浅谈小学语文学习与教育

西告草

摘要：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。这些理念为我们语文教学提供了正确导向，关注小学语文的学习和教育是本文研究的主题。

关键词：学校教育；语文学习；学习与教育

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0156-01

小学语文的教育，应以激发学生求知欲，开启学生智慧为培养方向，创造充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

1.让兴趣作为学生学习的引领者

1.1 教师的课前准备。有目的性地创设生动的教学情境。“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，预先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

1.2 学习来源于生活。激发学生对生活的热爱。生活本身是丰富多采的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此笔者首先要做的是，教学生学会去"爱"。爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等。正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们会随笔写下这样的精彩段落："摘高处的葡萄时，我踮起脚尖伸直胳膊，左手轻轻地捏住葡萄的茎，右手用剪刀'咔嚓'一剪，又一串葡萄落入了我的袋中。我忍不住拿起一个葡萄珠，剥去皮，放到嘴里，啊！真是汁多味甜，甜在嘴里，甜在心里。"可见，生活正是广阔的海洋，要教育学生：只有热爱生活，才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获取知识，增长才干。

2.培养学生学习方法和技能

新课程改革要求小学语文读书改变传统的教学方式读死书，需要给予学生学习方法的传授，授人鱼不如授人渔，这是所有教师所期望的。教师都要把学习方法的传授放在第一位。对于语文课程而言，会读会写会说，能读能写能说都需要一定的方法支持，不是教师讲几节课就能实现的，还需要学生在课下自己下工夫。语文课程从某种意义上来说，是人文性和工具性相结合的关系，一虚一实，紧密相连。学生要懂得读书要有感情，能够动情地去读书；学生会默读，能够不动声地抓住文章的核心；能具备快速阅读和略读的技能；读书的同时能够思考，能概括能质疑。笔者认为语文教学通过阅读要培养学生语感，这是非常重要的。新课程如果学生并没有完成所规定的课外阅读量，课上也没有很好地去进行语文阅读，那么语感的培养就很难形成，学生只有具备了一定的语感，才能学好语文不论虚实都得抓，而且两手都得硬。一方面给予学生充分的人文关怀和人文熏陶，让学生能够在语文课堂上形成健康的心理和美好的人格；另一方面，还要给学生打好语文学习的基础，为他们的长远发展，为他们的全面发展奠定基础。两者千万不能割裂开来，如果只是突出工具性，就陷入传统教学模式中没有走出来，如果一味地突出人文性，则是从一个极端走向另一个极端。作为小学生，基础是根本，全面是发展方向，教师要以学生为本，一切从学生的发展来看，培养学生学习小学语文的学习方法和技能，成为未来祖国需要的人才，成为一名优秀的接班人。

3.以学生为主

把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。比如，在教学课文之前，我经常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自已的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。

在课改过程中，只有不断地对自己提出新的要求，转变观念、转变角色、转变行为，丰富知识结构、提高综合素质，才能在培养学生优化发展、引领学生健康成长的过程中，还小学语文教学真实的面目。