对中职语文课堂教学的几点建议

蔡玫玫

摘要：笔者参加2015年全国中等职业学校语文课程"创新杯"信息化教学设计和说课大赛后对中职语文课堂教学提出了几点建议。笔者认为，如何使我们的中职语文的课堂教学更加生动有效、得到学生的喜爱，这就要求我们的老师要不断学习，在实践中思考与创新，正确理解课程意义，更好地加强学科融合；根据课堂需求，适度运用信息化技术手段，使其为教学更好地服务；同时要更重视古代诗文的教学，把中华优秀传统文化融入课程和教材，进行系统传授。

关键词：语文；课堂；教学

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0160-01

2015年11月27日-29日，2015年全国中等职业学校语文课程"创新杯"信息化教学设计和说课大赛在湖南株洲举行，本次大赛共有130余名选手参加，他们都是经过层层选拔，来自全国各省、直辖市、自治区和计划单列市的中职语文教学精英。本人有幸代表广东省和汕头市参赛，最后荣获全国一等奖，同时代表所有一等奖选手在全国颁奖大会上进行现场说课展示。中国职业技术教育学会语文研究会主任、中国职业教育教材主编，江苏淮安语文工作委员会何忠主任充分肯定了本人在此次"创新杯"上的表现，笔者的《室内设计说明书》一课更成为何忠主任在大会总结时引述的典型案例。参加这次比赛获益良多，藉此谈谈对中职语文课堂教学的几点建议。

1.正确理解课程意义，更好地加强学科融合

随着时代的发展，各种知识与文化的更替，这也对我们职业教育提出了更高的要求。如何使我们的中职语文的课堂教学更加生动有效、得到学生的喜爱，这就要求我们的老师要不断地学习和充电，参加"创新杯"比赛就是一次很好的锻炼机会。顾名思义，"创新杯"就是要选题新颖，立意鲜明，因此本人选择了《室内设计说明书》作为参赛的课题，因为在中职语文教学大纲和教材指引中明确指出，在"职业模块"这个方面可以淡化"学科本位"，与学生专业相结合，彰显职教特色。在比赛的过程中，涌现了很多份与专业相结合的作品。这是一个亮点，但同时也有一些老师过分强调"结合"，走入了误区，因为并不是所有课文都适合用于结合，如何结合才不会显得牵强，结合之后更不能丢失本学科的课程意义，这才是关键。学科间的融合，立足于学生的专业固然重要，但更关键的是不能忽略语文学科本身。换言之，可以理解为融入学生专业特色，藉此提高学生对学习的兴趣，最终达到语文教学的目的。例如在本人《设计说明书》这一课中"妙用修辞"这个环节，我就利用学生对室内设计美图的关注和兴趣，达到了本课训练写作和修辞的目的。

教学大纲中对于语文的定义，它明确指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。如果我们在进行学科间融合的过程中，能把课做到实践大纲定义，体现语文课改精神，那么也就是更接近符合语文课程教学的基本要求：一是要注重教学中的语言文字实践；二是要强化学习过程中的情感体验。说得通俗一点，就是既要语文课实用，又要语文课有审美，有情感传递。在这样的基础上，让学生的学习成果变成在教师指导下的自我生成，那么这就更趋向完美。

2.信息技术手段在课堂教学中是一把双刃剑

信息技术是一把双刃剑，对比于传统的教学，它有明显的优势。例如：多媒体教学以它的生动性、直观性、参与性等特点，调动了学生对书本知识的理解、关注、质疑和进一步探讨的兴趣。摆脱了过去那种单一的、静止的状态，带来的是一个多彩的、流动的世界。鲁迅先生曾说过："用活动的电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。"现在的多媒体教学手段正符合孩子认识世界的规律，把抽象的变成形象的，把静态的变成动态的，把枯燥的变成趣味的，激发学生想象，使学生更能接受，并能够突出要点，为语文教学带来革命性的变化。但信息化技术的运用也需要智慧，更需要注重"适度原则"。

列举一个比赛的事例：某旅游职业学校的李老师，她上的是《胡同文化》，负责说课的李老师容颜姣好，体态优雅，比赛当天的穿着和礼仪都像一个美丽的空姐，普通话标准，连笑容都是那么恰到好处。他们的课件用的是flash制作，还邀请了电台主持人来制作《胡同文化》的视频录制，在短短三个课时中他们展现了非常高超的信息化设计，包括微型课堂，课堂网站交流，甚至开发了一个语文学习软件 APP。其他参赛的老师都被震惊了，如此大成本的投入，很多人都猜测他们会获得一等奖，但最后李老师只得了二等奖。过后评委点评："这节课的信息化技术之强大是别人无法比拟的，但课堂为了出彩，强加了很多与文本无关的内容，看上去很热闹，其实没有抓住核心，语文说到底还是要重在文本研究，信息化只是一个辅助的手段。"

由此可见，信息化技术手段的运用并不是越多越好，也不是越难越好，这更需要老师结合课堂需求，适度运用，使其提高教学效率，为教学更好地服务，但切忌喧宾夺主。

3.应该更重视古代诗文的教学

古代诗文的教学旨在文化自信：文化是民族的根本，是民族的魂。中华优秀传统文化是我们民族立身之本，必须融入课程和教材，进行系统传授。于黔勋老师认为，弘扬优秀传统文化是语文教师应有之义。他认为语文负载文化、传承文化，语文就是文化。语文课程具有强烈的人文特质，在承载、传承传统文化方面，比其他课程更具直接性、具体性和可感性。那我们的课堂如何更好地讲授我们中华优秀的传统文化呢？我们的语文老师首先要有"古代"诗文的意识。古代诗文较之现代文章，文字更显简洁、凝练、典雅，含义更为丰富。举个例子，现在媒体经常把年轻英俊的男艺人称为"小鲜肉"，本来美丽的文字都应该有想像的空间，那大家可以闭上眼睛去想象，"小鲜肉"美在何处。而我们古人则是如何描写每人的呢？大家可以看《诗经》中的描述："巧笑倩兮，美目盼兮"，寥寥数字，一工笔摹写之美人跃然纸上。

再如温庭筠的"鸡声茅店月，人迹板桥霜"，全用实词，无一闲字。六个名词即勾勒出一幅山村早行的写意山水：残月、茅舍、荒山 、晓鸡、霜桥清晰在目，羁旅愁思、尽在言外。

而对于我们的学生，我们更要培养他们有古代诗文"经典"的意识。朱自清说："经典训练的价值不在实用，而在文化"，古代诗文之所以为"经典"，因为其中熔铸了我们古老民族的精魂，是民族的瑰宝。

古代诗文教学，应使学生浸润其中，若能做到"开篇时与古人游"、"师友书中古圣贤"，使学生有所积累、有所感受、有所领悟，那这样的语文课堂教学就更有意义了。

以上三点就是笔者参加全国中等职业学校语文课程"创新杯"说课大赛后对中职语文课堂教学提出的几点意见和建议，希望我们的语文老师在实践中创新和思考，让中职语文课堂教学焕发出更夺目的光彩。