心理学教育在高职道德教育中的重要作用

王琦

[摘 要] 高职院校的道德教育是教学的一项重要内容，但是现阶段高职道德教育效果很差，学生的道德素质水平不高。对此选择有效方法对学生进行道德教育，提升学生的整体素质水平成为各高职院校关注的重点问题。对高职道德教育现状进行深入概述，分析心理学教育在高职道德教育中的重要作用。

[关 键 词] 心理学；高职院校；道德教育

[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0185-01

面对现阶段高校学生道德素质水平不高的现象，心理学指出这主要是由于道德教育与学生人性现状相偏离，脱离了学生的实际情况，缺乏针对性。因此，将心理学教育应用于高职道德教育当中十分必要。

一、高职道德教育现状

有研究资料指出，现阶段高职院校学生存在着严重的道德不良现象，失德行为偏多。首先，在生活当中，学生对同学、教师甚至亲人表现冷漠，缺乏必要的关心；其次，学生在考试过程中，学生的作弊现象极为严重；此外学生暴力、侵权、计算机犯罪等失德行为众多，为社会稳定及和谐造成不良影响。造成这些问题的主要原因在于高职院校的道德教育没有发挥其应有的作用。首先，高职道德教育远离学生的实际生活，且内容枯燥，学生的学习兴趣很低，因此，教学无法对学生起到良好的教育作用；其次，教学模式较为落后，教师在教学过程中采用传统的灌输式教学模式，只注重讲解，不注重实践活动的展开，学生无法将所学内容应用于生活实践当中；此外，高職道德教育不注重学生的心理特点，教学缺乏针对性。

因此，将心理学教育应用于高职的教育当中，分析学生的心理发展特点，有针对性地选择合适的教学方法对学生展开教学，能够有效提升高职道德教育水平，提升学生的道德素质水平。

二、心理学教育在高职道德教育中的重要作用

心理学重视学生的心理发展特点，关心学生的内心世界，主张以学生的实际感受和心理变化为道德教育的出发点，在让学生感受到关心的同时学会关心他人、关注社会，以社会行为规范来要求自己，从而提升学生的思想道德素质水平。心理学教育在高职道德教育中具有重要作用。

（一）提升学生对社会道德规范的认同度

从心理学角度讲，学生只有对社会道德规范形成高度的认同，才会在认识和情感上产生将其内化为自身道德规范的意识，并追求自身行为与社会道德规范行为相一致。因此，高职院校在对学生进行思想道德教育时，应使用心理学对学生的个性心理进行深入分析，并在此基础上寻求学生心理与道德教育的衔接点，引导学生对思想道德规范进行深入了解，并能夠将晦涩的思想道德知识与现实生活相联系，从而提升对社会思想道德的认同度，从根本上提升学生的思想道德素质水平。

（二）促进社会思想道德内化

学生对社会思想道德的学习过程是一个从认同到内化的过程，不是屈服于社会思想道德的强制性，而是在内心深处将社会思想道德作为自己思想和行为的出发点。因此，学校必须重视对学生进行思想道德内化教育。教师在对学生进行思想道德教育时要注意引导学生独立思考，而不是道德绑架，将规范化的社会道德强行施加给学生。只有让学生独立思考，对社会道德形成自己的认识才能实现社会思想道德的内化。

（三）营造关心的氛围

从心理学上讲，关心的环境有利于学生形成健全人格，主动自觉地形成关心、尊重他人的良好品质，从而促进道德素质水平的提升。这一关心理论强调了关心在高校道德教育中的重要作用。将心理学应用于高校教育当中能够让学生切实感受到关心，在社会实践中感受到社会思想道德带来的益处，因此会主动投身于社会思想道德建设当中，在生活和学习中更注重发挥关心、理解和尊重的作用。因此，将心理教育运用于高职道德教育中有利于促进关心氛围的营造。

由于高职道德教育与社会现实相脱离，且教学模式落后使其教学效果很差，学生的道德素质水平很差。而将心理学教育应用于教学过程中有利于促进学生对社会思想道德的认同和内化，为学生营造一个关心的氛围，从而提升教学效果，提升学生的道德素质水平。

参考文献：

[1]褚淑格.对高职教育心理学教学改革的思考[J].科技资讯，2015，13（33）：176-177.

[2]陈桃荣，朱建军，程朗.高职学生群体思想特点及其成因探析[J].青岛职业技术学院学报，2014，27（2）：38-42.

[3]宋一栋，刘月红.积极心理学视域下高职院校日常思想政治教育观的构建[J].开封教育学院学报，2016，36（1）：194-195.