“大规模海水运动”教学设计

周银锋（苏州高新区第一中学， 江苏 苏州 210046）

“大规模海水运动”教学设计

周银锋
（苏州高新区第一中学， 江苏 苏州 210046）

一、课前准备

师生共同完成实验：探究洋流形成的原因

备选实验材料：盛水的器皿、吸管、碎面包屑（或自选其常见物品）

参考实验方法：将碎面包屑撒在水面；使吸管弯头一端平行于水面，如下图所示（分3处）朝水盆中间吹气推动表层水运动。

实验任务：观察表层水运动轨迹并绘制在图1中，并尝试解释现象。

图1

完成方式自选：记录实验步骤、拍摄实验视频、PPT展示等。要求设计或演示盛行风等对表层水运动的影响。

二、情境导入

在常识中，美洲是所有大陆中最后被发现的，而发现者是克里斯托弗·哥伦布。但长达几个世纪的时间里，这个结论一直被争论。有说印度人，有说挪威人，还有科学家认为，是公元499年，中国一个叫慧深的和尚……答案五花八门，悬而未决。1988年，联合国教科文组织执行委员会一致承认：“1492年西班牙船队到达新大陆，构成了两个大陆相遇，而不是发现。”

1974年，维也纳8位科学家为验证慧深和尚是否可能横渡太平洋从中国到美洲，特地仿照广州出土的1世纪陶船模型，建造了一艘中国式木船——“太极号”，船长12米多，张挂一面大帆，昼夜可行100多海里。它由香港起航，沿日本海岸向东北漂去，在茫茫太平洋上，它最终漂到了美洲的阿拉斯加……

思考：推动“太极号”漂洋过海的动力是什么？

教师出示“太极号”漂流路线图和世界洋流分布图，指出受洋流的影响，“太极号”被带到阿拉斯加。指出本节课的学习任务是认识洋流及其分布规律，理解洋流对地理环境的影响。

三、探究主题1：世界海洋表层洋流的分布

探究问题1：发现-假设-验证世界洋流分布规律

探究工具：书本P.57图3.103.10

【探究活动1】“谁是航海王”——小组擂台赛

将全班学生分成小组展开擂台赛，探究洋流分布规律。

（1）1974年，“太极号”帆船从香港附近海区“M”处落海，是哪些洋流使其被送到阿拉斯加附近海区“N”处的？请对照教材图3.5，在图2上画出这些洋流，并标上洋流名称。

图2

（2）参考课本P57世界洋流分布图，在图2中：①描色：用红色笔表示暖流，蓝色笔表示寒流；②箭头标示：太平洋、大西洋各洋流流向。

（3）尝试寻找规律。观察图2，思考（小组合作完成）：

①两大洋中，南北半球各存在几个大洋环流圈？比较两大洋相近纬度的某一岸洋流性质是否相同？

②尝试发现规律（大西洋与太平洋的相似之处）

中低纬度海区：大致以副热带海区（南北纬30°）为中心，北、南半球环流的运行方向分别是顺时针还是逆时针？

大洋西岸与大洋东岸分别为暖流还是寒流？

中低纬度海区：大致以副热带海区（南北纬30°）为中心，

北、南半球有无环流圈？如果有，运行方向分别是顺时针还是逆时针？

大洋西岸与大洋东岸分别为暖流还是寒流？

③在图3中，试画洋流模式简图（示意区分寒暖流）。

图3

图4

【探究活动2】探究洋流的成因

（1）观看课前制作的洋流视频或PPT，推荐小组展示。参照图4：全球风带模式图，试简述风带与图3洋流模式图的相关性。

描述方法如：北赤道暖流是由哪个风带驱动而形成？南赤道暖流是哪个风带驱动而形成？西风漂流是哪个风带驱动而形成？

（2）根据归纳图3，推测印度洋的洋流分布，再与洋流实际分布图作比较，发现特殊之处。

【难点释疑】结合课本P38南亚季风示意图，思考北印度洋的季风环流的规律及成因。

总结规律：小组汇报。

【课后延伸】找一找：南半球大洋环流的特殊之处，试解释这种现象。

四、探究主题2：洋流对地理环境的影响

探究思路：生活现象-发现问题-分析问题-明晰原-理-解释现象

探究过程：谁是侦探王？——“微博缉凶”活动

近日，一伙代号“惊天魔盗团”穷凶极恶的盗匪，他们盗窃赃款上亿元及珠宝若干，逃逸到太平洋上，故意暴露踪迹，通过一张张微博照片，嚣张、肆意地向警方进行挑衅。

“我的地盘我做主，来呀，来抓我吧！Hey！Come on！”——来自“魔盗团”的挑衅

全班分为两大组，四人一小组，展开“谁是侦探王”的擂台推理赛。

【探究活动1：魔盗团的第一次挑衅】

线索一：盗匪发布的微博中只出现了一张沿途照片（图5中为苔原景观）。

疑问：现知盗匪在A地或B地附近的海区。如何确定他们所在方位？

线索二：世界表层海水温度图、A和B处气候图。

自选小锦囊：思维指导——分析海水温度与气候的关系。

图5

图6

（小组讨论后，小组代表发言）

学生1回答：B地附近海区水温较高，说明有暖流流经。暖流流经地区，大气温度高；温度高地区空气受热膨胀上升，多形成阴雨天气。

学生2回答：A地附近海区水温较同纬度低，说明有寒流流经。寒流流经地区，大气温度低，空气冷却收缩下沉，多形成寒冷干燥天气。很可能出现寒带苔原景观。

结论：盗匪应该在A地附近。

师：刚才第二位同学分析过程逻辑性较强，注意到了洋流作为环境的一个要素，会直接或间接影响地理环境其它要素，体现了自然地理环境的整体性。

通过提供多幅具有关联的图片，搭建学习支架，令学生建立起“洋流运动→海水温度→气候→植被等景观”的思维链。

【探究活动2：魔盗团的第二次挑衅】

线索一：刚确定位置，盗匪便发布了新的微博“今天气温-12°C，这港口每年有一百多天的结冰期”。

线索二：已知，盗匪现可能到达俄罗斯的某个港口。（附图：俄罗斯的海参崴、摩尔曼斯克两处著名港口区位图）

疑问：他们在哪个港口？美国海岸警卫队从图6中C处海区出发追捕，该如何设计追捕路线？

小锦囊：北冰洋岸的摩尔曼斯克港（约68°N）却终年不冻；而在其太平洋沿岸的海参崴，位于43°N附近 ，却有长达半年的结冰期。

（小组讨论后，小组代表发言）

学生1回答：盗匪应在海参崴港附近，此处有寒流流经，水温较低，结冰期长。

学生2回答：顺洋流航行，速度快且节约燃料。所以我们选择路线是：依次沿“加利福尼亚寒流——北赤道暖流——日本暖流”等洋流，顺流航行。

【探究活动3：魔盗团的第三次挑衅】

线索一：身为“微博控”的盗匪再次发布了新的微博“这里的海域会出现充满神秘气息的流冰，来自世界各地的众多游客来到这里观赏流冰。从北极漂流到这里的厚厚冰块，将大片海面冰封。在破冰船的带领下，我们来到了世界第一渔场。”

线索二：世界第一渔场为北海道渔场。（附图：北海道渔场位置图）

疑问：流冰怎么来？如何影响航行？为什么北海道渔业发达？有其它类似渔场吗？

（小组讨论后，小组代表发言）

【探究活动4：终极追捕】

追捕中，罪犯发现行迹暴露，仓皇窜逃，逃亡索马里。我国出动海军护航舰队支援，最终将盗匪擒拿归案。

提问：①从三亚到索马里海域，此季节出发，经过北印度洋时，是顺风顺水还是逆风逆水？

②经由马六甲海峡一直到索马里海域的航行过程中，沿线常常看见一些油渍带，为什么？洋流对污染范围、净化速度等有哪些影响？

自己设想：_________________________________

同伴交流，推出结论：____________________________

其它小组质疑点：________________________________

学生合作探究，师生共同归纳得出结论。