创设情境 激发兴趣

曾君

摘要：爱玩是儿童的天性，游戏活动对小学生具有天然的吸引力，通过巧妙地设置数学游戏，创设一个生动形象的教学情境，可充分激发学生的兴趣，培养学生的数学思维，加强集体互动，构建和谐的师生关系。

关键词：游戏活动；小学数学；创设情境；激发兴趣；作用

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0208-01

小学生从幼儿园进入小学，本已适应了幼儿园在玩中学习的方式，进入小学阶段后，学习环境、学习内容以及学习方法发生较大变化，变得更加系统化，让小学生容易产生压力感，尤其是数学课程，既抽象又枯燥无味，导致小学生容易产生厌烦的情绪。究其原因，主要是幼儿园和小学过分重视教育的阶段性，忽视了衔接性。游戏活动很受学生的欢迎，可有效解决这一衔接问题。那么，游戏活动在小学数学教学中究竟有何作用呢？

1.充分激发学生的学习兴趣和学习动力

小学生好奇心强，游戏活动对其具有很强的吸引力。在小学数学教学中通过游戏活动传授数学知识，可吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而使学生主动地投入到课堂教学中，有利于提高教学效率。通过游戏活动进行教学，可以有效引导学生理解教材内容的重点知识，让学生在游戏中快乐地学习新知识。因此，游戏活动应用与数学教学可激发学生的学习兴趣和学习动力。

2.培养数感，提高学生的数学思维能力

游戏活动应用于小学数学教学，可培养学生良好的数感，良好的数感又是提高学生数学思维能力的前提和基础，数学思维能力又是学生学习数学的关键。同时也应注意，将游戏游动引入课堂教学，不能只注重形式，游戏活动必须紧扣教材内容，将游戏的玩法和培养学生的数学思维能力紧密地结合在一起，一方面增强了课堂教学的趣味性，有助于学生理解和掌握教学内容，另一方面将数学知识和生活实际结合在一起，提高了学生的数学应用意识和能力，让学生在快乐中学习，在和谐的课堂氛围中培养数学思维能力，建立新的认知结构。比如，在讲解"克、千克、吨"这一节时，可设置以下游戏活动，拿出一枚2分硬币（1克）、两袋盐（1千克），让学生先自己掂一掂，竞猜两者的重量，有人可能会以"斤"或"两"来度量，然后让学生来称一称，看到底有多重？以什么单位度量？最后，逐步引导学生进入本节的学习，了解克、千克、吨的含义，他们与日常生活中"斤、两"之间的关系。又如，在上一部分"不规则图形的面积"的学习中，学生在游戏中拼图的过程中，已经有了一种不规则图形是由规则图形组合而成的意识，在老师的合理引导下，这种意识就可以升华为数学思维能力。通过这样丰富的活动，让学生亲身感受数学在现实生活中的应用，感受的数的意义，培养数感，提高数学思维能力。

3.加强集体互动，构建和谐的师生关系

在小学数学课堂上开展游戏活动，老师既是游戏活动的组织者和领导者，又是游戏活动的一份子。在游戏活动中，师生之间面对面的交流机会增多，情感交流也随之加深，老师尊重学生，学生也尊重老师，积极配合老师的教学，有利于师生之间的交流互动。在游戏活动中，数学老师要不断启发学生，就算学生出现错误，也不得立马打断活动进程，而应在游戏结束后再予以指正。比如，在进行"10以内的加减法"的教学时，可组织学生开展"乘车游戏"活动。首先，准备好一些司机头饰和算式卡片，然后分发给所有学生，拿到司机头饰的扮演"司机"，老师一般也充当"司机"，并站到指定位置，每个头饰上写一个10以内的数，再让拿到算式卡片的学生计算出卡片上的结果，根据结果去对照"乘坐"不同的"汽车"等到"乘客"全部上车后，让"司机"验票，将搭错车的罚下去。在这一游戏过程中，师生、生生之间进行了有效互动，有利于构建和谐的师生关系。

总之，在小学数学教学中引入游戏活动，可创设生动形象的教学情境，进而充分调动学生的学习热情。因此，小学数学老师不断加强实践和探索，将游戏活动和数学教学有机结合在一起，设计出更多的游戏教学活动，让学生在快乐中学习。

参考文献：

[1] 王飞.创设情境 激发兴趣--浅析游戏活动在小学数学教学中的作用[J].新课程（小学），2010，07：72.

[2] 王萍.谈游戏在小学数学教学中的作用[J].学周刊，2015，26：182.