参与，设计一种新型玻璃。这样不仅使学生在交际态度和即兴发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，提高了学生的口语交际能力，也巩固了学生对课文的理解。

四、手工制作

在语文实践活动中，应进一步培养学生独立自主地进行活动的能力。教师应尊重学生的主观能动性，应多让学生在活动中动手动脑，自行探索。鼓励学生打破常规，勇于实践，并在活动中创造机会，培养学生的创新能力。

在学完《纸奶奶的生日》这课后，布置学生搜集各种各样的纸，根据纸的特点剪成你喜欢的图形，可以自己剪，也可以和别人合作。比比谁的作品既美观又有创意。活动课那天，同学们带来了各式各样的纸，有色彩艳丽的蜡光纸，花花绿绿的挂历纸，富有韧性的皱纹纸……一声令下，大家“八仙过海，各显神通。”他们有的画、有的剪、有的贴，还有的撕……最后，两个女同学合作完成的《乡村秋色》，三个男同学合作撕成的《我爱吃的水果》被评为最佳作品。当问及他们创作想法，一女孩说：“用纸剪东西大家都会，我们主要想怎么做才会和别人不一样。后来我想到用旧挂历纸可能会与众不同，根据旧挂历纸的特点，我们剪贴了秋天乡村的景色。”男孩说：“我们认为大部分同学都会用剪的的形式来创作，我们用撕的，肯定会别具一格。”

可见，通过手工制作这项语文实践活动，激活了他们创新思维的火花，使学生的动手能力、思维能力、创新能力得到有机的组合，有效的发展。

当然，小学语文实践活动还有很多很多，如故事会、读书报告会、音乐欣赏、演讲比赛等。让我们努力去开垦小学语文实践活动这块“肥沃的土地”，让创新的种子得以生根、发芽……

参考文献：

[1]教育——财富蕴藏其中 教育科学出版社2001.4