自媒体视野下大学德育的挑战与机遇

刘文耀

[摘 要]当前网络社会新浪微博、网易博客、腾讯QQ、微信等社交软件，一些富有创意的APP软件总能得到人们，特别是大学生群体的青睐。这些软件的兴盛和使用，标志着我们进入了自媒体时代。大学德育在自媒体时代既迎来了创新机遇，又面临着空前挑战。一方面，自媒体为转变大学德育方法、净化德育环境、倡导网民自律提供了机遇；另一方面，怎样维护大学德育者的主导主体地位？怎样营造正能量的大学德育环境？怎样建设自媒体网络文明？上述问题是大学德育遇到的挑战。因此，明确自媒体时代大学德育面临的挑战与机遇，探索如何运用自媒体开展大学德育，创新大学德育模式，成为大学德育的重要课题。

[关键词]自媒体；大学德育；挑战；机遇

[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2016）07 — 0159 — 02

自媒体，可以解释为“自己人的媒体”，主要是个体用户通过网络社交软件，向陌生人或者亲戚友人传递信息的新兴媒体总称。自媒体传递信息有时目标群体特定，有时目标对象不特定。自媒体网络社会不同于现实社会，它的信息发布者和传播者是同一主体，且以个人为主。自媒体收集和发布的信息鱼目混杂，与大学德育讲求的高端性和学理性特点相去甚远，如果不对自媒体进行有效地管理和监督，自媒体的负面信息会影响大学生的价值判断，造成价值混乱，进而弱化大学德育的效果。因此，探索如何运用自媒体开展大学德育，改变德育方法，拓宽德育渠道，创新德育模式，既是自媒体带来的机遇，也是大学德育面临的挑战。

一、自媒体时代大学德育面临的挑战

1.自媒体时代，大学德育者主体主导地位弱化

传统的大学德育，德育工作者凭借着知识优势和先知的信息权利把控着德育的话语权，使得学校德育在学生的成长环境中居于主导地位。自媒体的兴盛和使用，使得原本单一的课堂教育环境向二元化的课堂和网络自媒体环境转变。“由于网络中巨大的信息资源拓宽了大学生的认知渠道，并且从网上获取信息的速度远比课堂速度来的快，甚至网上早已得到的信息教师还未听到，他们不再轻易地接受教育者的简单灌输，并质疑教师的权威性。”1在这样的情况下，大学德育的主体主导地位被弱化。在自媒体造成的二元环境下，德育教师和大学生在信息接受上是同步的，德育教师获得信息的优先权丧失，进而在德育教化和信息传播上的权威性和影响力也逐步降低，面对自媒体信息多元化的冲击，大学德育者主体主导地位弱化。

2.自媒体时代，大学德育环境二元异质化

网络时代的到来，给人们创造了另外一个世界——虚拟世界。大学德育环境也被覆盖到了这个虚拟的世界中，学校德育再也回不到过去那种单一的现实环境中，在现实的学校德育环境之外，还有一个虚空的网络环境在产生和发挥着作用。自媒体的出现和兴起，不断地侵蚀和腐化着单纯高雅的现实大学德育环境，使得德育环境二元异质化。

自媒体时代，是全民记者的时代，每个人都是信息的发布者和传播者，“一千个网民有一千个观点”，且每个人都有充分的理由。大学生网民价值观还未确立，对于自媒体网络发布和传播的信息，无法做出清晰、公正判断，容易产生价值冲突，德育工作者在这样复杂、多元的德育环境下开展德育工作，既是增加了难度，更是耗费力度，可能工作的效果还会降几分“温度”，这是自媒体时代多元的文化环境，给大学德育的带来的挑战。

自媒体时代，党和政府对自媒体的监督和管理乏力，“黄、毒、黑”，“三俗”信息泛滥是一个重要表现。大学生长期沉溺和痴迷于网络，忙碌于刷微博，刷朋友圈，面对海量快速更新的信息，缺乏理性分析，没有思考，只是习惯性点赞、评论，大脑被不良信息占据，很难去思考学习和规划生活。对此，加强自媒体环境下的信息监管，采取针对性措施积极引导和管理自媒体环境，是大学德育当前面临的紧要任务。

大学德育应该把规范网络道德作为一项重要课题。自媒体是一个“自说自话”的平台，自媒体是一个绝对“自由”的地方，网民在属于自己的网络空间里按照自己的思维、逻辑和方式说任何话，做任何事。“雷人”的话语，恶俗的网络“名人”甚至受到同类网民粉丝的拥趸，现实世界的法律，特别是道德规范和伦理价值在这里受到了莫大的挑战。大学德育，育人为本，道德教育为先。在自媒体时代，面对崇尚个性自由，随性民主的自媒体环境，大学德育如何解决网络伦理道德规范问题，是摆在大学德育工作者面前的又一难题。

3.自媒体时代，大学生价值观念多元化

自媒体的主要特征普及化、个性化、随性化，这与大学生追求个性，凸显自我的心理特征暗合，因而自媒体成为大学生发泄情绪，表达情感，交流沟通的主要平台。有学者指出：“网络信息技术作为一种正在日益改变文化交流方式、社会生产方式、日常生活方式和大学生学习、生存、发展方式的基础性因素，必然引发大学生学习生活、精神生活和价值理念的深层次嬗变。”2首先，生活方式懒散化、宅居化。网上购物，网上淘宝成为大学生新常态，有的经常性上网，足不出宿舍门，整天浸泡在网络时间中，生活作息不规律，晚上熬夜早上不起，缺乏体育锻炼，这样的生活方式严重损害身心健康。其次，精神生活娱乐化。自媒体成为大学生自娱自乐的平台，赛照片，赛旅游，赛吃喝，这种吃喝玩乐成为大学生自媒体展示的主要内容，不去关注时事新闻，不关注学术动态，更无耐心静读“圣贤书”。大学生精神生活变得娱乐化、庸俗化，与自媒体传播内容有紧密联系。最后，大学生价值观念“中立化”、多元化。对待敏感的话题，或者不发表看法，持中立态度，或者没有自己理性判断，跟风现象普遍，这都是没有明确原则、立场的表现，其深层次原因是价值观的混乱和多元化，而这与自媒体传播密切相关。

二、自媒体时代大学德育创新的机遇

面对自媒体，大学德育面临着重重的挑战，大学德育需要变革创新才能走出困境，解决一系列德育问题。自媒体是一把“双刃剑”，大学德育可以利用自媒体带来的机遇进行创新，在自媒体时代进行网上网下相结合的教育模式，完成大学德育的时代目标。

1. 创新德育方法，引导自媒体发挥德育效应

大学德育课堂教学的主要教学方法是教师单向的理论传授，教学模式是一种单向度的知识传递过程。这种德育模式在自媒体时代，应该予以扬弃。自媒体时代高校德育的一般方法，在笔者看来，最贴切实用的是价值澄清法。自媒体是一个信息的海洋，各种信息所负载的内容包含着很强价值性，需要大学生网民做出价值选择和价值判断。大学生又处于从道德他律向道德自律转变的重要阶段，特别是价值观还未形成，大学德育工作者要善于利用自媒体对大学生网民进行价值澄清，逐步培养大学生个体对价值判断的自主思考能力，激发他们对价值问题探讨的兴趣，使得大学生能够明确地辨别自媒体信息，避免陷入自媒体信息泥潭，在自媒体中汲取有营养和有价值的信息，开辟自媒体领域的“营养田”。

2. 净化自媒体环境，建设网络文明

自媒体环境繁芜丛杂，传播的信息真实性没有保障，发布的信息内容雅俗并存，大学德育工作者需要净化自媒体环境，建设网络文明。首先，网络法治文明教育。网络法治文明就是明确网络上哪些信息能够发布和传播，哪些信息不能发布和传播，解决的是自媒体信息规范性问题。其次，网络生态文明教育，网络精神健康和心理教育是涉及到大学生道德素质和道德自律的问题，要求德育工作者教育大学生宣扬正能量，弘扬主旋律，引领社会思潮，这是解决自媒体信息内容健康问题。最重要的是，网络政治文明教育，网络政治文明教育需要大学德育教师高度重视。德育工作者要引导大学生善于分析和判断自媒体传播信息背后蕴含的价值观念和政治目的，对于违背和诋毁我国主流意识形态和价值观的信息，应该予以批判和揭露，不能不做思考，任性解读，扩大传播。维护网络安全，这是解决自媒体信息安全需要和大学德育在自媒体时代的责任担当。

3.开展自媒体教育，实现网民的道德自律

自媒体教育，就是大学生网民以自媒体为平台，以自己为主体开展自我教育。“网络文明的自主教育的核心理念，是强调承认并尊重网民在教育活动中的主体地位，将他们真正视为能动的、独立的个体”。3对于大学生网民来说，开展自媒体教育，实现“道德自律”，就是要大学生网民自觉自愿遵循高校德育倡导的网络规范，在自媒体环境下规范自己的言行，做网络世界中的“谦谦君子”，实现大学生道德自律。

关于自媒体环境下，实现大学生网民的道德自律，首先是要加强自媒体公众账号的建设。由政府主办的微博和微信公众号和各个领域的公众号，是传播和弘扬社会主旋律的重要自媒体，也是正能量信息的主要发布载体，通过加强公众号建设，引导网民向上看齐、向主流价值观看齐，实现大学生网民的道德自律。大学德育能够做到的就是教育大学生关注类似的自媒体，弘扬社会正气，这是解决大学生在自媒体影响下思想状况混乱的有效途径，也是提升大学德育实效有效措施。

自媒体环境下，实现大学生网民的道德自律，还应提倡大学生网民进行“网络慎独”，这要求大学生网民做到“四慎”。第一，“慎言”。“慎言”是指大学生网民在自媒体网络交流中要文明、规范用语。大学生网民在自媒体网络中要文明、规范自己的网络语言，禁止使用恶俗、庸俗的言语。第二，“慎微”。“慎微”是在自由的自媒体网络中，要“独善其身”，不能放纵自己，要利用自媒体的积极内容，传播大学生的正能量，不能违背道德规范，在“自媒体真空”随性妄为，要严于律己。第三，“慎辨”。“慎辨”是指大学生要善于运用社会主流价值观和马克思主义理论去分析和辨别自媒体传播的价值观念，发展自己的道德判断能力。自媒体本身作为一种手段没有善恶之分，但自媒体传递信息是由价值内涵的，大学生要善于辨别，做一个合格的社会主义网民。第四，“慎行”。“慎行”是指在自媒体环境下，大学生网民要反省自己的网络行为，做到网络和现实道德言行的一致，避免发生网络和现实的双重人格出现和人格分裂，做一个“三思而行”的自媒体公民。“慎独”思想的内涵十分丰富，自媒体环境下，如果高校德育工作者提倡大学生能够运用“慎独”方法，进行道德自律达到以上的效果就已经足够了。自够媒体时代，作为高校德育工作者提倡也期待大学生网民能够进行道德自律，构建一个高雅、文明的自媒体新世界。

〔参 考 文 献〕

〔1〕张鸿燕.网络环境与高校德育发展〔M〕.北京：首都师范大学出版社，2009，38.

〔2〕骆郁廷.校园网络文化的发展与创新〔J〕.思想政治教育研究，2011，（01）：04.

〔3〕王中军.网络文明建设中网民自律培育〔M〕.长沙：湖南人民出版社，2011，228.〔责任编辑：侯庆海〕