山西师范大学武术公体选项课教学现状与分析

冯　赟，王厚雷



山西师范大学武术公体选项课教学现状与分析

冯赟1，王厚雷2

以山西师范大学武术公体选项课学生为研究对象，运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法对该课题进行研究分析。对山西师范大学武术公体选项课人数比例、学生场地器材满意度、学生了解武术的途径、学生兴趣、学生对武术不同项目喜好和武术教师进行调查与分析，发现山西师范大学武术公体选项课开展存在以下不足：1）武术器材较老旧；2）武术教师对学生武术理论知识的传授较少；3）学生对传统武术套路的喜好胜过现代武术套路。针对这些问题提出3点可行意见：1）体育学院做好体育器材新旧更替工作；2）武术教师要加强对学生武术理论知识的传授；3）在条件允许的情况下教授学生些传统武术套路。

山西师范大学；武术；选项课；研究

近年来，随着国家对中国传统文化的不断重视，我国已逐渐制定了各种对优良传统文化有效继承和发展的政策方针。武术作为这一大家庭中的一员，在近年来得到了大力发展，并已在全国范围内形成了一股全民习武健身热潮。与此同时“武术走进校园”活动在全国各地的积极开展，使中小学武术课程在体育课程中占据了更为重要的地位。在这一大背景下，各种少年儿童武术培训班也相继成立，很多家长也希望孩子能够学习武术，这为后续学校武术教育奠定了坚实的基础。《中国武术传承研究》一书中写道：“保护传统武术已经成为保护非物质文化遗产的一项重要内容，这对存留、培养和振奋民族精神具有重要意义”。武术在传承和发展过程中始终秉持以大仁大义为先、以武德为上、以修养身心为宗旨，反对好勇斗狠、恃强凌弱。学习武术不仅可以提高练习者的身体素质，达到健身效果，而且可以提高练习者的心理素质，培养练习者坚韧不拔、坚持不懈、尊师重道、扶危济困、厚德载物的优秀精神品质，而这种优秀精神品质的培养是其他教育方式所不能也无法替代的。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

以山西师范大学体育选项课为武术的学生作为主要研究对象，同时也包含武术授课教师。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

本文通过对中国期刊网、山西师范大学图书馆和万方数据库，进行检索和收集有关普通高校武术教学现状等方面的文献资料，进行整理和分析。

1.2.2访谈法

与相关专家和老师进行交流，对山西师范大学武术公体选项课相关事宜进行了解，对学生学习武术的兴趣和学习态度等进行访谈。

1.2.3问卷调查法

以山西师范大学2013届选修武术选项课的学生为调查对象，发放调查问卷120份，回收112份，有效问卷100份，有效率89.3%。

1.2.4数理统计法

对搜集来的有效数据进行常规数理统计。

1.2.5逻辑分析法

对已收收集的资料和调查的问卷内容进行归纳分析。

2　结果与分析

2.1学生分析

在新课改的要求下学生作为课堂的主体，在研究该课题时将作为主要分析对象，对学生进行深入的分析有利于更好的开展武术课程。

2.1.1山西师范大学武术公体选项课人数比例

表1　山西师范大学2013届公体选项课人数分布

由表1可见，篮、足、排三大球选课人数最多，武术排名第4，占比9.71%。数据显示，我校公体武术选项课开展较好，武术选项人数较多，明显高于羽毛球、乒乓球、健美操、板球及民传项目。

2.1.2山西师范大学武术公体选项课学生场地器材满意度调查

调查发现，山西师范大学武术场地及武术器材可以满足大多数学生的需要，只有15%的学生认为场地不充足，20%的人认为器材不充足（见图1）。

在认为场地不充足的学生的理由进行分析时发现基本都是因为有多个班一起在武术馆进行武术教学而引起的场地不足而造成。对于器材不够充足的学生理由统计发现是因为器材过旧。

2.1.3对山西师范大学武术公体选项课学生了解武术的途径调查

图1　场地器材满意度调查

表2　山西师范大学武术公体选项课学生了解武术的途径表

表2可见，有37%的学生是通过武打影视片了解武术的，其次是通过武术教师了解了武术，占比为29%，明显低于武打影视的影响力。因此在武术教学过程中，武术教师应该加强对武术知识和武术文化的传播力度，使学生能够更深入的了解武术的真正内涵。

2.1.4山西师范大学武术公体选项课学生兴趣调查

表3　山西师范大学武术公体选项课学生兴趣调查表

表3可见，38%的学生对武术课程表现出感兴趣，29%的学生为较感兴趣。感兴趣总体占比67%，不感兴趣占比18%.对武术课感兴趣学生人数明显高于不感兴趣学生数量，由此可见，山西师范大学武术公体选项课的开展内容符合大多数武术选项课学生的兴趣爱好。

在对武术选项课不感兴趣原因调查中发现，有88%的学生是因为不喜欢教授内容，同时有82%的学生是不喜欢武术项目，但是又出于其他原因选择了武术课。因此，通过分析可以得出在所有选择武术选项课的学生中，不喜欢武术课的学生主要原因是不喜欢武术项目，而武术教师的影响较小，是次要因素。（见图2）

图2　对武术选项课不感兴趣原因分析

2.1.5学生对武术不同项目喜好调查

表4　山西师范大学武术选项课学生对武术项目喜好调查

表4可见，在山西师范大学公体武术选项课学生中，有45%的学生喜欢传统武术，有30%的学生喜欢国家规定武术套路。明显可以发现喜欢传统武术的学生比喜欢国家规定武术套路的学生多出15%，可是通过调查山西师范大学武术选项课教学内容都是国家规定套路，没有传统武术项目。所以在此问题上无法满足大多数学生的需求。

2.2教师分析

表5　山西师范大学武术教师简介

表5可见，山西师范大学共有武术教师4人，其中有副教授1人，讲师2人，助教1人。从教师年龄来看，青年教师居多，中年教师只有1人，教师结构符合金字塔结构。从学历分布来看，以本科学历居多。

通过对山西师范大学武术教师统计分析可以发现，山西师范大学武术教师队伍具有较强的武术教学能力和科研能力，完全能够承担我校武术教学任务。

3　结论与建议

3.1结论

通过对本课题的调查与研究可以发现山西师范大学武术公体选项课的开展情况较好，在所有公体选项课开展项目中选课人数排名第4，选课人数达到总人数的9.71%，选修武术选项课的学生对教学内容和教学过程都较为认同，这说明山西师范大学武术公体选项课的开展是成功的，但是也存在不足之处：1）武术器材较老旧。有些武术刀、剑过于老旧，无法正常使用，这对学生的武术套路学习造成一定的影响。2）武术教师对学生武术理论知识的传授较少。调查发现只有29%的学生对武术知识的了解来自于武术教师，远低于武打影视片37%的比例，武打影视片可以起到传授武术知识的作用，但同时也会误导学生。很多武打影视片为了提高收视率，过分夸大武术的作用，只会对学生造成误导。3）学生对传统武术套路的喜好胜过现代武术套路。调查表明，山西师范大学45%的武术选项课学生偏向喜欢传统武术套路，明显高于喜欢国家规定套路30%的比例。

3.2建议

针对此次调查研究山西师范大学武术公体选项课所反映出的以上3点问题特提出3点建议：1）体育学院做好体育器材新旧更替工作。器材的新旧更替在体育教学过程中起着较为重要的作用，优秀的体育器材更能为学生带来体育活动的乐趣，增添学生参加体育活动的乐趣。2）武术教师要加强对学生武术理论知识的传授。武术教师对学生进行武术理论知识的传授有助于学生形成正确的武术观，使学生能够对武术有正确的认识，提高学生对武术内涵的理解。在条件允许的情况下教授学生些传统武术套路。调查发现山西师范大学武术公体选项课学生相比国家规定武术套路更喜欢传统武术套路，所以如果可以教授学生传统武术套路更加能调动学生的积极性，更有利于武术文化的传播。

［1］习云太.中国武术史［M］.北京：人民体育出版社，1985.

［2］吴图南.国术概论［M］.北京：人民体育出版社，1984.

［3］白彦荣，李金龙.我国高校武术教学内容存在问题的思考［J］.河北体育学院学报，2010（5）.

［5］崔长松.我国高校武术教学的现状分析与对策研究［J］.体育科研，2008（3）.

［6］许朝洲，吴向宁.高校武术教学现状分析和对策研究［J］.中南民族大学学报:人文社会科学版，2005（S1）.

［7］王玉龙.高校武术教学与大学生武术兴趣的培养与提升［J］.体育文化导刊，2010（11）.

Present Situation and Analysis of the Teaching of Wushu Elective Course in Shanxi Normal University

FENG Yun1，WANG Houlei2

Taking the students of Wushu elective course in Shanxi Normal University as the research object，the paper uses the methods of literature，interview，questionnaire survey，mathematical statistics and logical analysis to study the subject.Based on the proportion of Wushu Optional Course in public physical number in Shanxi Normal University，Shanxi Normal University Wushu Optional Course in public physical student facilities satisfaction，Shanxi Normal University Wushu Optional Course in public physical students to understand the ways of Wushu，Shanxi Normal University Wushu Optional Course in public physical students' interest，students of different martial arts project preferences，Shanxi Normal University Martial Arts Teacher investigation and analysis，tie paper claims that there are three shortcomings：1.Martial arts equipment is old on Shanxi Normal University Martial Arts public elective courses to carry out.2.Martial arts teachers to teach students the knowledge of the theory of martial arts are less.3.The students of traditional martial arts repertoire preferences are more than the modern martial arts.And in view of these problems，put forward 3 feasible suggestions：1.Sports equipment，sports equipment，replacement of the old and new work.2.Martial arts teachers should strengthen the teaching of students'martial arts theory knowledge.3.In the case of the proper conditions，h students some traditional martial arts are allowed to teac.

Shanxi normal university；wushu；optional course；research

G807.4

A

1003-983X（2016）07-0640-03

2016-01-13

冯赟（1992-），男，山西吕梁人，在读硕士，研究方向：体育教学理论与方法.

1.山西师范大学体育学院，山西临汾041000；2.南京师范大学体育科学学院，江苏南京210023 1.Institute of Physical Education，Shanxi Normal University，Leifen Shanxi，041000；2.Institute of Sports Science，Nanjing Normal University，Nanjing Jiangsu，210023

普通高校体育课是绝大多数学生所接受的最后地正规、系统的体育教育，武术公体选修课作为高校体育课程的组成部分，在高校体育课程学习时间中占有时间最长。在这一时期能否使喜欢武术并选修武术课的学生形成正确的武术观、学会一定的武术套路或功法、养成良好的武术练习习惯直接或间接反映着整个学校武术教学的成败。因此研究“山西师范大学武术公体选修课教学现状”对山西师范大学武术公体选修课后续的发展会起到一定的促进作用，使能够为更好的培养学生而服务。武术作为中国的国粹，在进行研究时有必要对其进行各方面的了解，武术不仅仅只是一种技击术，而是融合了多种中华民族优秀传统文化于一身形成的武术文化。2009年7月，全国38所高等院校的56位武术专家、教授召开武术定义专题研讨会。经过多轮研讨，形成了新的武术定义：“武术是以中华文化为理论基础，以技击方法为基本内容，以套路、格斗、功法为主要运动形式的传统体育”。本文将以此作为武术定义。大多数专家、教授认为武术起源于原始社会的人兽之斗和军事战争。《山海经大荒北经》就有“蚩尤作兵伐皇帝”的记载，战斗制造兵器，逐渐积累了具有一定攻防格斗意义的技能。吴图南在《国术概论》一书中说道“我国国术，由来远矣。昔皇帝皇帝有刀戟弓矢之作，启国术之端”。而在《中国传统武术史》一书中作者提出：“武术不是起源于原始社会的 “人兽之斗”，并且也否定了起源于军事战争”。所以到现在为止武术源流还不太清晰，这还有待考古的近一步发现。武，止戈；术，方法。冷兵器时代保卫和平，阻止战争的方法。中华武术大仁大义为先，武德为上。武德是武术的灵魂，崇尚武德更是武术界几千年来的优良传统。“无德着不传”更是揭示了武术练习者对德的要求。武术作为我国的国粹，作用也是很多。在习太云的《中国武术史》一书中将其总结为：1）提高素质，健体防身；2）强身健体，陶冶情操；3）锻炼意志，培养品德；4）竞技观赏；5）交流技艺，增进友谊。