浅谈班班通在导入新课环节的应用技巧

宋庚

自从班班通、电子白板等多媒体辅助教学走进课堂后，它灵活的交互性激发了学生的学习积极性和主动性，使课堂呈现出一种前所未有的生机和活力，有效地提高了学习效率。

“良好的开端是成功的一半。”一个有新意、有价值的导课，能迅速点燃学习思维的火花，可以有效地开启学生思维和创新的活力，使其很快地进入高效的学习境界，为完成新知打下坚实的基础。充分利用班班通创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境来导入新课，对激发学生的学习兴趣，真正改变传统教育单调模式，更能使我们的课堂精彩纷呈。

一、设疑导入，迎合学习的好奇心理

教师在熟练驾驭教材的基础上，引导学生从生活里的一些现象中观察并发现其蕴含着的数学问题，从而让孩子在全新的教学情景下充分发挥其想象力，从数学的角度去质疑问题。《圆的认识》是大家非常熟知的一节，如果按照书本上的“套圈比赛，怎样更公平”来导入新课，虽然学生有兴趣，但感觉是“只知其一，不知其二”，无法满足学生的好奇心理。因此，我在导入新课时进行了大胆的创新，导入时先让学生看一段小动画：一个是圆轮的小车和一个方轮的小车，他们一起在平坦的路面上行驶，圆形车轮的小车开的平稳而且速度很快，而方轮的小车行走时的情况让大家捧腹大笑。短短的几秒钟动画之后，我的问题就来了：“为什么车轮不用方形的而用圆形的？圆有什么特点？今天我们就来学习有关圆的知识。”这样的导入新课让学生兴趣十足，而且是带着疑问去学习下面的内容。

在教学《角的初步认识》时，我设计了这样的一次导课：一开始用电子白板中的聚光灯出示一个“小兔回家”图，并说明：小兔只有沿着有角的路走可以才安全到家，否则就有可能遇到大灰狼，你们愿意帮助小兔吗？低年级的学生非常可爱，都说愿意。可是学生们思考了一会后，有孩子举手说：“老师，我想帮小兔，可是我们不知道哪些是角？”大家点头说是，这时我就说了只要学习了今天的知识，就能帮助小兔克服困难了，从而水到渠成地过渡到新课的教学。

可见，疑是学生学习的起点。巧用学生知识上的差异设置问题导入新课，提出疑问以引起学生的注意和思考。

二、兴趣导入，激发学生的学习积极性

心理学研究表明：人类的认识活动是从感性认识逐渐上升到理性认识的，这是人类认识过程所遵循的一般规律。针对小学生爱听童话故事的心理特征，我充分发挥班班通所具有动画、音响的优势，用孩子熟悉的童话故事形式导入。在教学六年级数学《比赛场次》时，我先播放了北京奥运会男子乒乓球单打决赛视频。两位中国选手比赛的场面精彩激烈，扣人心弦。这样，一下子就调动了全班学生学习的兴趣和强烈的求知欲。由此导入所要学习的新知——用数学知识来解决体育比赛中的场次问题。

例如：在“分数的基本性质”一课导入时，我利用多媒体设计制作动画，创设了“猴王分饼”的问题情境。看着屏幕上自以为占了便宜的两只猴子，学生们开始七嘴八舌地议论起来。一段生动形象的小故事，通过多媒体动画的展示，极大地调动了学生的多种感官参与学习的活动，设计了最佳的问题情境，激发了学生积极探索的欲望，激起了学生的创新意识。

创设情境导入新课，可以说是新课改背景下一种导课模式教学，关键在于如何根据所学新知来设计好激发学生兴趣的内容。

三、悬念导入，诱发学生的求知欲

悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起学生探索、追求的浓厚兴趣。教师如何“故弄玄虚，巧设悬念”，关键是建立在对新知的把握后，才能设计恰到好处的“关子”。好的悬念可以充分调动学生的思维，而积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。班班通技术就能以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。在教学六年级数学《圆的面积》中“圆面积公式”推导过程时，课件制作“小猴子玩魔术”，加上配音说明“小猴子”可以把任何一个圆面纸片变换一个近似的长方形，学生原有的生活经验认为那是不可能实现的一件事。悬念的设置，调动了学生的学习动机，然后再观察小猴子先“剪”，后“拼”，再“看”。学生随着小猴子的操作过程，很快就明白了圆的面积公式是如何推导出来的。

新课标明确指出：“学生在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法，有与同伴合作解决问题的经验，初步学会表达解决问题的大致教程和结果。”有了这样的依据，我在导入生活中的比这节课的新知时，采用的教学策略是“情境教学、自主探究、合作交流”。首先让学生举例说出生活中的比，学生举了很多，这时话题一转到体育比赛中的比，和刚才大家说的比是否相同呢？这样开门见山，立刻抓住了学生的目光和兴趣，学生的注意力被调至课堂上来了。然后我把时间留给学生自学。整节课我把学生作为学习的主体，联系生活实际、独立思考、生生合作，让学生真正明白数学中的比和体育比赛中的比不尽相同。

总之，利用班班通技术导入新课的方法和技巧还有很多，关键要掌握因人、因时、因地而变的原则。但不管采用什么方法，都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操等方面起到好的效果，做到主动有趣，引人入胜，言简意赅，有的放矢，尽量带给学生审美上的满足。

（作者单位：安徽省蒙城县城关镇第七小学）