在阅读教学中如何培养学生的创新思维能力

孙茂超

摘要：素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面的发展，以形成全面而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新素质，而培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力。语文作为基础学科，它在培养学生创新思维能力方面具有独特的优势和明确的任务。因此我们应重视在语文教学中对学生创新思维能力的培养。

关键词：创新学习；问题意识；创新思维

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0397-02

创新思维是人类思维的精华， 是一种具有主动性、独创性的思维方式，是创新能力的核心，是人们从事创新活动必须具备的最重要、最基本的心理素质。创新思维在整个创新活动中占有极其重要的地位。语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具，是学生必须掌握好的最基本工具。语文学科的功能是多维的、综合性的，它包含了发展语言、发展思维两大基本功能。特别是由于语言的性质和作用，决定了语文学科发展创新思维的独特优势。

1.激发学生创新思维的热情与兴趣

教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为："学习有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。"可见，高涨的热情和浓厚的兴趣是学习与创造的源泉和动力，能够激发学生执着地去探索。所以，教师在教学过程中要努力激发学生的热情和兴趣，诱发学生强烈的创造欲。

1.1 创设情境、巧设问题。如教《黄山奇石》一文，以假想旅行的形式创设情境，能激起学生向往、神游的心理。一番精彩的简介使学生听了个个都情不自禁地产生了向往，因急切想了解黄山奇形怪状的石头，从而产生阅读全文的强烈愿望。

教师提问，鼓励学生思考，要放开手脚。而激励学生大胆发问，学会质疑，善于发现并且提出自己对教材的不同看法：或认识的差异，则可以使学生认识的动力系统和智力系统处于兴奋状态。

1.2 让学生的思维留有空间。激发学生的灵感教师要善于抓住恰当的时机，培养学生创新思维。教学过程中一些有深度，难度的问题一经提出，必须要时刻注意留有空间，培养学生主动探究的精神，如果过早的作出评价就会扼杀学生的创造机会。

1.3 激发学生创造的灵感。学生的热情与兴趣往往是不稳定的、不持久的，这就需要老师随时注意调动学生思维的主动性以保持学生兴趣的持久性。大自然以它的千姿百态、气象万千吸引着孩子，引发着孩子无穷的乐趣，也是孩子创作的原型。经常把孩子引入大自然，让孩子"读天读地读万物"这是启发孩子美的感受，带给孩子艺术享受的最好方法。也是萌发学生创作灵感的最好途径。

正如美学理论家姚全兴所说"任何一个从事儿童美育和从事儿童艺术人才培养的人，都应该为了儿童想方设法利用周围的各种环境条件，即使是一座摇摇欲坠的桥、一个荒草萋萋的废墟、一条涓涓流淌的小溪……"我们的语文教学如能注入这种思想，以美的大自然启发孩子读美的文学作品，孩子的学习过程将变得轻松、自由、充满乐趣。久而久之，孩子就会在文学作品和大自然之间架设起一座心桥，产生观察自然、体验生活的兴趣、激情，甚至奇思妙想，创作的热望。

2.采取灵活多样的教学方式，培养学生的创新思维能力

教师在教学活动中，还要采取灵活多样的教学方式，让学生在学习语文的课堂中，培养创造性思维能力。我在教学中，对于画面感强的课文，我就让学生边读读，边画画；如果是音律感强的诗歌，我就教学生唱唱背背；或者是碰上童话和情节曲折的故事性强的课文，我就让学生读一读，演一演。有时用问答式教学，有时小组讨论和师生交流相结合，有时采取课内学习和课外活动相结合，增加学生创新实践的机会……总之，让学生在读、听、说、画、唱、演的不同方式中，不仅仅是加深了他们对课文内容、思想、情感的理解体会，还加强了他们自己的语言表达能力，同时也激发了学生的想象力和创造力。

3.搭建参与平台，发展创新思维能力

创新思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动，它往往表现为发明新技术、形成新观念、提出新方案和决策、创建新理论。所以，在学生阅读教学中教师要营造一种生动活泼的学习氛围，创造一个有利于探索创新的学习情境。因此，在教学过程中，教师要搭建自主参与的平台，充分发挥学生的主动性，使学生的创新思维获得更大的发展空间。

例如，在引导学生阅读《七色花》时，由于这是一个选读课文，一般我们对这样的课重视不够，基本上采用的都是自读，但是，文章中包含的中心思想却不能展现出来，所以，在教学过程中，教师要搭建参与平台，使学生主动参与学习。因此，授课时，我问学生：假如你有这样一朵"七色花"，你会用它做什么呢？我引导学生逐步打开思路，沉闷的课堂热闹起来了，学生各抒己见："我会用它买漂亮的衣服""我会用它帮妈妈做家务""我会用它和妈妈去旅游""我会用它救助地震中受困的人们"……可见，学生的学习积极性被调动了，并且，这将成为发展创新思维的前提和基础。

语文课堂教学中，教师的作用在于点燃学生创新的"火种"，培养学生敢于发问，勇于在老师的"旁敲侧击"下独辟蹊径，敢于发表自己的不同见解的毅力和勇气，只有这样，我们的"树人"工作才能适应社会的发展。