小学班级CEO式管理探究

杜术琴

摘 要：班主任是集体的组织者和指导者，促进学生全面健康成长的骨干力量，一名有魅力的班主任要像CEO一样，构建管理团队，创建良好班风，形成教育合力，保证每一位小学生都能够健康成长。本文大胆提出了CEO型小学班主任管理工作的管理方式，总结了CEO管理优势于班主任管理工作的可行性，并提出了具体的实施措施。

关键词：小学班级；班主任；CEO；教育合力；班级文化

现代小学生思想先进，行为独立，管理这样一群天真聪明的孩子，班主任也必须要随时以先进管理思想武装自己。本文大胆提出了CEO型小学班主任管理工作的管理方式，总结了CEO管理优势于班主任管理工作的可行性，并提出了具体的实施措施。

一、 CEO管理优势于班主任管理工作的可行性

CEO是企业的首席执行官，在企业管理过程中起到重要的管理作用，保证企业生产、营销和人事管理的有效运行。其实班主任的管理工作就相当于一名CEO的日常工作，CEO管理优势可以借鉴地应用到班主任管理工作之中，具体的可行性内容如下：

1.权利下放主管——权利下放学生

企业CEO虽然是主要管理人，但是他只是对公司所有重大事务和人事任免进行决策，决策后权力就下放给具体主管，CEO具体干预的较少。而班主任在班级管理的过程中也必须要重视将管理权力交给学生，自己只是做出总体的规划和细节的调控，不需要事事关心，这是班级民主管理的优势，也是锻炼学生综合素质的良好机会。

2.营造企业文化——构建班级文化

企业CEO需要长期坚持营造企业文化，而班主任也需要在班级管理的过程中考虑到怎样构建班级文化，在班级文化的背景影响下，学生能够自觉坚持良好的学习习惯，形成优良的道德品质。

3.协调各种关系——组织教育合力

企业CEO需要协调各种关系，如人力资源部门、销售部门等为企业发展服务，而班主任也需要组织教育合力，为学生的发展做出贡献，比如：其他教师的教育作用、家长的教育作用等都需要班主任做好协调工作。

二、CEO型小学班主任管理工作策略

1.组建管理团队

小学班主任要组建一支有着高效管理能力的“小团队”，让孩子能够帮助教师管理班级，并在自我组织能力方面有所提升。第一，要选拔班干部。班主任要细心观察选择学习能力强，组织能力强，有学生拥护的学生做班长，选择细心、耐心，学习成绩好的同学做学习委员。其他班委会从小成员就根据特长进行分配。班干部要采用分级制度，班委会下面还应该有小组长，这个小组长可以轮流担任，让所有同学都体会当班干部的辛苦和责任感。第二，要培养班干部。班主任要每周一次召开班委会会议，指点小干部工作方法，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则。在每周一次的班队会上，教师也要帮助小干部在全部树立威信，要求全部同学执行班长的命令，让班级同学明确小干部的领导权是老师授予的。对于出现问题的班级干部，教师要在课后耐心说法。例如：小学生往往容易骄傲自满，班干部的权利较多，孩子年龄小，长期以往就会觉得自己有了特权，这时就会出现与同学之间的矛盾。有一次，班长李明受到了同学的举办“说他对同学态度不好，傲慢无礼。”针对这个现状，我课后找他谈话“有同学不支持你，你有没有想一想是为什么？”李明默默的低下了头，这时我趁热打铁道：“班长是同学学习的榜样，要为同学服务，对于违法纪律的同学你要让他重新了解班级管理制度，而不是盛所凌人的职责，你要明白要依靠制度来管理同学呀。”总之，组建班级管理的小团队要有耐心和细心，要边带边教，鼓励小干部一步一步的成长。

2.营造良好班风

班风是一个班集体精神动力的外部表现，也是班集体的灵魂所在。班主任除了建立班级管理制度之外还需要营造良好的班风。首先，要建立班级制度。在制度的约束下学生才能遵守学校记录，树立良好的学风。班级制度建立的过程中要听取班干部和其他同学的建议，鼓励民主参与，设计基本班级制度和每学期的学习计划。其次，要开展多种活动，加强班级凝聚力。可以是文体、学习、科技、劳动、社会实践等各项活动。在活动中人人动脑、动口、动手，或辩论、或演讲、或讨论、或表演、或参观、或访问、或展示、或竞赛。这些活动的过程中学生一展所长，展现了班集体的风采。同时，教师要利用活动和班级管理将班集体的形象推销出去，这种行为就好比企业 CEO将企业形象推向市场，其作用就是为了让更多的人了解班集体的优势，形成集体荣誉感，以此来更好地约束学生兴趣，激发他们努力向上。一方面可以利用多种文体、学习、竞赛活动来推销班级形象，让校领导和家长参观，看一看孩子们的优秀。另一方面，要利用宣传手段，班级手抄报，班级刊物等向校领导汇报班级成绩等，总之要把自己的班集体推销出去，创设优秀班集体品牌的自信效应。

3.组织教育合力

教育合力的组织要协调好多方面的关系。首先，要协调好于学生的关系。教师要树立“爱心教育”原则，懂得如何关心学生思想、学习、生活，站在学生的角度看问题，并与之交流，了解情况，通过沟通建立良好的师生关系。其次，要协调好于其他教育工作者的关系。对科任老师要加强联系，课前、课后及时联系，了解班级情况，并在联系的过程中鼓励学生“王老师说这就音乐课同学们学习积极性特别高，课堂纪律非常好。”对校领导要及时汇报，保证自己推行的先进管理办法能够获得校领导的支持和肯定。另外，要加强与家长的协调联系。首先，进行电话家访，面对面家访的过程中，教师必须要多赞美，少批评。因为没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状，所以，老师要多表扬孩子的优点、成就。而对于孩子表现不佳之处，教师要以传递管理方法的形象出现，与家长共同商讨教育对策，同时也要听取家长意见，共商育人良策。

综上所述，班主任是集体的组织者和指导者，促进学生全面健康成长的骨干力量，一名有魅力的班主任要像CEO一样，构建管理团队，创建良好班风，形成教育合力，保证每一位小学生都能够健康成长。

参考文献：

[1]王小红；优化班级管理探析[J]；当代教育论坛，2008年08期

[2]陈兴英； 简谈班主任工作[J]；新课程（小学），2013年05期