浅析新课改下初中美术鉴赏教学

孟庆德

【内容摘要】初中生的好奇心和探索欲望较强，他们喜欢一切美好的、赏心悦目的东西。但是由于审美能力的缺乏，初中生不能真正地鉴赏美、欣赏美。因此，初中美术鉴赏教学需要对初中生进行引导，帮助初中生了解什么是真正的美，如何欣赏美术作品。笔者围绕初中美术鉴赏教学展开探讨，对教师如何开展鉴赏教学课程提出几点合理性建议，旨在提升初中美术鉴赏教学的质量与水平。

【关键词】初中美术 鉴赏教学 教学策略

美术鉴赏课是初中美术的主要课程。它能使学生劳逸结合、提高初中生的艺术修养以及审美能力，提升学生的精神世界，让学生从繁重的课业压力中解脱出来，领略世界之美。当然，在当前的美术鉴赏教学过程中存在一些问题。如学生学习兴趣低；教师教学手段单一等。所以，美术教师应通过创新教学手段提升鉴赏课的整体教学水平。

一、创新美术鉴赏课教学方式

在传统美术鉴赏课教学中，美术教师过多强调理论知识的渗透，忽略了对学生审美能力的培养。在传统美术鉴赏课上，学生机械倾听教师传递的信息，学习方式死板单一，学习效率不断下降。这种教学模式不但不利于教学质量的提高，长久下去还会扼杀初中生的想象力与创造力，不利于学生审美能力的提升。对初中生而言，只有亲自接触与实践的内容才具有说服力。所以，美术教师要改变传统教学方式，创新教学手段，给予学生亲自体验、创作的机会与空间，让学生亲自体验创作的过程与感受，让他们拥有更深刻的理解力。

美术教师需要用丰富新颖的教学手段吸引学生的注意力，用直观的手段化抽象的美术知识为具体。教师若能将复杂的、抽象的美术知识直观地展现在初中生面前，让学生处在真实的美术作品当中，就能最大限度地挖掘学生的潜力，激发学生的美术思维，活跃课堂氛围，让原本枯燥无味的课堂活跃起来。为了达到这一目的，美术教师可以在班级举办一次小型的美术作品鉴赏会，将一些符合初中生心理和需求的作品在班级中展示出来。让学生从众多的美术作品中选择几幅自己喜欢的作品进行分析：分析自己喜欢的原因和这件作品的缺点。如此，既能提高学生的鉴赏能力，还能让学生在相互分享沟通中调动自身的积极性与主动性。

二、美术鉴赏要落实因材施教

美术鉴赏教学要落实因材施教的教学原则，以此全面提升学生的鉴赏能力。从初中生本身的发展情况和自身能力来看，初中生的美术鉴赏水平并不在一个水平面上，可以说是参差不齐。有的学生对美术的概念还停留在“美术等同于画画”的水平上，有的学生认为美术课就是玩的课，在课上随意打闹影响教学进度。但是也有的学生在面对一副优秀作品时可以很轻松地说出作品的作者和作者想要表达的思想感情。学生参差不齐的美术鉴赏水平会加大教师教学的难度，教学的效果也会大打折扣。所以，为了避免出现这一问题，教师就需要落实因材施教原则，按照学生理解程度和鉴赏水平的高低为学生安排合适的学习任务。在课上讲解某一幅作品时可以先让鉴赏水平教高的学生介绍该作品，再由自己进行补充；之后再向学生提供几幅彼此都陌生的作品，让不同鉴赏水平的学生参与到欣赏的过程中。这样，学生便能在相互讨论与分析的过程中获得审美感受。这种分层教学的方式可以减少教师教学的难度，还能让“好学生带动差学生”促使学生参与到教学活动中来，既节省了教师“一对一”的教学时间，又能提升教学效果。

三、培养初中生的鉴赏能力

初中生的美术鉴赏能力的高低受到多种因素的影响。总体上可以划分为先天因素与后天因素。先天因素是指学生的家庭氛围，父母是否拥有艺术细胞，学生是否继承了父母的艺术修养，拥有一定的艺术修养。而后天因素便是指学生接触的环境，如学习环境和交际圈环境等。在后天因素影响下的初中生能否具有一定的艺术修养、文化知识以及社会生活经验便成为他们能够具备美术鉴赏能力的关键因素。所以，美术教师为了培养初中生的鉴赏能力就需要从这几方面出发，加强对学生这些方面的培养，为提高初中生的美术鉴赏能力打下良好的基础。

美术教师可以在课上引导学生用形状、颜色以及材料表达自己的想法；并在课上授课的过程中为学生讲解一定的文化尝试，教授学生相关的社会生活经验，帮助学生拓宽视野，提高自身的文化素质与鉴赏能力。

四、建立多元化评价体系

建立多元化评价体系是为了每个学生的发展。美术教师若能用多元化的评价体系评价学生，便能尊重每个学生的发展情况，给学生鉴赏作品的信心。当然，教师还需要用鼓励的语言鼓励学生发展个性，用自己独特的视角观察与感受艺术作品。大多数学生不愿意上美术鉴赏课的原因在于他们怕自己表达的内容受到教师的批评。所以，教师应鼓励学生大胆表达自己的想法，并对一些表现优异的学生提出表扬。这样，便能增强学生审美的意愿，让学生主动参与到鉴赏美术作品的队伍中。

总之，在初中美术鉴赏教学中提升学生的美术鉴赏能力至关重要。美术教师要明确鉴赏教学与素质教育的关系，利用鉴赏教学为素质教育服务。在教学过程中关心学生，爱护学生，不仅对学生进行审美培养，还应重视学生的思想动态，让学生逐渐用心发现美、感悟美，并在享受美的过程中掌握正确的审美方法。

【参考文献】

[1] 徐大翔. 浅谈新课标下初中美术欣赏课的有效性实践[J]. 新课程·中学，2012（13）.

[2] 张胜强. 浅析新课改中学美术鉴赏课的教学[J]. 快乐阅读，2013（18）.

[3] 顾秋红. 浅议初中美术教学[J]. 青春岁月（学术版），2013（09）.

（作者单位：山东省淄博市高青县第五中学）