新课改下努力构建高效政治课堂的举措

梁瑞芳

摘 要： 为构建高效政治课堂，教师要转变观念，把握课堂细节，拓宽知识面和充分利用现代教育手段，把课堂变成绚丽多彩的舞台。

关键词： 高效 政治课堂 转变观念

常言道：“万变不离其宗。”当前课堂教学模式是多种多样的。可谓“百家争鸣，百花争艳”，各种方法都在竞争，都在开放，但离不开提高课堂效率这个“宗”。为此，构建高效课堂势在必行。我认为高效课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度、价值观等方面获得明显且全面协调的发展，使教师的主导地位和学生的主体得到充分发挥。下面本人就如何创建高效课堂谈谈感受。

一、教师转变教学观念是打造高效课堂的前提

高效课堂要求把教学过程看成师生交往、互动、共同发展的过程。把教学的本质定位为交往，意味着上课不仅是老师传播知识，而且是师生一起分享知识，共同学习；上课不再是单向的付出，而更是生命活动、专业成长和实现自我的过程。基于以上认识，我认为当前构建高效政治课堂的关键在于如何充分发挥学生在学习过程中的主体作用，使学生在学习过程中成为学科知识的主动构建者，而不再是被动接受者和被灌输的对象；老师则应该成为学生学习的帮助者、促进者和教学的组织者、指导者而不是仅向学生灌输知识，扮演课堂的上帝。课堂是学堂，学生是认识、发展的主体；课堂当以学生的“学”为主而不是以教师的“讲”为主，“教”只能是为学生的“学”服务。为了全新的高效课堂模式，高中政治课应由过去的学科本位向以人的全面发展为本转变。教学中，不仅要体现重视政治学科知识的特点，遵循政治学科的发展规律，更要坚持以人的全面发展为本，转变教师教学观念。

二、注重过程细节是构建高效课堂的核心

“细节决定成败”，无论培养学生的创新精神和实践能力，还是实现新课程教学的三维目标，都离不开教学过程的细节，高中政治新课程教学应重在过程中细节的处理。目前高中新课程政治教材体现了新课程理念，具有注重过程性、实践性、开放性的特点。因此下一步关键是看教师如何运用教材。教师应把尊重和创新结合起来，把握教材的精髓，创造性地运用教材，灵活处理教材中的细节，构建一个“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的课堂，尤其要在课堂教学中创造一个又一个的“亮点”，掀起一浪高一浪的高潮。例如：讲授《经济生活》第九课《市场配置资源》这一课题时，我引入我国当前火爆的汽车销售市场，展示材料让学生思考，假如你是汽车行业企业老总，该如何瞄准市场、把握商机。一下子激起学生的学习兴趣和参与意识，将理论知识生活化，引起学生的共鸣。课堂教学是由一个一个小环节组成的，如果教师认真对待每个小环节，巧妙设计每个小环节，仔细研究每个小环节的处理方法，就能有效调动学生参与的积极性，从而有助于提高课堂效率。

三、拓展备课视野是构建高效课堂的源泉

备课作为教学过程的准备活动，是提高教学质量的关键，也是促进教师成长的有效途径。苏霍姆林斯基认为：好教师的一堂好课包含他一辈子的教学修养，教师在长期教育教学实践中形成的较高的思想道德素质与科学文化素质及教师特有的教育素质，确实对于他上好一节课起到潜移默化的决定作用。对于这一说法，在参加这次创建高效课堂活动中深有体会。思想政治学科与其他关系紧密，必须学习一些相关知识，还要关注全球大事，了解时政热点。这对一名思想政治学科的教师是十分必要的。因此，教师必须刻苦学习，勇于实践，顽强进取，对业务精益求精。因此教师要经常翻阅有关期刊，了解学科发展的最新动态；信息化社会，尤其重视通过网络开阔视野、查找文献、收集资料，进行学习、研究。备课，既包括一个教师的知识量的储备和增添，又包括其日常见闻的广大和人生经历的丰富，因为一个教师的学识、见闻、经历、体验、思想，都可能被经意或不经意地在某个时间带进课堂，成为他教案上看不见的部分，化为影响学生的雨露和养料。

四、信息技术的运用是构建高效课堂的手段

随着网络时代的来临，现代化的教学方法将逐步取代传统教学模式，教师在教学中的身份、地位等诸多方面都将发生全新的变化。教师将由知识学习指导者、文化知识传授者逐渐变为未来生活设计者、知识体系建构者、课程教学研究者。教师的角色转换将发生根本性变化：教学过程中更多地履行多样化的职能，更多地承担组织教学任务：从一味强调知识传授转向重视组织学习，并最大限度开发新的知识资源；注重学习的个性化，改进师生关系；实现教师间更广泛的合作；更广泛地利用现代化教育技术，掌握必要的知识与技能；更新观念，以改革创新精神进行多媒体教学和学习方法实践。

21世纪校园网会更好地将多媒体技术、网络技术和虚拟现实等综合应用，展现那些在传统教学模式中无法实现的教学效果，虚拟各种理想模型，充分发挥现代信息技术的集成性、控制性和交互性。随着多媒体教学实践的不断深入和开展，人们的多媒体意识不断增强，教师在教学中扮演的角色将得以重塑与转换，网络化教学必将成为未来教育的发展趋势，信息技术必将使高效课堂更丰富多彩。

综上所述，课堂是教学的主阵地，要切实提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。只有理性认识课堂教学，客观地面对课堂教学中存在的问题，才能不断改进课堂教学。让学生动起来，让课堂活起来，使政治课堂真正成为师生互动、生生互动的绚丽多姿的舞台。

参考文献：

[1]欧阳芬，诸葛彪.高效教学技能十项修炼.2012.

[2]孙杰远，叶蓓蓓.有效教学的设计原理、策略与评价.2013.

[3]李炳亭.高效课堂22条[M].山东：山东文艺出版社，2009.