初中英语教学中出现“两极分化”原因分析研究

王颖

摘 要： 现阶段英语是初中一门重要的课程，但是初中英语教学中存在两极分化的现象，两极分化对英语教学产生严重的阻碍。面对这种情况，教师要对两极分化产生的原因进行分析，不断改变教学观念，通过科学有效的方法开展教学，不断提高教学效率和教学质量。作者根据相关工作经验，主要探究初中英语教学中“两极分化”的相关问题，供大家参考和借鉴。

关键词： 初中英语 两极分化 教学研究

引言

在初中教学中有一个问题是非常重要的：学生的年级不断升高，对英语的学习兴趣却不断下降。在预备年级阶段，学生对初中英语的兴趣比较浓厚，在英语课堂上乐于参与英语教学。但是到了初二和初三年级阶段，学生对英语的兴趣不高，甚至对英语课程产生厌烦情绪，放弃英语学习。在英语教学中普遍存在成绩两极分化的现象，这一现象对整个中学阶段学生的成绩会产生影响。因此，对两极分化成因的分析非常必要，需要通过科学有效的措施，减少两极分化。

1.初中英语教学中“两极分化”的原因分析

现阶段，在初中英语教学和学习过程中，两极分化现象非常严重。产生两极分化现象的原因较多，首先，学生学习目标不明确。初中生经常出现目标不明确的现象，学习方法也不科学。初中生英语学习兴趣不浓，对英语学习积极性不高，学习目标不明确，学习自信心和学习成绩比较缺乏。学生记忆英语单词只是机械地记忆，在英语练习过程中对语法不重视，很多学生对英语的学习还处在汉语思维模式中，无法准确翻译英语句子，对学习效率产生影响。其次，教师的教学方法会影响学生的学习。教师在教学过程中采用的教学方法比较死板，不注重对学生能力的培养，只是让学生背课文做练习，并不重视学生对英语的应用。教师对学困生的态度比较消极，无法调动学生的学习积极性，学生的学习能力无法提升，尤其学困生学习情况更糟糕。这应该引起广大教育工作者的重视，通过各种有效措施，不断提升初中英语教学质量和教学水平。

2.预防初中英语两极分化对策探析

以上主要分析了两极分化的原因。根据英语学习困难的原因，采取科学有效的对策，不断提高初中英语教学质量。以下主要探析预防初中英语两极分化对策。

（1）教师要关注学困生。因为学困生本来学习成绩不高，在英语学习过程中缺乏自信心，甚至会产生自卑心理。所以他们在学习方面特别需要教师的鼓励和关爱。教师要对后进生加强关注，要因材施教，减少两极分化现象。每一个层次的学生，提高学习能力都需要循序渐进。其实每个学生心中都特别渴望提高学习成绩，教师对这一点要有充分的认识。教师在平时的生活和学习中要关注学困生，给学困生讲解知识要从简单基础知识开始，慢慢提高知识难度。教师在课堂上要多给学困生创造机会，让他们参与课堂教学，感受到英语课堂带给他们的成就感和喜悦感。对学困生的表现要表扬，激励学困生增强学习信心。

（2）通过科学的教学方法教学。传统灌输性教学方法，只是给学生一味灌输英语知识，只让学生听写和背诵英语单词，导致英语教学效果不佳。学优生学习成绩更高，后进生学习成绩更差，这形成恶性循环，导致两极分化现象比较严重。因此，教学方法的改变非常重要。通过科学的教学方法，可以让学生学习积极性更高，更主动地学习。例如：学生在背诵英语课文时，可以将课文编成故事和小品等，让学生自己表演，学生经过亲身实践，对英语课文情节的感受更深刻，记忆也更容易，对于课文中的各项语法和知识点的理解更深刻。此外，教师也可以将学生分成若干组，组织学生举办语法和词汇比赛，对于获胜的小组进行表扬。这样每个学生都想为小组争光，学习动力更足。在日常英语教学中，可以经常给学生播放英语电影，让学生经过耳濡目染的熏陶，更容易培养自己的语感，学习自信心更足。

（3）教师的教学观念要转变。英语教师教学观念的转变非常重要，要跟上教育发展的趋势，对自己的角色进行调整，充分发挥自己的英语教学中的引导和启发功能。在初中英语教学中，教师在给学生传授英语基础知识的同时，也要和学生做朋友，平时也要和学生多交流，充分了解学生的心理和学习状态，消除学生对英语的畏惧心理和课堂上的拘束感。教师在课堂教学时要面带微笑，用关爱的目光关注学生，教师和学生交流互动的过程中要经常鼓励和表扬学生。对于学生在学习过程中的困难要及时了解，并帮助学生解决问题。这样就会营造和谐民主的教学氛围，教学质量就会提升。

结语

受到传统教学方法的制约，初中英语教学中出现的两极分化的现象比较严重。尤其学困生学习越来越差，这应该引起广大教师的重视，对学困生投入更多的关爱，通过各种有效的方法帮助学困生提高学习成绩。文章首先从“学生学习目标不明确和教师灌输性的教学方法”等方面分析初中英语教学中“两极分化”的原因，再从“教师对学困生的关注，科学教学方法的应用和教师教学观念的转变”等方面分析预防初中英语两极分化对策。希望通过本文的研究，对初中英语教学水平的提升有所帮助。

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