析大学英语教学中价值观教育的研究现状——基于1996—2015年国内学术期刊的数据分析

梁　君

(南京审计大学 大学外语教学部，南京　211815)



析大学英语教学中价值观教育的研究现状
——基于1996—2015年国内学术期刊的数据分析

梁君

(南京审计大学 大学外语教学部，南京211815)

摘要：帮助大学生的科学价值观形成，大学英语教师也是责无旁贷的。为了解国内关于大学英语教学中价值观教育研究的现状，并对一线英语教师有所启发，以中国期刊网全文数据库里1996-2015年国内发表的关于大学英语教学中价值观教育的学术论文为数据样本对其进行了分析。

关键词：大学英语；英语教学；价值观教育

本文引用格式：梁君.析大学英语教学中价值观教育的研究现状——基于1996—2015年国内学术期刊的数据分析[J].重庆与世界，2016(6):55-58.

Citation format:LIANG Jun.Analyses of Current Research Status of Values Education in College English Teaching: Based on Data Analysis of the Domestic Academic Journals in 1996—2015[J].The World and Chongqing,2016(6):55-58.

一、研究背景

高校是青年大学生的聚集地，大学生是思想最活跃的群体，青年大学生的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。2015年6月南京审计大学《大学生思想状况调查报告》 (由学校党委宣传部、学务委员会联合策划并组织实施)显示，参与调查的7 923名同学中对24字的社会主义核心价值观非常清楚并认同的占33%，比较清楚并认同的占57%，有9%的学生不太清楚，有1%的学生完全不清楚。此结果表明在促使社会主义核心价值观入心、入脑并外化于行为方面还有很多工作要做，这需要学校每一位工作人员(领导、教师、辅导员、后勤等)的合力投入。作为接触学生数较多、面较广、时间较长的大学英语教师，更是责无旁贷。

笔者以中国期刊网全文数据库里1996—2015年国内发表的关于大学英语教学中价值观教育的学术论文为数据样本进行分析，以期了解国内大学英语教学中的价值观教育的现状，从而对一线的大学英语教师在教学中有效地进行价值观教育有所启发。

在中国期刊网全文数据库里输入关键词“大学英语教学中价值观教育”，检索出1996—2015年的文献共72篇，其中多是介绍如何在大学英语教学中同时进行思想品德教育、思想政治教育或素质教育等，涉及了一些价值观教育，其中有25篇是标题与内容均更加聚焦于价值观主题的，构成本文分析的主要数据样本。

二、分析结果

(一)历年发表的论文数量及分析

从表1可以看出对这一主题的较多关注是从2010年开始的，2014年达到顶点。这一研究的发展趋势也正反映了国家对培育和践行社会主义核心价值观以及学校教书育人使命的进一步重视。2012年党的十八大、2013年十八届三中全会和习总书记系列重要讲话，2013年12月中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，2014年《中共教育部党组共青团中央关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》 中都表示高校各学科都具有思想政治教育的资源，教师应该不断提高课堂开展社会主义核心价值观教育的时效性。

表1　统计区域内大学英语教学中的价值观教育载文量

(二)历年发表论文的观点梳理

笔者选出最贴近本文研究主题的25篇从大学英语教学中的价值观教育必要性、可能性、现状、方法以及实例5个方面进行梳理。

1.大学英语教学中的价值观教育的必要性

一直以来人们普遍认为价值观教育应该是在思政课上进行的，但由于时代的发展变化，伴随着市场经济的建立出现了片面追求物质利益的情况，大学生的价值观发生倾斜，出现二重性[1]；教学愈发体现出教学内容价值多元化与教学主体多元化并存的特点[2]；尽管大学生们的社会化过程已经完成，但文化价值观、世界观并非就定型不变[3]；英语在广泛使用的时候一方面传入西方先进的科学技术、文化与管理制度，另一方面西方一些腐朽的文化思想、没落的生活方式和价值观等不断地对他国本土文化与传统产生了剧烈的冲击[4]，因此在大学英语教学中渗透价值观教育，大学英语教师任重道远。

2.大学英语教学中的价值观教育的可能性

大学英语教学中的价值观教育的可能性是源于课程本身的特点。语言是文化的载体，大学英语除了训练语言技能，更是了解和习得一种异邦文化的过程，同时也是一种世界观、价值观、人生观、审美观等的学习过程；它作为一门基础课程，授课时间相对多、人力物力投入大、对学生影响也较大，在高校基础教育中地位重要[5]。因此，在大学英语教学中贯穿价值观教育是有足够的空间和舞台的。

3.大学英语教学中的价值观教育的现状

多年以来，大多数人包括大部分英语教师都没有意识到英语教学除了语言技能传授以外的人文、思想品德、文化科学和价值观等重大教育功能和使命。教育部高教司刘贵芹副司长2011年11月在北京外国语大学的讲话中指出：“大学英语教育在培养学生人文精神，推动我们民族的优秀传统文化，特别是社会主义先进文化的传承和创新方面，发挥的作用还略显不足。”大多数人把大学生素质教育等归于“竣工项目”或“政工项目”，在专业教学中不予理会，进入到具体的大学英语教学内容时，基本无人对其中的文化内容加以深入的分析、评说[6]。江庆心[7]也指出大学英语教学中价值观引导的“缺失”在教学材料，学生及部分教师对待大学英语的态度、教学方法和教学实践中都有明显的体现。孙崀[3]、赵敏儿[8]都指出，在多数情况下，语言教学大于文化教学，强调学生应试能力而忽略了德育目标。

4.大学英语教学中的价值观教育的方法

尽管现状还不令人满意，但可喜的是还是有一些老师正致力于摸索大学英语教学中价值观的融入，这也是本文笔者的初衷，希望有越来越多的一线大学英语教师加入这个队伍中来。王慧娟[1]建议良师益友，以情促学；课堂教学中恰当地评价外语教材中的西方文化和思想；江庆心[2]宏观地提出在尊重以求理解的态度原则、以学生为中心的主体性原则、多元对话的交通原则，以及以分析、批判性思维能力为目标的实践原则指导下，教师应加强反映英语思维方式的文化内容的输入，结合与学生实际生活相关的问题，使学生在语言实践中展开对话，保持对西方文化的高度敏感性，以尊重事实、宽容差异和加强理解为基础，对事实作出合理的善恶判断。在《大学英语教学应加强对学生的价值观引导》一文中，江庆心综合教育的各方面因素指出首先应进一步转变大学英语教学观念，其次教师应积极承担社会公民和教育工作者的重任；第三教师应加强自身的知识、能力、文化和道德素养；第四，加强教学活动在价值观引导方面的可操作性，与语言和技能的有效融合性；第五将价值观引导作为大学英语教学评估的一项明确指标。

周勤[9]建议挖掘教材中有关德育素材，结合具体内容，利用广泛的课程资源，比较中西文化，在丰富多彩的英语课外活动中、在课外时间活动中、开展社会实践中进行德育渗透。

也有根据课程设计提出具体方法的，陈蓉等[4]提出通过结合课文内容，利用主题讨论；结合课文主题，利用名言警句；结合课文背景，利用比较分析与练习将思想道德教育有机渗透于英语课堂教学内容中；通过开展新闻学习或自由会话活动，设计多种课堂交互活动，开展丰富的第二课堂活动将思想道德教育自然渗透于丰富的英语教学中；将思想道德教育寓于教师人格魅力中。蓝云春[5]推荐结合大学英语教学运用欧美价值观教育的一些办法，例如圆桌时间、个人故事的叙述、角色扮演、戏剧演出、模拟练习、合作学习、任务活动、小组活动、问题解决、批判性推理等。

5.大学英语教学中的价值观教育的具体实例

如表2所示，论文中实例几乎涵盖了目前各高校所使用的各种大学英语教材，其中陈蓉[4]和陈丹[11]老师更是对整一册的每单元主题都进行了挖掘，说明只要教师有在教学中融入价值观教育的意识，就会主动提炼，积极引导。

表2　25篇论文中提及的大学英语教学中的价值观教育的具体实例(部分)

表2(续)

注：由于篇幅有限，没有一一列举论文中的实例

其中对于《新编大学英语》第二册A Good Heart to Lean On一文，张丽丽[12]觉得父亲是敬业、友善的楷模，引导学生要善待尊重残疾人；蔡建平老师[14]则是引导学生明白人生并不十分美好，关键在于如何正确的面对，引导学生培养积极乐观的生活态度。从这个例子可以看出，对于同一篇文章，教师会有不同的理解，因此教师自身的素养就十分重要了。

唐静静[15]在大学英语教学中引入了CDIO工程教育理念培养学生工程价值观的形成。朱琼莉[16]则在英语新闻教学中渗透价值观教育，围绕英语新闻中“中国元素”突出中国政治、经济、文化内容。

三、对大学英语教学中的价值观教育的启示

通过对以上论文观点的梳理，得到以下启示：

(1)开始有越来越多的大学英语教师开始意识到大学英语教学中的价值观教育的必要性和可能性，并且思考且探索实践有效路径。但一个人的价值观的形成是渐进式的，受环境影响，所以各阶段的每一门学科的教育工作者都应该为学生健康正确的价值观的形成起到积极的作用。

(2)大学英语教学中的价值观教育不是靠个别教师来做的，在整个大学英语教学的各个环节都应该有所体现，教学大纲里应该明确价值观教育这一教学目标；教材内容选取应该兼顾中西方文化输入，辩证选取健康价值观取向的范文；教师应该兼顾语言技能教育与人文、科学、价值观等的引导；教学的范围应该包括课堂及第二课堂；社会及学校对学生英语能力的评价也不应局限于等级考试等功利应试的考核标准。

(3)教学中应该权衡语言教学与价值观导入的比例关系，也不能牵强。价值观教育要遵循“润物细无声”“隐性”“自然融入”等原则，而不是生硬的说教，那样可能会适得其反，引起学生反感，反而达不到理想的效果。故大学英语老师还应在如何进行科学合理的课程设计上下功夫。

参考文献：

[1]王慧娟.融教书育人于英语教学之中[J].江苏高教,1996(2):85.

[2]江庆心.试论大学英语教学中的价值观引导[J].学术论坛，2005(6):168-171.

[3]孙崀.试谈大学英语教学中的价值观导入[J].科技信息，2008(17):556-558.

[4]陈蓉.大学英语教学中思想道德渗透教育的实践与探索[J].泰州职业技术学院学报，2001(3)：12-15.

[5]蓝云春.借鉴欧美经验，在大学英语教学中实施核心价值观教育[J].大学英语(学术版),2013(10):105-107.

[6]王芳.大学英语教学中的素质教育理念与实践[J].外语教学研究，2007(8)：121-122.

[7]江庆心.大学英语教学应加强对学生的价值观引导[J].中国高等教育，2007(6):39-40.

[8]赵敏儿.德教并施润物无声[J].科技文汇，2012(8):119-120.

[9]周勤.大学英语课文中德育渗透[J].长沙铁道学院学报(社科版),2010(1):214-215.

[10]戚桂敏.谈大学英语教学与思品教育的有机结合[J].中国电力教育,2010(16):188-189.

[11]陈丹.浅谈公外教材对大学生德育的资源开发[J].北方文学，2012(1):154.

[12]张丽丽.高校英语教学中社会主义核心价值观研究[J].高教研究，2014(12):229.

[13]吴艳华.立德树人——大学英语教学与学生价值观的培养[J].亚太教育，2015(26).

[14]蔡建平.浅谈大学英语教学中渗透德育教育的基本元素[J].陕西青年职业技术学院学报，2014(4):18-20.

[15]唐静静.CDIO理论下大学英语教学实践与启示[J].当代教育理论与实践，2014(12):101-103.

[16]朱琼莉.英语新闻教学中的核心价值观教育[J].新闻战线，2015(7):108-109.

(责任编辑张佑法)

基金项目：南京审计大学高等教育研究课题“大学英语中社会主义核心价值观导入的课程设计探索”

作者简介：梁君(1978—)，女，讲师，硕士，研究方向：英语教学法。

doi：10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.06.011

中图分类号：G641；G642

文献标识码：A

文章编号：1007-7111(2016)06-0055-04

Analyses of Current Research Status of Values Education in College English Teaching: Based on Data Analysis of the Domestic Academic Journals in 1996—2015

LIANG Jun

(Foreign Language Department,Nanjing Audit University,Nanjing 211815,China)

Abstract:College English teachers are responsible for the formation of college students’ scientific values. This article mainly used the academic paperson values education in college English teaching in China journal full-text database from 1996 to 2015 as the data analysis of samples in order to understand the domestic research of this topic and to inspire a glimmer of English teachers.

Key words:college English; English teaching; values education