试论培养学生初中生物学习兴趣的几点体会

余江

摘 要：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习和求知的动力，有了学习兴趣，学生学什么都不怕，学什么都会来劲，都会感觉很轻松，更不会感到有压力。在初中阶段，努力培养学生的生物学习兴趣，就能充分调动他们学习的积极性，从而提高教学质量。

关键词：初中生物；学习；兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-270-01

当今时代，生物与生物技术已经发展成多学科渗透的高科技领域。现代农业，医药卫生，林业、畜牧业，环境保护，生物工程等等，都离不开生物这门学科。不过，对于初中生物这一学科，我们很多学生、家长，甚至是一些老师总体上都不太重视，甚至被戏称为“副科”、“豆芽科”。以目前的教育形势和状况还将持续相当长的时间。对我们这些生物老师来说，如何发挥教师的主导作用，调动学生学习生物的兴趣就显得十分重要。

一、创设情景，激发兴趣

1、播放影片。一节课上的是否成功，学生是否感兴趣，我认为关键是本节课开始对学生的吸引程度，所以创设好的教学情景是非常重要的。例如，在学习《动物的先天性行为和学习行为》这节课时，本节课的开头部分，我是通过给同学们放映杂技团的各种动物的表演的节目，并提出问题：为什么杂技团的动物会表演节目，而普通的动物不会表演？从而引出本节课的内容。那么，这种通过影片播放的形式来创设教学情景是同学们非常感兴趣的。他们在看节目的同时，不但没有感觉到是在上课，相反，学生们在自己心理还能提出很多疑问，正好是我所要设置的问题。这样，愉快的一节课就开始了，这种方式的教学取代了以往的只用死板的、枯燥无味的语言直接导入教学内容的方式，是激发学生学习生物学兴趣的很重要的手段。

2、穿插音乐。有人曾经说过：音乐是通向记忆系统的高速公路。在课堂上使用音乐，可以使学生进入一种轻松的、开放的学习状态。例如：在讲《开花和结果》这节课时，由于是在下午第一节课，学生刚吃完饭，还处于比较困的状态，但是，当他们听到非常美妙的“茉莉花”乐曲的时候都变的非常的兴奋，精神也一下子提高了很多，教学效率也提高了很多。

3、讲述故事。课前给同学们一些时间，让他们讲一些有关本节课知识的故事或者是笑话，来提高学生的兴趣。例如：在讲陆地生活的动物这节课时，有位同学给大家讲了有关蚯蚓的笑话：蚯蚓一家这天很无聊，小蚯蚓想了想，把自己切成两段，打羽毛球去了。蚯蚓妈妈觉得这方法不错，就把自己切成四段，打麻将去了。没过一会，蚯蚓爸爸就把自己切成了肉末。蚯蚓妈妈哭着说："你怎么那么傻，切得那么碎会死的。"蚯蚓爸爸弱弱地说："……突然想踢足球……"。同学们听到这个笑话后，捧腹大笑，笑过后又都不约而同的问我，蚯蚓真的可以再生吗？这样，本节课就从这样的欢乐的氛围中开始了。

二、优化教学，增强兴趣

1、充分准备。在2011版新课标的指导下，吃透教材，根据学生实际情况，认真备好课。准备好上课所需：某些生物标本的展示、生物实物、生物模型、生物挂图的使用、PPT的制作、某些相关视频等教学材料。

2、融入情感。动之以情、攻心为上是教师调动学生参与课堂的重要的法宝，教师在整个教学过程都必须充满激情和热情，使学生感受到教师对生物科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。教师应对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的身心健康等方面关心学生，帮助学生，时时处处都为学生着想，让每个学生都能感受到的教师的爱，这样他们也会爱自己的老师，自然也就会喜欢学习生物了。如：在小组讨论中，与他们亲切交流和讨论；做完某些探究或是实验后该如何做；课后与某些学生谈心；师生不愉快时，一定要及时解决；学生思想上有了包袱，一定要教会他们懂得如何卸下等。

三、认真实验，保持兴趣

实验课，对于每个学生来说，也是对他们来说，是最为吸引他们，也是为他们所爱的，特别喜欢能自己亲手做实验。满足学生这种迫切需要的心理，同样是激发学生兴趣的一种有效方法。

1、加强演示或模拟实验，演示或模拟实验的好处在于：①演示或模拟实验具有特殊的魅力，它容易激发学生的兴趣，提高教学效果。②演示或模拟实验可以为学生提供鲜明、准确、生动的感性材料，帮助学生从宏观向微观的过渡，使概念、原理容易理解，使知识形象化，便于记忆。③通过演示或模拟实验的教学可以帮助学生学习正确、规范化的操作技术和方法，并能受到良好的实验习惯的教育。④通过演示或模拟实验的教学可以培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。因此凡是应该让学生看到的，尽量让他们看到。

2、增加学生的分组实验，给初中学生尽可能多的动手实验机会。只要课时允许，包括许多的演示实验都可以改为学生的分组实验，我们自己不能怕麻烦，应该克服困能，让学生在动手中动脑，不仅增长了知识，也增长了才干。更提高了学习的兴趣。

四、开展活动，升华兴趣

1、制作标本。在此如果说是同学们制作的标本，有些太古板了。因为，当我看到他们的作品时，我都不感相信自己的眼睛，在眼前的不是标本，而是一张张通过自己的巧手，利用树叶、花、果实和种子做成的各种各样的精美的礼品，并且每张都给塑封了。有的图案是可爱的小熊、有的图案是美丽的少女、有的图案是风景……并且在上面都写了自己的感想。同学们的这些想法、这种热情、这种思维难道不是建立在对生物学感兴趣的前提条件下吗？

2、制作生物图标。“爱护生物，保护生物多样性，保护环境”是学生们时刻都应该倡导的，根据这一主题，学生们自发的做了许多有关环境保护、爱护生物、节约资源的图标。他们还到群众中去，以小记者的身份采访不同类型的人是否提倡环保。这种课外实践活动，不但能培养学生学习生物的兴趣，更重要的是使他们在实践活动中锻炼了自己，提高了自身的素质和修养，收到了一举两得的效果。

参考文献：

[1] 郭宗华.浅谈初中生物课堂如何激发学生的学习兴趣，学术理论与探索[J]. 2007年第8期

[2] 梁洪梅，吴慧贤.浅谈如何激发学生的学习兴趣，成才之路[J]. 2008年第27期