新形势下中职计算机教学的思考及实践

石心彪

摘要：随着信息技术的快速发展，计算机技术已经全面运用至各个领域。近年来，信息产业已经获得了全面发展，互联网的普及使得企业需要更多的计算机专业人才，但目前计算机专业学生的专业技能较差，很难适应社会的快速发展，为了进一步提升学生的实践技能，中职计算机教学应该在适应社会变化的前提下，全面提升学生的综合素质，从而为以后的工作打下坚实的基础。该文通过介绍中职计算机教学现状，提出了改进计算机教学方法的对策与建议。

关键词：新形势；中职计算机；教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）20-0147-02

1 中职计算机教学现状

1.1教学方面

一是教学内容滞后，当前很多教师不够重视计算机教学课程，对实验的安排也比较随意。教师在完成固定的知识讲解后，只是随便安排几道试题，或者要求学生跟着教师的讲解内容机械的完成实验。同时，中职计算机教学也缺乏专业的实验指导教材，没有切合实际工作的实践教学内容体系。二是理论与实践不符，当前很多计算机教师比较重视理论教学，课程中缺乏实践指导，进而导致学生的思想认识比较浅显，实际的动手能力较差，无法满足实际的工作需要。三是无法满足当前差异化的教育需求，班级中每个学生的学习能力、思维方式都有所差别，但目前的计算机教学模式却无法针对性的对待学生，也无法满足教学中的差异化需求。四是教学硬件设施比较落后，受经费制约，当前多数中职学校无法满足基本的实验需求，计算机教学配置较低，很多教学软件无法正常运行，同时由于维修资金的缺乏，学校的计算机设施无法得到恰当的保养与修护，学校可使用的计算机设施越来越少。五是计算机实践教学方法比较滞后，演示法是计算机教学最常使用的方法之一，但很多学生却只理解了表面含义，无法真正掌握演示方法。另外，部分教师也没有充分利用多媒体的交互优势，实际教学中只是一味安排任务，很少主动帮助学生分析理解，教学中忽视了学生的主体地位，没有培养学生的自主学习意识。

1.2学生自身方面

首先是学生的实际动手能力较差，很多学生只是了解计算机学习系统，却不认识计算机的主板、显卡、网卡等组成实物，对组装计算机更是一窍不通，还有部分学生虽然学过计算机课程，但却无法解决实际生活中遇到的计算机问题。这些问题都表明了中职学校计算机学生的实践能力较差，无法真正满足工作岗位的实际需求。其次是学生的学习积极性不高，中职计算机教学大都以教师为核心，教师是学习过程中的主导者，忽视了学生的学习主体位置，以至于学生只能被动地接受周四，无法进行独立的思考与探索，学习中缺乏基本的积极性。其次是学生的综合素质较低，多数中职计算机专业的学生只是一味学习专业理论知识，忽视了与老师、同学之间的沟通交流，加之学校也缺乏相关的教育活动，以至于学生缺乏基本的接人待物的能力。良好的团队合作能力要远强于基本的专业知识，缺乏沟通能力的学生一定无法适应岗位的基本需求。最后是学生的专业知识不够深入，很多中职计算机专业的学生都想从事计算机自动化相关的工作，但实际教学过程中，部分学生对待专业知识只是浅尝辄止，对相关的课程内容也不够重视，这些都会阻碍计算机专业学生的就业情况。

2新形势下中职计算机教学的改进措施

2.1根据职业需求调整教学计划

相较其他教育模式，中职教育更重视学生的职业素质与职业技能，为此，学校应根据计算机职业需求适当调整教学计划，进一步减小专业理论教学的难度，确保教学内容与职业工作需求保持一致，这样学生所学的专业知识才可以更好地为服务于工作岗位，才可以真正体现职业教育的实用性。为此，学校应积极调整计算机的教学内容，并时刻做到以工作任务为中心，着力建设以专业技能、基本知识与综合训练为一体的实践教育体系。这样才可以真正提升学生的专业技能，使学生具备从事职业活动的基本能力。

2.2采用不同的教学方法

首先，通过实际案例进一步激发学生的学习兴趣，以往传统的教学模式无法激发学生的学习兴趣，学生很容易在课堂上走神，做与学习无关的其他事情，对应的教学效率也会明显下降。为此，中职学校教师应根据学生的年龄特点与实际需求设置多种教学方案，以充分调动学生的学习积极性。教师可以将每章节的知识点贯穿至实际的教学案例之中，通过实行案例教学进一步活跃课堂气氛，提高教学效率。其次，教师也应根据学生的实际学习情况分层次教学，中职学校学生存在较大的差异，为此教师应改变以往传统的教学方法，实行分层次教学的方式，比如可以根据学生的计算机水平，将学生分为不同班级进行针对性教学；也可以针对相同的教学内容，向不同学生安排不同的作业要求，使每个层次的学生能力都可以有所提升。最后，注重实践操作教学方法，计算机是一门实践性较强的课程，但目前的教学模式只是一味重视理论教学，忽视了学生的实际操作能力，比如部分学校的计算机设施水平较低，无法为学生提供良好的实验条件。对此，中职计算机教师应首先转变自身的教育理念，注重训练学生的实际操作能力，同时还应多多使用多媒体教学方法，保证学生在实际操作中掌握基本的理论知识。

2.3注重培养学生创新能力

计算机自身的实践特性要求学生不但要掌握牢固的理论知识，还要拥有运用知识的实践能力，做到可以自主发现问题、解决问题。为此，教师应努力为学生创造一个融洽的学习氛围，使学生可以利用已学知识同化新知识。比如，在学习制作网页课程时，其中有一个知识点是要求学生利用表格规划页面，此时教师就应该引导学生利用表格以外的方法进行规划设计，当学生提出不同意见时不能急于否定，而是要鼓励肯定学生的创新行为，让学生通过实际行动寻找自身不足，从而得出正确的解题方法。这样不但可以保护学生的学习信心，也锻炼了学生的创新能力。同时，计算机教师还应该积极培养学生的学习兴趣，并将这些全面贯彻于每个教学环节，这样教师才可以从容应对教学过程中的各种突发事件，做到真正提升学生的创新水平。

2.4改进教学考核方法

为了进一步提升计算机教学效率，学校教师还应该不断改进计算机成绩的考核方法，进一步调整传统的评价体系。在每个学期末进行的考试中，可以在考核理论知识与实践技能的基础上，适当增加相应的设计类题目，并根据不同的课程性质为学生合理安排综合类的考试内容。比如在学习文字处理软件一章时，教师可以根据所学内容要求学生学习自主制作电子板报，从而进一步强化学生的学习兴趣，激发学生的创作欲望。除此之外，学校还可以适当举行相关的知识竞赛活动，比如文字排版、文字录入等比赛项目，并为学生提供相应的作品展示平台，使学生可以利用多媒体等仪器设备一一展示自己的设计步骤，说明自己的创新理念，使学生充分享受到创新的体验与乐趣，从而由根本上提升学生的综合素质水平。

3 结束语

随着新课改的发展，国家对计算机应用能力提出了更高的要求，尤其是中职计算机课程，它主要强调学生的操作技能水平，要求教师在向学生传授基本理论知识的同时也要教会学生基本的操作技能，为此计算机教师应根据学生的知识结构、文化基础等条件针对性的进行课堂教学。同时，在课堂中还应灵活运用多种教学模式，努力培养学生独立思考的能力，这样才可以满足计算机教学的基本需求，为社会培养更多的实用性人才。

参考文献：

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