依托教育信息技术促进教师专业发展

雷琼　刘引涛　王立涛

摘要：教育的发展对人类的全面发展和社会进步起到了非常好的促进作用，教育教学的改革必须拥有一支高素质的教师队伍，随着我国教育信息技术的不断发展，教师的专业能力需与教育信息化紧密结合。目前，教师专业发展已经成为国际教师教育发展的新趋势，文章在分析教师专业发展的基础上，通过对现有的网络工具、资源、服务和环境的研究和探索，提出了教师专业发展的建议和策略，以期促进教师专业更好地发展。

关键词：教育；网络；教师；专业发展；推动

中图分类号：G451 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）018-000-01

引言

21世纪，是高科技世纪，也是信息世纪。我国著名科学家钱学森说过：未来教育=人脑+电脑+网络[1]。随着教育事业的蓬勃发展，人们越来越清醒地认识到教师专业化发展是教育事业发展的关键。在新的教育发展形势下，要想进一步赢得生存和发展空间，教师在网络环境下的专业发展与实践显得尤为重要[2]。依托网络培训，有效促进教师专业发展在全社会教育之士之间达成共识。随着信息技术的发展，基于信息技术的教师专业发展将成为现实。

一、教育信息技术与教师专业发展的概念

“信息技术是Information Technology的中文翻译，它是主要用于管理和处理信息所使用的各种技术的总称，是一种在信息科学的基本原理和方法的指导下扩展人类信息功能的技术[3]。主要是运用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。实现信息化的核心手段之一就是信息技术[4]。信息技术是一门多学科交叉综合的技术，它形成的时空大规模信息网是以智能多媒体信息服务为特征的。教师专业发展是教师个体不断发展的历程，它的发展的过程是一个动态的可持续发展的过程，教师的知识技能、态度、价值、信念和种种行为表现需要不断地进行调整、修正、重新审视、评估、接受挑战和考验[5]。

二、我国教师专业化存在的问题

（一）知识结构比例失调，教学能力稍显不足

无论是国外还是国内，对待专业知识的界定都是一样的，它分为普通文化知识、学科专业知识、教育专业知识三类。但国内外对这三类的课程设置以及学分分配方面有着较大的差距。我国在课程设置上偏重专业学科的理论知识，对社会发展的要求和学生发展方面没有引起足够重视，造成课程比例严重失调。

（二）专业道德危机潜伏，师德建设仍需加强

从专业道德来说看，社会对教师的道德期待以及对教师个人的道德要求之间存在着很大的矛盾。尤其是社会不断进步的当下，存在多多少少的师德滑坡、教师职业道德怠倦等一些道德缺失现象，这极有可能造成一些与教师职业道德违背的行为。

（三）教师专业化发展认识不足，忽视教师专业化发展

纵观我国教育事业的发展，不难发现目前存在过分强调教师的义务，而对教师在专业领域享有的权利不够重视。这种情况导致教师对自己专业发展的方向没有权利决定，对自己专业发展的长远计划更加无法指定，无法选择所培训课程内容，对学校方针政策的制定和教学、课程的设置等等都无法参与。现阶段，由于对教师的自律过分关注，反而对教师的责任漠不关心，这无疑对教师专业的发展带来了很大程度的阻碍，从而容易教师对职业产生倦怠。

三、教育信息技术促进教师专业发展的策略研究

（一）学以致用，利用信息技术资源优化教学

利用信息技术，学以致用。这样做既达到了活跃课堂气氛，又提高了课堂教学的效率和质量。在信息化教学中，教师选择一个主题并对这个主题下的相关教学资料进行整理和收集，然后对这些资料进一步分析，根据来自于各方面的评价和建议，使教师对整个教学过程和教学目标的实现程度进行深度总结、反思并能预期安排今后的教学计划，当然，它的体现需要运用数字化的形式。这样使得教师个体专业日渐成熟。

（二）完善教育信息技术支持下的相关制度

如果没有教师的正确理解和实施，新课程、新课标、新教材就无法得以实现新理念、新方法、新要求的保障。反观近年来全国教育信息化的进程，显而易见，转变教师的教育教学思想是教育信息化的关键之处，建立依托以校为本的教学研究制度，使教师的信息素养不断得到提高，使教师的教育工作在信息技术环境下得以充分发挥及拓展。

（三）搭建多样化的教师专业发展平台

在信息爆炸的今天，网络上能被教师所利用的信息非常之多，这将很大程度上提升了教学服务和教学质量。在网络中一些使用非常广泛的社会性软件：如BBS、Blog等，这些软件构成的网络平台正逐渐对教育事业做出巨大改变。

四、总结

信息技术在未来教育方面有非常美好前景，但对教育信息化的实现，是一个系统的工程。要根据适应教育环境和为教育服务的方式决定它的发展情况。针对这种情况我们必须不断反思过去，对值得发扬的成绩做以总结，对失败的教训需要不断吸取；基于此对培训学习要做到不断加强、不断实践、展望未来，为实现教育的信息技术化不断迈进。

参考文献：

[1]叶澜.教师角色与教师发展新探.教育科学出版社.

[2]谢安邦.教师教育信息化与教师信息素养的提升.教师教育研究，2004，5.

[3]周速.网络环境下教师学习共同体对教师专业发展的支持，电化教育研究，2006，6.

[4]陈婷.信息技术环境下微格教学的变化及其发展趋势.电化教育研究，2006，6.

[5]邱晓丹.信息技术环境下基于项目的教师专业发展.现代教育技术，2007，5.

作者简介：雷 琼（1983-），陕西咸阳人，本科，硕士，讲师。研究方向：人力资源管理。

积极项目：本文为中华职业教育社2016年年度重点研究计划科研项目：“互联网+”背景下陕西高职院校教师专业发展的有效途径研究（项目编号：ZJY16027）。