数控编程与加工一体化教学过程评价体系的建立及运用

钱琳琳

[摘 要] 一体化教学改革推行，已经凸显出传统的终结性考试不能适应新的教学体系，不利于学生综合职业能力的提升。初步在数控编程与加工一体化教学过程尝试了过程性考核，学生受益匪浅，现从一体化教学过程评价制定的思路、构建、实施过程及特点等几个方面展开论述。

[关 键 词] 数控编程与加工一体化教学；学习过程性评价；经验

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0073-01

隨着一体教学改革的不断深入，一体化教改工作已走向了良性循环的轨道，但在一体化教学的实施过程中，缺乏切实可行的一体化教学评价体系，基于评价体系存在的弊端，一体化教学的评价体系的改革势在必行。笔者在数控编程与加工一体化教学中探索过程评价，浅谈自己的构建与运用经验与各位同仁共享。

一、数控编程与加工一体化教学过程评价制定的思路

（一）评价应融入工作过程，以评价促进学生综合能力的发展

综合能力的培养是通过学生完成来源于企业生产的典型任务，从而完成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观学习的统一，不能将专业能力、方法能力、社会能力以及综合能力孤立地“分割”开来，因此对学生的评价应融入工作过程，即过程评价，促进学生综合能力的发展。

（二）构建多元化评价方式

数控实习一体化过程评价采取的形式有定量评价、定性评价或教师评价、自我评价、小组评价、团队评价等多元化的评价方式。

定量评价是根据教学目标，给予学生评定结果具体的成绩。定性评价就是根据学生在学习过程中的表现，如劳动态度、实事求是和创新的精神等按照甲、乙、丙、丁等递进形式给予评价。

通过实施多元化的评价，把评价焦点从学生的学习能力扩展到参与状态、交往状态和情绪状态等方面，有利于学生学习信息的多方位、多角度的交流，有利于突出学生学习的主体地位，提高教学效率，促进学生全面的发展。

（三）让学生成为评价的主人

教师要公开评价标准，使评价体系更加明朗透彻，并教会学生正确运用它们，同时对参与考核评价的学生要提出更高要求，要求考核评价成员要有高度的责任感，带头履行职责，自觉接受大家的监督，减少各种不利考核评价的人为因素干扰，真正使考核评价公平、公证、公开、透明，使学生成为评价的主人。

二、数控编程与加工一体化评价体系的建立和组成

（一）数控编程与加工一体化评价体系的建立

數控编程与加工学习任务的提取主要是来自于工程机械中的典型部件，学习过程中虽然要求学生掌握的知识及技能较多，主要有以下方面：工艺分析、加工前的准备及零件绘图等。

针对数控编程与加工一体化固定的教学框架，因此在设计评价体系时，就是以固定的教学框架体系中的五个活动为评价过程，以各活动中的教学环节为评价点，建立评价体系从而实现过程评价。

（二）数控编程与加工实习一体化评价体系的组成

针对以上数控编程与加工一体化固定的教学框架，数控编程与加工一体化过程评价主要由四部分组成。第一部分是任务活动的综合评价；第二部分是任务活动学生自我综合评价；第三部分是支撑上述评价运作的教师评价用表、学生团队评价用表；第四部分是记录整个活动的过程的教师工作手册记录表。

（三）任务活动过程综合评价

任务活动过程综合评价采取的是定量评价的形式，评价记录了学生在每个活动过程中表现及任务成绩的汇总。活动过程评价主要包括评价项目、评价内容、评价标准、配分标准。

1.评价项目：评价项目主要由六个模块组成，由常规项和五个活动项组成。

2.评价内容：评价的内容主要是由支撑每个活动的教学环节组成，按照教学环节的先后顺序回答问题。

3.评价标准：评价标准的制定，遵循考核评价人员易记住好操作的原则。

4.配分标准：配分标准采取100分制，其中20分为加分项，80分为减分项。

（四）任务成绩的汇总

一体化的考核评价实行过程化模块考核，重点评价学生的学业成果和职业能力的形成，即每完成一个教学任务，均进行学业成果的评价与反馈，学业成果可体现为实物、视频、PPT、文稿等形式。

三、数控编程与加工一体化评价体系的实施方法

参与实施数控编程与加工一体化评价体系的人员，主要有一体化教师、保障团队负责人、安全团队负责人及小组负责人。

四、数控编程与加工一体化评价体系的特点

评价模式形成固定的形式，适合于工程机械典型零部件的装配与调试的任一活动，也给其科目的评价提供了思路，同时经过实践的验证操作简单切实可行。教师学生共同参与评价符合一体化的宗旨。评价融合在教学之中同步进行，保证了教学内容在教学过程中得到落实，达到教学目的。

总之，一体化评价体系的建立和运用，使评价不再游离于教学之外，而是真正成为一体化教学的助力器，并且紧密地融合在整个教学活动中，从而达到促进学生的学习与综合能力发展的教学目的，实现了教、学、评一体化。但评价体系是一个庞大的系统工程，还需在实践中不断地完善巩固和提高。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社，2009.

[2]李木杰.技工院校一体化课程体系构建与实施[M].中国劳动社会保障出版社，2012.