探究性学习在小学体育教学过程中的创新运用

田蓉芳

摘 要：探究性学习运用于小学体育教学过程中，能够有效提升学生的运动能力，且对学生实践能力、分析能力的培养大有裨益。在本文研究过程中，笔者立足于探究性学习基本内涵，对小学体育教学过程运用“探究性学习”进行探讨，以试图寻找相关对策，提升小学体育教学的有效性。

关键词：体育教学；探究性学习；创新运用

当今，国际竞争日趋激烈，科学技术以及基础教育在人才培养层面的重要地位与日俱增。提升国民素质，成为基础教育改革的重要目标。小学体育教学目标在于提升学生的体育兴趣，寓教于乐。将探究性学习融入小学体育教学过程中，能够有效提升学生的学习主动性，对学生健康成长大有裨益。

一、探究性学习

1.探究性学习基本内涵

从国内外研究动态来看，关于探究式学习的相关研究已经成形。《美国国家科学教育标准》曾言“探究式学习主要是指学生在科学课堂所进行的探究活动”。从当前国内研究现状来看，业界大致认为探究式学习主要分为两个层面：一方面，是指教师在教学过程中采取探究式学习模式；另一方面，则指学生采取探究式学习方式。师与生结合，“教”与“学”配合，最终形成完整的探究性学习模式。

探究性学习运用于小学体育教学过程中，既需要体育教师深入地把握探究性学习的基本理念，还需要体育教师引导学生实现自我探究，以最终提升学习能力。除此之外，探究性学习关注的是学生的学习过程。学生只有自身探究活动，了解成功和失败的感觉，才能为未来健康成长奠定基础。

2.探究性学习的基本特征

首先，探究性学习能够营造宽松的学习氛围，最大限度地提升学生的学习主动性、创造性。例如，体育导师可以将体育游戏引入到体育课堂中，激发学生学习兴趣。

其次，探究式学习与新课程改革理念不谋而合，关注学生能力目标、情感目标的实现，注重学生实践和探究过程。

第三，探究式学习以“问题”为核心，沿着“提出问题—解决问题”的具体方向，引导学生自主思考，努力探究。一般而言，探究式学习过程中包括设置问题、提出假设、设计方案、收集资料、得出结果、解释结果、评估过程以及交流推广等环节。

第四，探究性学习关注的是学生自我学习方式，让学生能够意识到学习方法的科学性，让学生在真实、科学的教学场景中不断尝试、不断发展、不断探究。

第五，在探究性学习过程中，教师的作用主要在营造场景和引导学生，为学生准备物质条件，鼓励学生发散性思维，让学生通过探究式活动获得知识建构。学生则始终在问题的引导下，通过查收、收集、实验，在已学知识的基础之上，对具体问题进行假设、实验，以得出结论。

最后，从教学效果层面而言，评价探究式学习不能从教师的讲解和课堂气氛出发，而应该考虑学生的学习过程，了解学生在探究式学习过程中的具体表现，了解学生是否能够在知识、能力和情感这三维目标层面有所创新。

二、探究性学习在小学体育教学过程中的创新运用

1.了解学生身心发展的特点

在小学体育教学活动中，体育教师首先应该了解每个学生的身心发展特征，将培养学生创新能力作为体育课程实践的首要任务。其次，教师同样应该关注小学生解决问题能力、体育实践能力、基本运动天赋等，为开展探究性学习活动奠定基础。

2.培养学生体育运动的兴趣

小学体育教学活动的教学目的在于培养学生的学习兴趣。体育教师应该着眼于此，利用探究性学习，激发学生学习积极性，提高学生学习效率，激发学生更加广泛的体育爱好，以实现预期教学目标。除此之外，探究性学习坚持以学生为主体，体育教师在培养学生学习兴趣过程中，通过组织、引导学生采取正确的学习模式来获取知识，掌握体育技能。

3.及时解决学生的问题

“探究式教学”需要体育教师及时发现学生存在的问题，并有针对性地解决问题。首先，体育教师应该培养学生善于求异的能力，拓展学生思维，开阔学生眼界。其次，体育教师应该在教学活动中创设多元化的教学情境，为学生提供更加多样的探究机会。只有如此，学生科学探究能力才能够逐步得到提高。

4.客观、公正、全面评价学生

探究性学习运用于小学体育教学过程中的关键在于评价。首先，体育教师应该避免学生被动参与体育活动，以免影响学生学习积极性，这同时也是避免体育课堂枯燥乏味的重要方式之一。其次，教学活动评价应该坚持理论与实践相互结合，阶段性评价和学期评价相互结合，以激发学生学习兴趣，端正学习态度为基本目的，让学生成为体育课堂的主体。

三、总结

小学体育教学对学生的终身健康成长和未来体育锻炼都有着非常重要的意义。体育教师应该在教学活动中，恰如其分地融入探究性学习方法，提升学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性，为学生体育水平的整体提升奠定基础。

参考文献：

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