怎样提高小学生学习英语的兴趣

拉普

中图分类号：G623.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0175-01

小学生学习英语的兴趣，对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，只一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失学习英语的信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。

我认为，小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。

1.创设有利的英语学习环境

所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和名人名言用双语，等等。

一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，所以我们就要求学生用耳朵听，还要大胆的说出来，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境，去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问教师要尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是教师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，多举行几次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等，并让学生多听磁带，学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。

2.建立一个充满爱的课堂

有一首歌是这样唱的"只要人人都献出一片爱，世界将变成美好的人间"。不管在任何领域、任何职业、任何地方，都应该充满爱。当然在小学英语课堂当中就更需要爱了。笔者在教学中发现如果学生喜欢这位老师，也就会喜欢他所带的这门课程。所以，教师要试着和学生打成一片，去了解他们的兴趣爱好，了解他们的内心，建立平等的师生关系，时时刻刻去关心他们、爱护他们、尊重他们，尤其是在课堂提问时，应该注意到每一个层次的学生，让学困生也有回答问题的机会。教师要努力让每一个学生感受到课堂中充满爱的氛围，再加上教师声情并茂地讲解，一定能让学生对英语产生很大的兴趣。

3.充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法对学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图。挂图是根据教材对某一内容而绘制的图画，是常见的直观教具之一。在小学英语的教学中，教学挂图尤为重要，它为学生对话情景提供了有利条件，在教学中，如果使用在教学中能达到最佳效果。还有简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景直观而富有情趣。

4.发挥学生主体作用，营造师生氛围培育学习兴趣

轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，而营造轻松愉快的学习氛围有助于培养学生的学习兴趣。

4.1 在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法，新课程标准强调的是学生"能干什么"，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

4.2 小学生的"亲师性"较强，如果学生对某个老师有好感，就会对这位教师的课感兴趣，肯下工夫，这门课也会学得很好。

4.3 教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。

5.激励表扬，增强"自信心"

在传统的英语教学过程中，教师都在课堂上带领学生读单词、读课文，然后再将一些语法写到黑板上，让学生抄写下来，这样的英语教学过于死板老套，学生面对这样枯燥无味的教学模式很难提起兴趣，因此，在英语教学过程中，学生兴趣的培养是非常重要的，在此过程中教师应该不断增强学生的英语学习自信心，使学生对英语的学习充满热情，从而积极地参与到英语的学习中去。在英语教学过程中，教师可以利用一些有效的评价机制来鼓励学生。在英语课堂上，对于表现良好的学生教师要及时进行表扬，对于回答有问题的学生教师不要批评，而是要进行鼓励，并委婉地纠正错误，从而增强学生的英语学习自信心，提高英语学习效率。

6.建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣

教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：

6.1 合作的师生关系。合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段――训斥、羞辱，向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是："你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。""吸引"就是"使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。"

6.2 和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的"我"与"你"的关系，变成了"我们"的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。

6.3 互动的师生关系。从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响；而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。例如："教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。"这就是师生互动的正效应。

总之，"英语教学，兴趣是首要"。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。