公众理解科学理念推动下的媒体科技传播及其实现

何苗　郑保章



公众理解科学理念推动下的媒体科技传播及其实现

何苗郑保章

［摘要］科普即科学普及，是将人类认识自然过程中逐渐形成的科学知识和方法，通过多种多样的方式向大众传播，以实现科学知识和方法被大众掌握和应用。现代媒体科技传播中需要以公众科学理念为指导，加强媒体与公众的互动交流，提升公众对科技的理解和掌握能力。

［关键词］科学理念；科技传播；现代媒体

一、公众理解科学理念的特征阐释

公众理解科学是指对科学概念、知识、技术和研究过程的理解，公众理解的核心在于受众的自主性和能动性。公众理解科学产生于20世纪70年代，是科普发展的最高形态，对科学本质的深刻理解是对理性的渴望与维护，是该科学的本质内涵。1985年，英国皇家学会对这一概念进行解释，公众即普通民众，理解即对科学事实、知识以及应用限度和后果等的认知；科学的含义比较广泛，包含学科领域等的知识运用。①公众理解科学理念与传统的科学普及相区别，更加强调公众的主体性，不仅仅停留于科学知识层面，还包括知识的运用和方法的掌握。公众理解科学理念打破了传统科学传播的单向化、静态化的特点，强调与公众的互相交流，通过建立反馈机制赋予科技传播新的内涵。

对公众科学理念的深入理解应明确以下几点：一是公众理解理念的行为主体是政府，政府通过制定规划和政策，组建相应的机构，政府是科技传播的主导者和组织者，在政府的规划指导下，科技传播更具有计划性和系统性；二是公众理解科学理念追求的目标是社会文化价值，通过科技传播让公众养成科学思维习惯，能够进行科学判断。公众理解科学的主客体之间相互涵盖，没有明确的界限，现代科学技术的迅猛发展，科学的复杂性明显增强；三是公众理解科学具有民主性，注重主体与客体之间的交流互动。公众理解科学理念强调受众对科学的全面理解，在告知客体科学的优点和价值的同时，也告知科学的局限，教会客体运用知识和技能的方法。

二、公众理解科学理念下科技传播的主体结构

我国科技传播经历了长时间的历史发展过程，然而，传统的科技传播基本上是依赖于科学家的个人传播，现代科技传播颠覆了传统的传播方式。自人类进入20世纪以后，科学知识的增长速度不断加快，其内容不断丰富，不同科学之间的关联性和差异性都在凸显。科学家在不断研究本领域的科学技术和方法的同时，也在探索新理论和新知识。科学研究向纵深化方向发展，研究的问题也越来越多。由于科学技术的高深化，造成人们认为科学技术“很难懂，很复杂”。②科学技术向大众的传播更加困难，由于科学家在传播与推广方面越来越力不从心，后来也不得不逐渐退居科技传播的幕后。进入21世纪，科学技术在人们生活中的作用更加明显，科学技术的应用改变了人们传统的生产和生活方式，促使了一些社会力量自觉加入到科技传播的队伍之中。在政府和相关部门的推动下，采取了一系列促进科学技术传播与推广的措施。当前，媒体科技传播显得异常活跃，传播关系呈现出网络化和多元化的特点，科技传播的各项主体共同构成了一个庞大的互动网络。

在科技传播过程中，科学家、政府、公众、媒体、工业部门都扮演着重要的角色，共同构成了科技传播的主体结构。其中，科学家是科技进步的直接推动者，科学技术的进步与发展需要众多的科学家不懈地努力。科学家参与科技传播的动机并不相同，一是科学家要回报社会，一方面，科学家具有较强的社会责任感，他们热衷于将发现的问题和科学知识传播给大众；另一方面，科学家还面临着“回报社会”的压力，科学家在进行科学研究过程中运用了大量的社会资源，因而经过研究要向社会公众做出“交代”，也就是要索取一定的回报。二是科学家要帮助公众认识和理解科学技术的价值，科技传播就成为了科技事业建设的一项重要内容。在科技传播过程中，科学家的力量是渺小的，还需要联合社会各界的力量，需求社会各界的支持。

在现代科技迅速发展的背景下，科学技术被应用到各领域，成为人们生产和生活中不可分割的一部分。公众会常常遇到这样那样的科技问题，一系列问题的出现要求公众获取更多的科技知识。在网络条件下，公众对科学技术的理解更加深入，已不仅仅停留于获取知识层面，而是更加注重对科学技术的解释和说明。换句话说，公众在科学技术面前不是简单的被动接受，而是积极主动的思考。

三、媒体科技传播的发展现状

长期以来，我国媒体科技传播没有受到高度重视，很多媒体将科技传播作为陪衬，存在如下现实问题：

第一，传播内容陈旧，传播形式单一。长期以来，科技传播的知识缺乏趣味性，内容单一，更新不及时。在新媒体时代，单纯的科学知识已不能满足大众对科学技术的需求。科技传播中忽略了对大众科学素养、科学思维等的普及，大众对媒体传播的内容和形式提出了更高的要求，如果媒体缺乏创新，就很难达到吸引大众的效果。

第二，科技传媒节目单一，生存压力大。当今时代，人们将更多的时间和精力放在了娱乐体验和追求上面，科技传播本身面临劣势，在加上一些电视科技节目题材单一，制作粗糙，发展空间有限，降低了大众的参与热情。

第三，科技传播存在急功近利的现象。科技传播承担的是社会责任，加上科技本身复杂，因而科技传播是一个系统的、长期传播过程。然而，有些大众传媒制造一些伪科学的内容消解了人们的科学精神，影响了人们的科学兴趣。③传统媒体在走向市场化的过程中往往被眼前的利益驱使，为了追求经济利益的最大化，不惜牺牲节目的质量。

第四，科学界与媒体之间缺乏有效沟通与合作。目前，我国有些科学家对科普工作缺乏足够的重视，往往潜心做学术研究无暇顾及科学知识的宣传与推广。媒体在科学技术传播中有时缺乏严谨性，权威性上不如科学家，媒体与科学家之间缺乏交流与合作是造成上述问题的主要原因。

第五，媒体科技传播工作人员的科学素养有待提升。一些媒体工作者由于没有受过科学技术知识的系统培训，对科学技术知识的掌握不足导致媒体宣传和推广中出现偏差，媒体工作人员应具备一定的创新能力，创新能力是建立在一定的科学知识积累和科学素养基础之上的。

第六，我国公众对科学的理解不够全面。科学技术具有两面性，在给人类生产生活带来便利的同时，也带来了环境污染等一系列危害。在大众传播视野下，人们认识到科学技术的负面影响，而忽视了其积极作用。造成片面理解的原因在于，传统的媒体通常采取“报喜不报忧”的方式，与事实不相符。随着网络技术的推广与普及，网络的开放性让人们认识到科学技术的消极影响。如果媒体不能正确引导，公众就会形成对科学技术的不好印象。媒体科技传播应增强公众对科学技术的全面理解，合理有效利用科学技术为现代化建设服务。

四、公众理解科学理念推动下媒体科技传播的实现策略

我党和政府已将国民科学素质建设作为一项战略性工程，21世纪是知识经济呈现爆炸式增长的时期，为媒体科技传播的健康发展提供了有益指导，坚持这一科学理念的推动下，完善媒体科技传播工作，提升媒体科技传播能力，才能更好地担当其自身应尽的责任。

首先，从公众理解科学理念出发，媒体要正确认识自身的责任和义务。在科学技术迅速发展的今天，科技在推动人类生活进步的同时，改变着人们的生活。互联网时代的到来，媒体发展面临着转型升级，媒体必须主动转变观念，明确自身的位置，承担科技传播的社会责任。

其次，对资源进行系统整合，加强交流与合作。21世纪是一个资源共享的时代，媒体亦应如此，从整体出发，促进媒体的转型升级，共同发展。树立品牌观念，打造特殊的品牌，发挥科技传播的重要作用，为人们提升科学素养贡献力量。④要加强媒体工作者和科技工作者的交流和互动，建立起长期合作的关系。可采用座谈会、专家咨询、专家讲坛等形式，发挥双方优势互补作用，运用媒体工作者通俗易懂的语言对科技项目进行讲解和阐释，也可通过信息交换、经验交流、共享网络等建立战略联盟，共同推进科技传播。

再次，丰富科技传播内容，创新科技传播方法。在社会主义经济转型期间，必须对大众传媒的内容和方式进行革新，才能紧跟时代发展的步伐。一是要增强传播内容的针对性和系统性。科学技术是一门系统的科学，如今正向纵深化方向发展，媒体应加强对科学技术的系统传播；二是要引导大众对科学技术的全面、深入理解。公众理解科学理念推动下，在阐释科学技术给人们带来好处的同时，也要解释科学技术存在的风险和不确定性因素，引导公众全面认识科学技术；三是引导公众主动参与，增强媒体与公众之间的交流和互动。网络条件下，媒体与公众之间的信息传播不再是单向，网络的交互性赋予了媒体更多的亲和力，媒体应引导公众参与到科学技术的应用和讨论中来，吸收大众对科技传播和科技发展的宝贵意见。

［注释］

①罗杰斯.创新的扩散［M］.辛欣译.北京：中央编译出版社，2002：152-154；

②王大鹏，李颖.从科普到公众理解科学及科学传播的转向——以受众特征的变迁为视角［J］.新闻视角，2015（9）：79-83；

③翟杰全，张丛丛.科技传播研究：“普及范式”和“创新范式”［J］.北京理工大学学报（社会科学版），2008（1）：9-11；

④王章豹，孔玉芳.我国公民科学素质的审思与重塑［J］.合肥工业大学学报（社会科学版），2010（1）：124-129。

（本文作者：大连理工大学人文学部博士生；教授）

责任编辑：张颖智

罗序伦 书画作品

［基金项目］本文为国家社科基金《新媒体环境下我国科技传播生态及其评价体系建构研究》（项目编号：14bxw011）的阶段性成果