丝路经济带应用型本科高校土木工程专业人才培养模式探索与实践*

周建春　　谢峰震　　魏琴　　杨帆（、新疆工程学院 建筑工程系，新疆 乌鲁木齐 83009　、华南理工大学 土木与交通学院，广东 广州 50640）

丝路经济带应用型本科高校土木工程专业人才培养模式探索与实践*

周建春1，2谢峰震1魏琴2杨帆1
（1、新疆工程学院 建筑工程系，新疆 乌鲁木齐 8300912、华南理工大学 土木与交通学院，广东 广州 510640）

结合丝路经济带自然环境特点和新疆工程学院作为应用型本科高校的办学定位，围绕土木工程专业人才培养模式，针对本专业课程、实验、实训体系建设、师资队伍培养、校际协作和校企合作等方面进行探讨和实践。

丝路经济带；应用型本科；土木工程；人才培养模式

一、概述

新疆工程学院是在全国范围内招生的“二本”应用型本科高校，土木工程专业学生来源广泛，各个班级都由各民族学生构成团结友好的大家庭。由于各种因素使得学生的知识基础差别较大，加之土木工程本科层次的专业课程理论性和实践性较强，在受到教学总学时数限制、专业课程师资队伍力量有待加强和专业教学资源不足的情况下，如何构建本专业人才培养模式显得极为重要和迫切。围绕丝路经济带的自然环境和人才需求特点，积极开展应用型本科高校土木工程专业人才培养模式的探索和实践是摆在我们面前的主要任务［1-3］。

二、西部应用型本科高校的办学特点

我国西部特殊自然环境和区位地理特点，使得土木工程教学课程体系建设及其教学实践必须采取因地因地制宜和因材施教，使地方高校培养的人才更适应社会的需要和有利于毕业生充分就业。

新疆工程学院目前土木工程本科建筑工程专业方向招生计划是每届2～3个班，采用汉族、民族混合编班，随着道路与桥梁、城市轨道交通、铁道工程、城市地下空间与隧道工程等方向招生计划的落实，建设以各民族学生为共同主体的土木工程本地化专业人才培养模式刻不容缓。

调研表明，目前包括我院在内的自治区本科高校土木工程专业课程教学，主要采用我国内地同类高校的教材，体现本区域特色和本地化的土木工程专业教学资源有待于深入建设和实践提高。

三、专业人才培养模式

（一）专业人才培养基本模式

经充分调研制定的人才培养模式基本原则是：专业课程须体现丝路经济带的自然环境特点；需结合应用型本科特点进行专业课程特别是丝路绿色建筑专业课程建设；围绕提高学生学习兴趣和提高教学质量进行特色教学资源建设。

在教、学、练一体化过程中，不断完善应用型本科教学体系和丰富其教育内涵：避免不加选择地套用研究型大学的办学模式进行专业建设，应突出应用型本科高校的办学特点；土木工程专业实训应注重体现地方特色，与学校定和人才培养目标相适应；避免直接照搬高职院校的项目驱动式实训模式，应围绕应用型本科办学目标加强重点实训；大力加强“双师型”（即教师+工程师）的教师队伍，突出应用型本科高校的办学特色。

（二）课程体系建设

应用型本科高校教材建设是需要重点加强的方面。我院选择的本专业教材大多是内地重点高校“十二五”“十三五”规划教材，由于授课对象、学生来源和知识基础不同，因此在较少的学时内讲授完这些教材是比较困难的，因此在积极引进应用型本科教材的同时，也发动院内外力量开展相应的课程建设试点，如与内地高校、企业专家开展合作办学，开设讲座和教材、讲义的编写工作，经专家审核后首先在专业选修课中试用，待条件成熟后考虑安排正式出版。

2016年制定的新版课程教学内容如表1所示。

在本科教学环节中，结合专业必修课、实践、实习环节中，重点设置与丝路经济带沿线自然环境对土木工程的影响相关的课程，主要体现在房屋建筑学墙体保温构造、土木工程材料与实验、建筑施工技术、建筑结构抗震设计、基础工程、钢结构设计、特种工程等课程中。

*基金项目：新疆工程学院2016年度教学改革研究项目。

作者简介：周建春（1964-），男，河南社旗，博士，副教授，主要从事土木工程教学与科研工作。

为了便于民族生源能较快地适应土木工程专业课程阶段的学习，我们计划在预科学习阶段，有计划地编写民族语言双语教材或科学普及类的教学视频，以帮助民族学生打好语言和专业认知基础；在专业课学习阶段，围绕民族地区自然、人文环境和特色建筑开展专业教学实践、绿色建筑节能与改造、丝路建筑结构建模大赛等课外活动，弥补目前此类教育资源的不足，从而激发各族学生的学习兴趣、不断改善教学效果和提高教学质量。

表1土木工程学科课程教学内容构成

（三）专业教学资源建设

丰富的专业教学资源是体现办学特色和教学质量的重要组成部分，同时也是一个不断积累和完善的过程。如土木工程几何相似模型或者物理相似模型，都可在专业教学过程中起到相当重要的作用，由于数字技术的发展，近年来人们对土木工程的数字建模更为关注。实践证明，与教师在课堂上单纯语言教学方式相比，辅之于实体模型或数字模型，对于提高学生学习兴趣和提高教学质量更具有无可比拟的优势，因此鼓励学生自己动手制作各种材质的实体模型，或者鼓励专业课教师引导和带领学生积极利用各种机会制作物理相似模型、参加校内外各类创新创业大赛，无论是训练学生动手能力、帮助专业知识学习、提高教学质量和营造良好的创新创业氛围方面都具有很强的示范带动作用［4，5］。

加强专业认知等实践、设计和生产实习教学，在核心课程教学中突出形象化的教学方法，充分利用各类教学手段并逐步实现核心课程的全覆盖。通过开展特色教学资源的建设，不断补足我院土木工程专业教学师资的短板和提高教学水平，为迎接国家教育部本科教学质量评估打下坚实基础。

（四）实验实训体系

通过调研和研讨，针对我院应用型本科高校教、学、练一体化实训和平台建设，我们采取了以下的做法：（1）重点深化实验课程的实训和动手做，积极尝试探索性实验教学的比重；（2）加强CAD、BIM教学和实训内容，特别是加强专业课程设计环节的综合BIM实训尝试和实践；（3）将传统的手工计算教学和计算机软件教学和BIM技术结合起来，深化应知应会和要求重点掌握的教学内容；（4）加强智能手机软件在专业教学课程中的应用，将手算结果与软件验证结合起来，突出“知会做”、“教学练”一体化。（5）以新疆工程学院新校区多功能工科实训楼建设为依托，将应用型本科高校土木工程专业“教学练”一体化落实到实处，目前我院已着手规划和建设相应的综合实验实训室。

（五）双师型师资培养

所谓“双师型教师”是指拥有教师和工程师双重身份，对于土木工程专业之类应用型工科专业，双师型师资队伍对于本专业人才培养具有重要意义。

出于各种原因，西部高校特别是新疆普遍面临专业课师资短缺的现象，一方面是师资培养目标要求在岗教师要达到规定的学历，另一方面目前正在内地高校攻读研究生学位的师资或定向委托培养的人才，其毕业后的去向受市场导向影响很大，即使正式在岗的教师，其知识结构也是按照传统教学模式培养出来的，与应用型本科“工程师+教师”（即“双师型”）的要求仍有不少距离，加上年轻教师基本是从校门到校门，工程实践经验较缺乏，因此应针对本区域的实际制定应用型本科高校“双师型”教师培养的长效机制。自2016年开始，我们以建筑工程本科骨干专业课程为切入点，围绕教、学、练一体化教改实践总体目标，积极探索和开展了建筑工程现场“双师型”教师培养实践工作。主要措施有：

1.以建筑工程项目制为抓手，将适宜于现场教学的课程专业教学练一体化与建筑工程实际结合起来。将适宜于现场教学的建筑工程项目管理、BIM、建筑工程测量、施工组织与概预算、建筑工程施工技术、建筑工程试验检测、工程监理、工程造价、工程施工管理、建筑法规等专业教学练一体化与建筑工程实际结合起来，列入我院正在实施的“教师零距离工地实践”计划，通过任课教师担任合作单位的实践工程师来培训教师的工程实践能力，通过从中总结行之有效的经验，从而着力培养一支“双师型”的教师团队。

2.应用型本科高校专业教师科研项目应贯彻多元化的原则。我院教师申请承担的科研项目不以纵向课题论英雄，鼓励教师积极承担来自企业的横向课题研究，因为后者更有利于培养应用型本科高校的“双师型”教师，因此需要制定相应的鼓励措施予以适当的政策扶持和政策倾斜。

（六）积极引进和尝试先进教学方法

积极探索和尝试先进信息技术与教育教学的深度融合与创新，促进优质教学资源建设与共享，提升新形势下的数字化、智慧化水平。

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，及《教育信息化“十三五”规划》的要求，结合我院教育教学信息化发展现状，鼓励教师积极开展本专业本科微课探索和实践教学活动。众所周知，“碎片化”的微课可以大幅提升教师数字化教学能力，有效提升传统课堂教学效率，切实减轻教师教学负担，促进教师数字化教学资源制作技能发展，同时也可以切实解决实际教学过程中遇到的教学难点问题，可以增强学生自主学习的积极性，提升学生数字化自学能力和提高授课效果，培养学生的创新思维。

2016年春季结合我院校内教研课题申报，我们即大力鼓励教师积极申请本专业包括微课在内的课程教学研究课题，希望通过结合专业课的重点、难点、疑点、热点等开展教学方法的创新。

四、校际、校企合作模式探索与实践

（一）深化校际协作

加强与内地援疆、国家教育部对口支援高校的密切合作，充分与内地高校开展交流与协作，在师资、人才、实验、实训资源等方面密切校际协作，如课堂教学远程视频直播、实验实训教学资源共享等均值得大力探索和实践，从而不断提高新疆应用型本科高校的师资建设层次和人才培养水平。

（二）校企合作方式

土木工程专业人才培养目标是与要求与工程实际紧密结合，因此校外实习基地对于学生开展生产实习是实践教学的重要方面，由于土木工程产品的特点，校企合作始终是一条解决应用型本科人才培养的正确途径。

由于建筑企业和教学单位的任务不同，如何解决校企合作始终是摆在人们面前的一个关键问题，对于新疆工程学院应用型本科院校来讲，本专业可供利用的传统资源不多，因此更值得进行认真探索和大胆实践。实际上，新疆作为国家“一带一路核心区”战略目标的定位所面临新一轮的发展建设高潮，以及给新疆工程学院土木工程专业建设带来的发展机遇已有所显现，如目前已有大型施工国企已主动联系我院土木工程专业，希望借新疆公路、铁路建设之机引进我院高年级本科生去实习、毕业生去就业，因此这种做法也坚定了我们主动走出去落实校企合作途径的信心。

五、结束语

构建我国西部应用型本科高校土木工程专业人才培养模式，需要进行积极探索与实践。文章针对新疆工程学院应用型本科高校试点提供的契机，就土木工程专业课程设置、实验实训体系建设、双师型师资培养、校际协作和校企合作等方面进行了探索。并在一些具体教学环节开始了先行实践，在此基础上结合本地区特点和我院土木工程专业本地化人才培养目标，制定了新版人才培养计划并于2016年秋季正式实施。

［1］国家发展改革委，外交部，商务部.推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动［Z］.2015.

［2］教育部、国家发展改革委、财政部.关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见［Z］.2015.

［3］高等学校土木工程学科专业指导委员会.高等学校土木工程本科指导性专业规范［M］.北京：中国建筑工业出版社，2011.

［4］陈进，曾祥蓉，王薇，等.土木工程专业形象化教学研究［J］.高等建筑教育，2012，21（6）：36-39.

［5］纪金豹，李炎锋，李振宝，等.土木工程虚拟实验中心的建设与思考［J］.实验室研究与探索，2015，34（10）：142-145+156.

Based on the natural environment characteristics of silk-road economic belt，and schooling philosophy as application-oriented universities for Xinjiang Institute of Engineering（XIE），the personnel training mode and it s practice in civil engineering specialty，such as specialty courses，establishment of experiment，practical raining and teacher staff system，co-operation between XIE and other universities and that between XIE and enterprises，are discussed and presented.

silk-road economic belt；application-oriented universities；civil engineering；personnel training mode

2096-000X（2016）16-0085-03

C961

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