Reger中提琴《无伴奏组曲》第三组曲第二首演奏分析

2016-07-30 06:05沈阳音乐学院辽宁沈阳110000
北方音乐 2016年10期
关键词:演奏技巧

孙 巍(沈阳音乐学院,辽宁 沈阳 110000)

Reger中提琴《无伴奏组曲》第三组曲第二首演奏分析

孙 巍
(沈阳音乐学院,辽宁 沈阳 110000)

【摘要】Reger中提琴《无伴奏组曲》第三组曲第二首(e小调,生气勃勃的活版),我认为是这首无伴奏作品中创作风格较为鲜明,也较之其他作品更容易看清、学习Reger创作风格的作品。Reger是继巴赫、勃拉姆斯之后,纯正的德国键盘乐器变奏曲主线上的继承人。创作风格上为了追求工整的半音模进而导致调性的混乱,旋律优美,和声织体清晰明朗。

【关键词】演奏技巧;和声织体;半音模进

Reger中提琴《无伴奏组曲》第三组曲第二首(e小调,生气勃勃的活版)我认为是这首无伴奏作品中创作风格较为鲜明,也较之其他作品更容易看清、学习Reger创作风格的作品。Reger是继巴赫、勃拉姆斯之后,纯正的德国键盘乐器变奏曲主线上的继承人。优美的旋律、对称严谨且规整的和声织体,Reger的音乐是彻头彻尾的多声部音乐,无论乐思怎样简短,都是以多声部的音乐语言来表达。他的和声是极其稳重的和声重叠。他的旋律具有不规则的、复杂的节奏。雷格音乐的特点是:音乐中的主题不管多么短小,也都有另一个对位存在,一个主题同另一个主题交错混杂、互相纠结。下面,我就由这首作品的曲式织体入手,来进行演奏分析:

我们从主题A开始,这是一个单三部曲式。第4小节和弦GB是一个小动机,可以稍作气口,其中跳弓部分的强弱可以运用不同的演奏方式来做。前面f的力度,可以用拉奏式运用弓根部位演奏,控制跳弓。而p的部分可以在中上弓用撞击式的非控制跳弓来演奏,强弱效果明显。4小节第2个音开始,可以稍抻一下来强调每小节第一个音。弓根控制跳弓来做f的力度,指法上尽力在同根弦上来演奏,保证音色的统一。句尾最后一个音可以上三把位为第2句做准备,揉弦要宽泛、坚定。下一句从7小节开始,由三组模进组成,同样强调每小节第一个音,同弦上把演奏,注意弧线式力度标记。由于这一句都是p力度,所以最后结尾音11小节第2个音G可以用泛音来演奏,增加神秘感。

B段由11小节第三个音开始,力度f开始做渐强,此时已经转调为b小调,强调属音升A来明确调性,演奏到13小节E突然p力度,注意明显的力度对比,可以用跳弓来演奏这个E音来做p力度。14-19小节由5组模进组成,整句做渐强处理,跳弓可以考虑控制跳弓由中弓开始,向弓根做渐强,19小节最后一组可以做渐慢处理为进入下一句做准备。指法上同样考虑上把而非换弦,每一组模进的调性,很是符合Reger的创作风格:为了追求工整的半音模进而导致调性的混乱。20小节进入新的一句,持续减弱处理,可以逐渐由弓根慢慢演奏至弓尖来完成。开头由2组模进组成,每组两小节,强调每小节第一个音。在弓法上,可以将前四个音两两连线,下弓强调第一个音,上弓用连跳弓向上,最后两个音跳弓分弓演奏,显得轻快自如。23小节最后一组做渐慢处理至结束音B,可以用控制跳弓带过,将弓子放到弓根部分准备进入再现段落。

25小节开始,主题再现与A段一致,只有最后的终止句不同,34小节开始建议在同根弦演奏,果断、干脆,虽然有断奏标记,但不可过于短促,可以运用拉奏式跳弓加上一点揉弦,结尾做渐慢渐弱处理。

三声中部是单三部曲式G大调,表情记号espress(有表现力的),这要求我们的揉弦要宽泛,不需要很快。从36小节开始主题,由三组模进组成,依据旋律做渐强渐弱,模进的划分与指法如图,并不是由和弦开始,而是从八分音符开始。开头的和弦实际上是引子的功能。六个八分音符的演奏处理与之前一致,强调第一个音,弓法上运用跳弓技法。开头的和弦要演奏得有情绪,稍作气口,之后重新开始。按照模进的进行,每组之间都可以稍作气口。指法上依然以保证音色为第一,尽可能地通过同弦来演奏。42-44小节

为阻碍终止,可做渐慢渐弱处理,直到最低音D后有气口,做停顿后开始D段。

D段力度为mf开始做弧线处理,织体上是在模仿主题A,调性为a小调,51-53小节为阻碍终止且转调会G大调,同样的渐慢渐弱。所以在演奏处理上与主题A一致,和弦的揉弦要有表现力、宽泛、有力量。八分音符的处理要强调第一个音,控制跳弓要由颗粒性。

53小节开始再现,和弦部分与主题稍有不同,做了织体变化向上进行。60-61小节是完满终止,之后D.C回到主部主题,完全重复。

统观全曲,规整的和声进行,优美的旋律都符合Reger的创作风格,强弱对比明显。他的创作力量更多的是来源于技巧而不是精神,结果就产生了一种漫无边际的情感泛滥,音乐段落结构支离破碎,情感的夸张和无竭止的转调。这样的作品是不容易把握和判断的,他的复调主要是由迅速变换的和声进行造成的结果,无限的半音音阶转调破坏了音乐写作的根本逻辑,没有内在的艺术创作动力。不同的只是情绪,而不是思想内容。

作者简介:孙巍(1986—),男 ,汉族,辽宁大连人,沈阳音乐学院2014级专业硕士研究生,研究方向:中提琴演奏。师从厉学科教授。

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