浅谈高中教育管理工作的创新措施

祝高波

摘要：受到应试教育的影响，高中教育管理工作的核心是学生的成绩，通过对教师教案、作业批改、课时等的关注来约束教师，使教师认认真真上课，学生按照教师的要求定期完成作业。但是，随着新时代的发展，高中教育管理的中心由关注知识的传递向关注能力的创新转变，随之高中教育管理工作模式也要发生改变，实现创新。

关键词：高中教育；学生主体；自主创新

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0366-01

1.高中教育管理工作的现状分析

1.1 以关注学习结果为核心，忽视过程性。受到应试教育的影响，高中教育管理中主要关注的是学生的学习成绩，成绩既代表着学生的能力也代表着教师的能力。在调查中很多教师反映，高中教育只要能够提高班级的学习成绩，在学校成绩排名中能够名列前茅，过程性则没有更多严格的管理。例如，很多教师在课前进行教学设计，只是在脑海中过一篇，不会通过严格的教案的形式呈现，教案都是面临学校和上级领导检查时，照着网络教案进行集中抄写；学校开展的教研活动也没有有效的监督，教师采取轮流写报告的方式来应付学校的期末检查，而没有真实的教研实践过程；甚至有些学校对于教师的签到签退也没有严格的约束，虽然在规则上规定教师如果不按时签到会进行惩罚，但是一般惩罚比较轻或者在期末都没有落实惩罚，使得很多教师在现实中不进行遵守，在工作日时间干其他的事情。

1.2 在对学生的管理中注重约束忽视自主性。目前，高中教育管理仍然是以科层式管理为主，对学生的管理主要是通过约束的方式，学校制定严格的休息和作业完成制度来约束学生，而忽视了对学生过程性的关注。例如，学校明确地规定了一周应该批改的作业次数，定期对学生进行测验，这种方式在高三年级更加显著，但是对于学生的学习过程则不够关注，如学生的课堂参与情况，学生的学习态度和学习热情，学生在小组参与中如何能够真实地表达自己的想法，思维是否能够随着内容的推动进行主动思考，课堂内容的学习中激发了学生课余时间更广泛更自主的学习，是否具有更强的创新思想。同时，在教学中更加注重学生知识的模仿性和重现性，能够按照教师的讲授内容进行机械的训练和模仿，忽视了学生知识的自主建构。高中教育管理制度是促进学生知识的自主学习，是引导学生积极地参与课堂内容，而不是将学生约束成一个听话的没有个性化思想的人。

2.高中教育管理工作创新发展的有效策略

2.1 关注管理实质，注重形式的灵活性。新时代背景下高中教育管理的目的是促进教师和学生群体的发展，给教师和学生提供自主学习和教学的机会，而不是通过制度的约束追求统一性。这就需要高中教育管理在形式上更加灵活，而在管理内容的选择上要更加慎重，选择关系教学最核心的内容作为学校常规管理的内容。例如，教师的教学是具有创新性的，每一个教师的教学设计都会根据自己的思想选择不同的形式，在教案的考察上要忽视固定格式的约束，每一个教师可以将自己的教学设计以自己喜欢的方式进行呈现，如漫画、知识结构图、微课等，并定期组织不同形式的比赛，促进更加自主和创新的教学。再如，在对学生学习的管理中要关注学生的知识的创新型，组织丰富性的活动引导学生灵活运用知识。在一次高中学校，学校在下午的活动时间组织"生活问题大解决"的实验，将与学科教学内容密切相关的生活问题重现在校园中，引导学生合作，通过合作、讨论、实践来解决问题，使知识的运用更加灵活，学习更加有趣。

2.2 注重管理过程，增加对教学过程的全面关注。教学是教育管理的核心内容，高中教育管理不仅要关注学生的学习结果，而且要关注师生互动的课堂教学过程，在对过程的管理中实现教师教学能力和学生学习能力的不断提高和改进。例如，在高中教育过程中，要组织教师进行新课程改革，并通过常规的观摩和定期的赛讲来促进教学改革的逐渐深化，并对定期的教研活动进行严格的监督，由学校领导不定时地参与其中，同时要对交流的主动性和真实性进行考察，促进教师对教学内容的真实性交流和沟通，针对在教学中出现的问题及时予以沟通，并制定解决方案。同时，在对学生的学习中，也要引导学生建立更多同伴互动的机会。借助网络系统构建学生交流平台，学生定期将学生解决知识的过程和在学习过程中遇到的问题上传至交流平台进行分享，并借助同伴共同的知识基础来促进个体知识的提高。教师要定期对学生的学习和交流过程进行评估，并纳入到学生的过程性评价中，促进学生过程性的逐步提高和发展。

2.3 调整考核制度，促进教师和学生的全面发展。在传统的考核中主要是通过学生的学习结果和教师的教学成绩进行考核，使得在教学过程中出现许多违背学生身心发展特点的事件。如，教师通过大量的题海战术来督促学生进行巩固，很多学生在面临各科教师的作业中，经常在晚上需要学习到12点，早上6点就得起床，造成很多学生在课堂学习中不能够保证精神的饱满，思维不够主动，学生在课堂中的学习效率下降。高中教育管理要建立成长档案袋，引导教师将每节课中学生的表现进行记录，并定期对学生的成长进行评估，实现过程性的监督和全面成长。在对教师评价中不仅要关注教师的教学成绩，而且要关注教师的师德，教师对学困生的辅导，对学生动机和学习能力的引导，促进学生的终身学习。

综上所述，传统的高中教育只关注学生的学习结果，通过纪律的约束来引导教师和学生按照学校的要求开展教学，进行学习，这种形式影响了对教学过程的关注，忽视了创新性。新时代背景下，学校要关注管理实质，注重形式的灵活性；注重管理过程，增加对教学过程的全面关注，提高管理效率。

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