工科院校文科专业大学生的职业生涯规划现状调查研究

李昊远



工科院校文科专业大学生的职业生涯规划现状调查研究

李昊远

【摘 要】面对当前日益严峻的就业形势，大学生表现出了更多的紧张和焦虑。工科院校的文科专业大学生在就业问题上的劣势表现得更明显。正确的职业生涯规划是学生提升自身就业竞争力的指南针。通过问卷调查目前，作者力求发掘工科院校文科专业学生的职业生涯规划现状和问题。

【关键词】工科院校 文科专业 职业生涯规划

按照党的十八大和十八届三中全会的部署，我国高教领域又一重大改革正酝酿出炉——加快构建以就业为导向的现代职业教育体系。在高等教育体系内，高水平高质量的就业不仅铸就了高校的生命基线，而且也成为大学生学习生活的结语性目标。作为一种社会活动，就业受到一定的社会需求的制约，尤其是近年来社会需求与大学生能力供给的不匹配，使大学生的就业问题日益凸显，俨然已经成为一个严峻的社会问题。目前，很多高校为增强大学生的就业能力开设了系统性的职业生涯规划教育课程，高校就业服务中心也为学生就业提供了广泛的信息渠道。但总体而言，工科院校中的文科专业大学生在就业环节仍处于弱势地位，因而，深入发掘他们的职业生涯规划现状和问题，具有重要的现实意义。

一、研究对象及方法

本研究采用问卷调查的方法，随机抽取常州地区工科院校文科专业大学生51人，其中女大学生35人，男大学生16人。

设计调查问卷对工科院校文科专业大学生进行调查。工科院校文科专业大学生职业生涯规划调查表，拟从调查以工科院校普通本科文科专业大学生为例，就学生的个人职业生涯认知现状，学校职业生涯规划建设现状以及学生个人职业生涯规划现状三个方面为出发点，研究工科院校文科专业大学生职业生涯规划现状，从而明确加强工科院校文科专业大学生职业生涯规划的重要性及必要性。工科院校文科专业大学生职业生涯规划调查表包含个人职业生涯认知现状8道题，学校职业生涯规划建设现状10道题，学生个人职业生涯规划现状6道题。

二、工科院校文科专业大学生职业生涯规划现状调查结果与分析

（一）职业生涯认知现状

表1

从调查统计数据分析，参与调查者的自我认知最高，达到4.23分，大部分学生对自己的个性、兴趣、能力还是比较了解的。仅少部分学生表示对自己不了解或者非常不了解。但是从表1中是否接受系统的职业测评服务一项看，约92%的学生并没接受过职业测评。他们对自己的认知主要来源于自我评价和社会评价，这种含有大量主观意识的自我认知，缺乏一定的科学性和客观性。

其次，排在第二位的是对自己专业的认知程度，均分却仅仅只有3.58分，说明学生们对自己的专业认识不够。从年龄段分析上看，低年级的同学对自己专业的认识远低于高年级同学，由此可见低年级学生在高考选择专业时的盲目性。但随着专业学习的深入，加上高校在学生入校后对学生专业方面的引导学习，专业认知情况逐年增好。

职业规划了解程度和拥有自我职业规划这两项数据是针对学生对职业生涯规划的认知提出。从数值分析得出，当代大学生对职业生涯规划的了解程度并不高，仅仅停留在模糊的认知上，对于如何实施大学生职业生涯规划没有清晰的认识。这说明学校在涉及职业生涯规划部分给予的重视程度不够，开展职业生涯规划课程的学校也较少，同学仅能从职业生涯规划讲座之类的途径了解认识职业生涯规划。有的即使开展相关职业规划知识的推广，但内容不清晰，不明确，不能解决同学们对职业生涯规划的困惑。

其他方面，在与同类文科专业竞争的认识上同学们表现出自信心不足的现象，在毕业后的就业方向和就业认知上存在困难。这些都表明学生缺乏系统有效的职业生涯规划学习。学生对自己的专业没有清晰的认识，不知道自己想要做什么，不知道自己应该如何去做，就业时存在很大的盲目性。

以上数据分析表明，虽然大学生对自我的职业生涯规划满意程度不高，但他们对自己内部的了解相对较好，可能是他们在对自我进行探索时需要利用的外部资源较少且相对容易，同时也可能是大学生对自我的认知更加重视；但大学生在对外部相关信息的获取，如外部工作信息的了解、具体应对工作的技巧和找寻适合自己的职业生涯规划方法时，需要利用较多的外部资源，这相对内部信息而言，欠缺的较多。同样，没有接受完善的职业生涯规划教育培训及自信心不足也是产生这一现象的重要原因。所以高校就业服务中心及社会机构要加强对大学生的职业生涯规划教育，畅通信息渠道，更好地为学生服务。

（二）学校职业生涯规划建设状况

表2

从表2可以看出，就接受问卷调查学生的平均水平来看，学生对就业中心的满意度仅为2.23，呈现较低的水平。

对于提供就业实践机会这一项，文科专业学生和工科专业相比，自己的实践机会和实践意义大为逊色。实践锻炼是加强学生理论联系实际的途径，适当有效的实践锻炼可以增强学生的专业认知与自己的实际操作能力。以此可以看出实践培训对文科专业学生同样重要。

从表2可以看出，对学校就业中心整体服务情况，学生的满意度还是比较低的，表现为学校提供的实践机会少、学校不能及时发布各类相关信息帮助学生进行职业生涯规划、学校不能很好地提供系统的求职方法与技巧等。从数据表明，就业中心的整体服务情况有待进一步提升。

关于工科院校和同类文科院校的比较方面，同学们没有具体的了解和认识渠道，所以选择的认知集中在界于符合与不符合之间。不过可以看出，就文化氛围和文科硬件条件的设立情况而言，同学们认为相比之下，同类文科院校的相关条件要比工科更良好。

综上所述，工科院校文科专业大学生职业生涯规划教育的全面展开是必要的。

（三）职业生涯规划现状

表3

在表3调查数据来看，绝大部分的学生没有接受过正规的职业生涯规划服务和职业测评。这说明学校就业中心尚没有提供完善的职业生涯规划服务或服务体系并不完善。其次，社会层面也缺少相应的服务机构或组织。

在职业生涯规划的支出上，约50%的学生并没有在自我职业规划上出资。极少数人在自己的职业规划上投资超过500元。因为学生没有实质性的收入。有些贫困家庭的学生更不可能拿出足够的钱进行职业生涯规划投资。而愿意预期投资的额度集中在100-500元之间。

从调查结果可以看出：工科院校中的文科专业大学生对职业生涯规划的概念已经比较了解，他们对自己的职业期望与生涯规划设计也趋于理性。但由于目前高校就业服务中心能够提供的服务比较有限，不能满足学生的需求。这就需要学校就业服务中心全面拓展服务项目，进一步提升服务水平。如可以针对每个大学生的个性化需求提供差异化的服务，帮助学生建立独立的职业生涯规划方案，有目的的对其进行个性化地指导等等。

就工科院校的两类专业比较而言，工科专业的职业生涯规划发展优于文科专业。一是工科专业在工科院校有其传统的发展优势，学校有着丰富的教学培训经验，学校工科专业的职业生涯规划体系构建也完成的比较早。二是工科专业针对性强，变化性弱，易于做出定向定性的职业生涯规划。基于工科学生的专业对口程度高，这要求对工科专业学生有相对具体的专业技能培训，学校在硬件设施的投入也相对更多。相较而言，工科院校的文科专业，在先天条件上，开办时间较短，积累经验少，学校投入少；另一方面是文科专业自身的专业特点是重视学生综合素质的培养，而专业对口程度对性较弱，变化性强，文科专业在工作的选择上与专业的对口程度要求较低。基于以上现状，工科院校本就薄弱的文科专业更需要及时构建一个稳定扎实的针对文科专业的大学生职业生涯规划支持体系，以加强文科专业学生对专业的认知，强化文科专业的针对性，提升学生的就业竞争能力，这样不仅能帮助学生更好地完成学业，更有利于强化高校的服务意识，推进职业生涯体系构建，对工科院校文科专业学生的毕业就业大有帮助。

参考文献：

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作者单位：（1.常州大学江苏省中国特色社会主义理论体系研究基地；2.中国社会科学院马克思主义学院）

基金项目：本文系常州大学怀德学院教育研究项目（2012HDJY14）。

作者简介：李昊远（1980-），男，辽宁凌源人，常州大学讲师，中国社会科学院博士研究生，研究方向：马克思主义中国化、思想政治教育研究。