高职院校书院制模式下的辅导员工作探析

肖亚聪

摘 要：高职院校书院制模式下，辅导员必须切实提高自身的综合素质、业务水平与管理能力，多角度、全方位地分析、解决工作过程中所面临的问题。本文主要对高职院校书院制模式下辅导员应当如何开展学生管理工作进行分析与探讨。

关键词：高职院校；书院制；辅导员工作

随着社会经济的发展以及高职教育改革的深入，高职院校传统学生管理工作的弊端不断暴露出来，在这样的背景下，书院制模式得到了众多高职院校的青睐。

一、高职院校书院制模式下的学生管理工作的内涵

书院制模式下的学生管理工作，并不是对传统学生管理工作的完全否定，而是建立在其基础上，同时继承我国古代书院形式，借鉴西方高等院校的住宿学院形式所形成的一种能够满足我国高职院校实际要求的学生管理模式。书院制模式下的学生管理工作，管理平台是学生宿舍，通过加强对学生的日常行为管理，并有效结合素质教育、通识教育课程，最终帮助学生全面提高自身的综合素质。

对于书院制模式下的学生管理工作，辅导员扮演着指导者的角色，这样就可以将辅导员从各种繁重的事务工作中解放出来，把更多的时间放在为学生服务上。此外，辅导员也可以根据自己的兴趣倾向和专业知识，对书院制模式下学生管理工作的总体目标进行分工，并针对思想政治教育进行深入研究，从而实现专业化。在高职院校中，辅导员是学生的导师，因此，必须加强自身在思想政治工作领域中的专业化培训，包括社会学、法学、心理学、管理学、教育学等，以便对学生进行心理辅导、职业规划及就业指导，最终使自己成为学生的人生导师。

二、高职院校书院制模式下辅导员应当如何开展学生管理工作

1.充分利用现代化信息技术，加强思想政治教育工作的感染力。当前，高职院校学生的个人主体意识不断加强，“灌输式”“说教式”的教育管理模式受到了学生越来越多的反感和抵触。在开展思想政治教育工作的过程中，大部分辅导员均存在苦于无法将枯燥、乏味的思想政治理论知识传授给学生的问题，而现代化信息技术的发展、多媒体与网络的普及，使得辅导员可以将这些理论知识以视频、音频、图片、文字等形式传授给学生，切实解决了这一问题。利用多媒体技术对社会主义核心价值观、爱国主义思想、道德建设等方面的内容进行处理，将抽象的内容、概念具体化，以便于学生理解和掌握，这就在很大程度上提高了思想政治教育的吸引力与感染力。

2.实现教育资源共享，鼓励学生进行自主学习。一般情况下，辅导员需要管理的学生人数大约在250?300人，因此，要将教育内容统一起来对学生进行集中传授，就会受到时间、空间的限制。而计算机技术和网络技术的发展，使得教育社会化水平得到了有效提高。辅导员可以将教育资源上传到网络，实现教育资源的共享，并让学生根据个人时间自主进行学习。此外，通过网络，还可以使学生、辅导员之间加强互动交流，讨论热点问题，这就使学生从被动接受教育变成了主动参与教育。实现教育资源共享之后，辅导员就可以借鉴优秀的网络资源与时俱进地开展工作，不仅改变了以往静态、狭小的教育空间，更实现了教育空间的开放性和动态性。

3.借助网络交流工具，开展动态管理。辅导员也可以充分利用现代化的网络交流工具，如微信、QQ等，对学生实施动态管理。借助网络交流工具，不仅可以将工作通知等及时发布出去，也可以有效掌握学生的思想动态，实现实时沟通，避免了面对面谈话时学生的抗阻心理和紧张情绪。

4.充分发挥书院制育人模式的优势，促进学生成长成才。高职院校实行书院制育人模式，充分尊重学生，能更好地以学生为本进行全员育人、全方位育人，能更好地明确分工、通专结合，密切师生关系。书院更重视文化建设，更能彰显学生个性。辅导员应转变教育观念，加强学习，奋发前进，努力提升自我，快速适应教育新形势，把握好当代大学生的新特点，充分发挥书院制育人模式的优势，调动学生的自主能动性，引导学生积极参与书院建设，让学生真正融入书院社区的学习生活中来，促进学生健康地成长成才。

综上所述，高职院校书院制模式下，辅导员在开展学生管理工作的过程中，需要吸收传统模式中的优点并进行优化创新。同时，辅导员还要切实提高自身的专业能力与综合素质，不仅要注重书院社区管理，也要充分利用现代化计算机技术和网络技术实施网络社区管理；不仅要充分发挥书院制育人模式的优势，也要充分调动学生参与书院建设的积极性，最终使自己成为对学生有帮助的优秀人生导师。

参考文献：

[1]刘寒春，倪莉莉.基于大学生职业生涯规划教育视角的高职院校辅导员工作模式探析[J].铜陵职业技术学院学报，2015（1）：46-49.

[2]程思，徐丹.浅析“工学结合”背景下高职院校辅导员职业生涯发展现状及对策[J].经营管理者，2014（14）：235.