新时代中小学教师素质要求与塑造

余付中

摘 要：时代要求教师群体在不断的工作与学习中提高自身素质。培养创新型人才与知识更新相结合，创新实践与不断反思相结合，发现问题与教学研究相结合是提升教师素质的有效方法。

关键词：教师群体；创新素质；提升

教师在教育具有重要的地位。教育水平提升的过程首先是教师素质提升的过程，没有教师素质的现代化， 就不可能实现教育现代化。

1 新时代对教师素质的要求

1.1 高尚的师德修养

教师必须具有崇高的理想和强烈的社会责任感、 使命感， 要加强自我修养， 加强道德自律。教师的行为对学生有一定的示范性和启示性，是学生活生生的榜样。这就要求教师在学生面前， 必须以身示范， 言行一致。

1.2 良好的专业精神

良好的专业精神是提高教师专业素质的前提、是教师专业行为的动力。良好的专业精神来自于教师内心对于自己工作本身的尊重。树立正确的职业态度是教师做好本职工作的前提，教师积极性的高低和履行工作岗位的好坏，在很大程度上取决于他的职业价值观念。

1.3 合理的知识结构

教师是知识的传播者和学生能力的开发者，教师这一社会特征决定了教师不但要有过硬的专业知识，还要有广泛的社会基础知识和教育学专业知识。只有这样才能形成合理的知识结构。

1.4 扎实的专业能力

教师的专业能力是教师开展教育教学工作的重要因素，是影响教育教学质量的关键。教师应具备的专业能力包括： 管理组织能力、 运用现代教育技术能力、工作计划、 课程安排能力等。

1.5 开拓创新的精神

创新精神是现代教师应具备的素质。具有开拓创新精神是新时代对教师的新要求，广大教师一定要将探索与创新当作一种自觉的活动。培养教师的创新精神有利于教师摆脱照课本按经验上课等传统教育方法，更有利于全面推进我国素质教育、培养新一代创新人才。

2 教师群体创新素质提升的途径

教师的创新意识和创新素质是教师创新能力自我培养的关键。创新意识是教师进行教育教学改革，培养学生创新精神的内驱力。教师群体自我创新素质提升的原则与方法是：培养创新型人才与知识重构相结合，创新实践与不断反思相结合，发现问题与教学研究相结合。

2.1 培养创新型人才与知识不断更新相结合

创新素质和创新能力是通过创新教育的不断培养和受教育者的不断内化而形成的，它们一经形成，就将伴随人的终生，成为推动其自身健康成长的内在力量，使其成为适应社会、推动社会发展和进步的优秀人才。知识重构是指为适应创新教育将知识重新进行组合，重新构建的知识随着教育教学的需要不断发展，其程度越来越高。知识重构是教师创新素质形成、提高的基础，是为现代化教育服务的首要条件。

2.2 创新实践与不断反思相结合

教学本身是一种教育实践活动，教师以自身的创新素质找出解决问题的方法，在实践-反思-实践的反复中得到经验并使其不断得到提升，这种经实践证明成功的经验称为创新实践。反思是教师对合理教学实践追求的动力，是工作责任感、使命感的体现。其表现，首先是教师对自身教育行为的反思。其次是教师根据他人的评议进行反思。再次是教师与同行在交流中进行反思。创新实践与不断反思的结合，是优秀教师的优秀品质，是教师形成独特教学风格和新的教育教学思想不可缺少的路径。

2.3 发现问题与教学研究相结合

教师对教学过程中发现的问题进行认真分析、设计出解决问题的途径与方法，通过教育教学实践，使问题得到有效解決。这种发现问题、解决问题的过程，就是教育研究的过程，要做一名善于发现问题、善于开展教学研究的学者型教师，就要做到：（1）勤于思考。思考的范围有教师自行设计的课堂教学模式和具体操作过程，学生集体或个体的学习效果，教学任务的完成情况等等。思考问题是每个教师都具备的素质，善于思考、学会思考是必须引起广大教师重视的问题。

（2）敢于探索。探索是创新素质不断提高、教育教学不断取得成功的有效途径之一。教育教学活动成为具有挑战性的领域，每个教师必须运用自己的学识、能力在教育教学中敢于设想、敢于探索，在创新实践中形成更为有效的教育教学方法，成为符合时代要求的新型教师。（3）勤于表述。这里指教师应具备的两种表述形式，即教学口语和书面语言的表述。这是相互联系、相互促进的两个方面。通过反复实践被提升的语言，不仅对他人的教育教学有启发，还对教育理论的发展有着极其重要的作用。教师在不断提高自我创新素质的同时，将成为学者型的教师。（4）持之以恒。即在反复思考、敢于探索、勤于表述基础上的一种不怕困难、执著追求、顽强进取的精神，是优秀教师健康心理素质的体现。有持久不变的意志、反复不断的思考和实践，直到探索出更适合于培养学生全面发展的教育模式，有揭示出适应现代化要求的教育教学规律才甘罢休的毅力，是教师素质不断提高和取得成功的关键。

3 总结

培养创新型人才是时代赋予广大教师的责任，广大中小学教师应自觉地从时代需求出发，加强创新素质的自我培养，努力构建适应培养创新型人才需求的知识结构，在创新教育的实践中不断反思，在发现问题中不断学习、实践，不断进行创新教育教学研究，使自己成为敢于应接挑战的新型教师。

参考文献

[1]唐松林.教师行为研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，2005

[2]石哲界. 中小学教师道德人格素质的魅力与塑造 [J]. 黑龙江教育学院学报 ，2006（5），53：54.