初中语文教学中的多元化教学方法探究

盘云娟

摘 要：语文是学习其他学科的桥梁和基础，而初中语文处在承上启下的阶段，向下，初中生要适应初中语文全新的学习方法和教学模式；向上，初中语文需要为高中学习打下良好的基础。目前，我国初中语文教育受到传统应试教育束缚比较严重，教学模式单一，学生主动学习的积极性不高，教学理念落后，因此我国教育工作者应该积极探索多元化教学方法，提升语文教学质量。笔者多年从事初中语文教学工作，基于教学实践经验，总结了初中语文多元化教学方法，以期对我国初中语文教育工作者有所帮助。

关键词：初中语文；多元化教学方法；语文教学

一、初中语文多元化教学方法简介

1.初中语文多元化教学方法的含义

多元化不仅指教学手段、教学方法、教学性质的多样性，还指教师在教学活动中采取多种教学思维对学生进行有机统一的教学。初中语文多元化教学方法要求初中语文教师从多个角度、多个渠道开展教学活动。相对于小学语文，初中语文广度和深度都有质的提高，而且初中生心理逐渐成熟，初中语文教学活动中还要注意对学生情感的指引。初中语文多元化教学理念突破传统教学缺陷，注重培养学生的综合能力，倡导学生的全面发展，塑造诚实求知的人格。

2.初中语文多元化教学方法的重要性

初中语文教育重视对学生理解能力、思维能力和人文情感的培养。传统教育唯结果论，强调学识的记忆能力，教师在教学活动中占据主导地位。应试教育使教师忽视了语文教育的意义，扭曲了语文教育的初衷。多元化教学方法的实施能够有效消弭这些缺陷。多元化的教学方法以学生为本，教师采用多种渠道、多种教学方法、多种知识体系进行教学。多元化的教学方法不仅有助于学生语文学习效果的提高，同时有助于学生思维能力的培养和人格的塑造。教师采用多元化教学方法能够有效提升初中语文教学质量。

二、初中语文教学现状分析

1.学生学习兴趣不高

兴趣是学习最大的推动力，浓厚的学习兴趣能有效提高学生自主学习积极性。但是由于初中语文教育方法的僵化和呆板，教师的填鸭式教学模式使学生在课堂上昏昏欲睡，丧失了对语文学习的兴趣，严重影响学生学习效率。

2.学生主体地位不高

目前，我国初中语文教育由教师主导，学生只是被动地接受教师灌输的知识，造成学生思维僵化、封闭、缺乏创造性。被动性地接受知识而非建构性地学习知识大大影响了学生综合素质的提高。

三、初中语文多元化教学方法的探究

1.戏剧教学方法

初中语文所选用的文章大多剧情冲突激励，故事脉络清晰。因此，有足够的空间进行戏剧改编，教师在教学活动中，可以鼓励学生组织改编然后在课堂上进行表演。戏剧教学法通过学生亲身融入戏剧营造良好的学习氛围，有助于学生加强对语文知识的理解和记忆，培养学生良好的人文素养。对此，教师可以将学生分组，在教授剧情曲折冲突激励的文章时，可以让学生根据课本内容进行排列，在排列的过程中注重把握文章细节，其后利用课堂时间组织学生进行表演，学生通过表演刻画人物的过程加入自己的创造来表现具体细节，有助于提高学生的创造力和动手实践能力。

2.问题教学方法

问题教学模式主要就是围绕着如何设计问题进行教学，课堂以问题为线索和推进者，在一定问题情境下，教师创设良好的讨论氛围，学生进行思考和探索。问题教学方法前，教师在准备阶段应该创设一个中心问题，然后教师将问题抛给学生，让学生仅仅围绕着这个问题进行查阅资料和思考整理。通过这种教学方法能有效提高学生的积极探索能力和课堂参与度。教师采用问题教学模式，在设计问题时，对中心主题可以多做一些详细说明。多媒体教学具有呈现方式简单明了、直观形象的优势。借助于多媒体进行问题教学，教师可以在多媒体上投射一些直观的视频和图片，针对设计的问题进行形象生动的解答。多媒体教学方法的应用不仅解放了教师板书的压力，还方便教师呈现一些传统教学难以呈现的知识，提高了教学时效性。

3.小组讨论教学方法

在初中语文教学活动中，需要学生进行充分的准备和积极的讨论，采用小组讨论教学法。小组讨论教学法要求将学生分或若干组，每一小组先进行小组讨论，然后汇总结论，最后再进行小组之间的讨论。在讨论过程中，教师要发挥引导者和组织者的作用，可以适时给予学生暗示或启发，将讨论引入更深层次。在讨论结束之后，教师需要做出点评和总结反思，优化小组讨论教学方法。

总之，初中语文多元化的教学方法要以学生为本，促进学生语文学习效果的提高和学生思维能力的培养以及人格的塑造。

参考文献：

[1]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2012（27）：80-81.

[2]李敏.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].新课程学习（下），2014（11）：102-103.

[3]苑林霜.初中语文教学中的多元化教学方法初探[J].读书文摘，2015（16）：224.

[4]刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].课外语文，2015（24）：119.