丹麦高中体育教学的案例研究

朱文武

(上海市川沙中学，上海 201299)



丹麦高中体育教学的案例研究

朱文武

(上海市川沙中学，上海 201299)

摘要：文章通过运用观察法、访谈法、个案研究法、比较法、文献法，研究了丹麦某所现代化高中的体育课程背景，归纳整理了这所高中的体育课教学实录与案例，从教学器材设备、教学风格、课堂合作性与探究性的运用、课内与课外等不同角度进行分析，明晰了丹麦高中的体育教学如何注重学生身体素质的培养，如何充分激发学生合作意识和能力，并总结了丹麦高中体育课程的两大特色：一是实施“精英体育”培养计划，二是建立学生健康档案。研究旨在学习丹麦高中体育教学的优势之处，及时把握高中体育教学的发展趋势，为深化我国高中体育教学改革提供文本依据。

关键词：丹麦；高中；体育教学；案例研究

一、丹麦豪奇乐高中体育课程背景分析

丹麦豪奇乐高中是一所现代化的高中。在体育教学方面，学校鼓励学生多参与体育运动，并强调运动和学生个人的健康饮食习惯相结合的连续性和一致性。豪奇乐高中的体育教学具有鲜明的时代特征，值得学习和借鉴。豪奇乐高中秉承着两大教育宗旨：一是培养学生成为全球化的公民，二是培养学生注重对于未来可持续发展的重要性的认识。在豪奇乐高中，每位学生都有个人的健康档案，并在高中三年期间档案不断更新。在建立档案初期，新生就能体验到该学校注重健康与体育运动相结合的理念。豪奇乐高中的目标是鼓励学生多做体育运动，并强调运动和学生个人的健康饮食习惯相结合的连续性和一致性。因此，学校提供一些活动，比如乒乓球，鼓励学生在课余时间使用。学校的健身房面向学生开放，每月学生和教师创建一个新的体育运动主题，让不同班级的学生聚在一起共同完成体育主题。体育运动主题包括：羽毛球、健美操、舞蹈、足球、手球、篮球、网球、棒球、橄榄球、长曲棍球、飞盘、定向越野、皮划艇、田径等。这些体育主题通常可以在课余休息期间完成。

二、研究概述

1.研究目的

本文研究丹麦豪奇乐高中的体育教学案例，从教学器材设备、教学风格、课堂合作性与探究性的运用、课内与课外等不同角度进行分析，旨在寻找中丹两国在高中体育教学领域的共同点和差异性，并学习丹麦高中体育教学的优势之处，及时把握高中体育教学的发展趋势，为深化高中体育教学改革提供文本依据。

2.研究方法

(1)观察法

通过观摩豪奇乐高中的体育课，及时记录教师的教学过程和学生的活动表现，并对课堂的主要环节进行录像和拍照。对教学录像进行反复观看，找出具有研究价值的信息进行归类，形成案例。

(2)访谈法

对豪奇乐高中任教体育学科的七位教师进行面对面访谈，记录访谈者在实施体育教学的理念、目标、教学方法和手段等方面的信息，及时进行事实归类分析，找出因果关系，形成结论。

(3)个案研究法

对豪奇乐高中的体育教学案例进行分析和研究，内容包括教学器材设备、教学风格、课堂合作性和探究性的运用、课堂内外不同情况等方面。

(4)比较法

结合笔者所在学校的体育教学实际，从教学器材设备、教学风格、课堂合作性与探究性的运用、课内与课外等方面与研究对象进行比较，寻找共性，发现差异，并得出比较研究的结论。

(5)文献法

笔者参考了相关文献资料，并对豪奇乐高中体育课程的介绍、体育活动方案进行阅读分析，结合整理的体育教学案例，记录有价值的信息。

三、中丹两地高中体育课程比较分析

1.教学风格的比较分析

国内体育课的教学风格通常表现为严肃、认真，并注重队列与队形，教师善于利用口令和哨音来调整或调动队伍。而在丹麦，体育课不讲究队列与队形，教师常常用口哨来指挥队伍，教师和学生之间的交流比较随意。

图1　丹麦教师Bo体育课飞碟教学实况

以丹麦教师Bo的飞碟课为例(见图1)，这是一节常规的体育课，和笔者所在学校的体育课相比，有相同之处，也有很多不同的地方。相同的地方在于，授课有明确的教学计划和主题。在教学过程中，教师注重讲解和示范，注重对学生的指导，注重课堂的组织。不同的地方在于，丹麦的学生人数相对较少，上课过程中不强调队列队形，学生与教师之间的配合更默契，学生主动参与的热情更强烈。Bo老师在教授技能过程中，并没有把知识点进行扩大。比如说，在讲授投掷飞盘技术时，有正手投掷和反手投掷两种方法。丹麦教师针对学生的能力，只教授了更适合高中学生使用的反手投掷方法。在教授接飞盘技术时，丹麦教师略过了用虎口接盘的方法教学。在教学组织方面，Bo老师善于层层深入，先从技术入手，再推进到两人配合至多人配合。在练习传接技术时，添加了具有趣味性的俯卧—站立接盘，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。在分组练习时，教师适时对学习小组进行合并或拆分：合并是为了加强学生间的合作，使学生能更好地理解和掌握飞盘竞技的方法；拆分是为了提高活动密度，让学生们充分参与到活动中来，提升运动强度，提高练习效率。

2.课堂合作性与探究性运用的差异分析

国内体育课会将合作性与探究性处理为教师的教学策略。豪奇乐高中的体育课在课堂合作性与探究性方面有专门的教学主题。

以Malene老师的主题为“身体练习创编”的体育课为例进行分析(见图2)：她的教学过程是指导、观察并评价学生利用掌握的技能，并运用身体素质练习进行活动的创编。从课的形式来看，这是一节针对学生身体素质而进行的课堂教学。练习的内容有奔跑、跳跃、攀爬、支撑，重点锻炼了学生的速度、力量和灵敏素质。从组织方法来看，教师采用了小组讨论、分组合作的教学策略，让学生创设情景，通过分组接力等方式进行体育活动。本次课的亮点在于，教师在教学过程中，积极鼓励和引导学生进行活动项目的创编，培养学生的创造能力和创新意识，使学生在丰富多样的活动形式中得到锻炼。

在Malene老师的课上，所有的学生都能积极参与。尤其是在讨论和示范的过程中，学生们表现出了较强的表达能力和组织能力。这些能力恰恰是笔者所在学校大部分学生所欠缺的。虽然有的小组的设计方案不够成熟，但学生们能及时进行改进和完善，充分展现了学生合作学习的能力，这一点也是中国学生存在的差距。

图2　丹麦教师Malene体育课“身体练习创编”的教学实况

3.课内与课外的比较

国内体育课的上课地点一般都在学校校园范围之内。虽然课外体育活动形式各有不同，但普遍采用的形式是组织学生进行小型多样的比赛。与中国学校相比较，豪奇乐高中的体育课的一个优势是能充分利用自然环境，让课堂向校外延伸(见图3)。

豪奇乐高中的课外体育活动形式非常丰富，有竞技类、健身类、休闲类、探究类等。诸如，豪奇乐高中组建有手球、足球、健美操等校运动队，既有男生队又有女生队，他们经常参加各类学生竞赛。每支运动队之中最优秀的学生有资格将自己的照片贴在学校的“名人墙”上。作为一种惯例，豪奇乐高中与另一所高中每年都会举行足球友谊赛。豪奇乐高中有自己的健身协会，学生加入这个健身协会，既可以锻炼身体，又可以进行社交。而学校的健身房可以在休闲时间和放学后使用。在豪奇乐高中不仅在体育课上可以进行体育活动，而且在其他课中或课间休息的时候都可以进行身体活动。因此，学生们可以在教室外的休息区域打乒乓球、玩任天堂Wii游戏机等。学校鼓励学生组建各种小组实施具有探究性的活动计划。学生们也有机会挑战不同的主题，例如爬树、滑雪、冰球。甚至让学生测试一支校运动队的体能，采集、分析队员们的生物化学指标，使他们从中获得实践经验和科学见解。

图3　丹麦高中利用自然环境开展的体育教学

四、丹麦豪奇乐高中的体育教学的优势分析

1.注重学生身体素质的培养

豪奇乐高中学生的身体素质具有明显优势。他们善于奔跑、攀爬、跳跃、负重。尤其是女生，能轻松地攀爬翻越一人多高的障碍设施，能毫不费力地完成10个以上俯卧撑，能背负一个同伴进行奔跑竞技，能一个人搬运一只皮划艇(如图4所示)。

该校的育人目标之一是鼓励学生多做体育运动，既简单又朴实。并且，豪奇乐高中体育课的教学注重身体素质练习。每节课的热身环节都有身体素质练习的活动内容。每个教师在热身环节中实施的身体素质活动内容基本一致。教师在课程计划中有明确和统一的要求。经常出现的活动内容有：单足跳、深蹲、俯卧撑、两人背负；其他练习有：蛙跳、推小车、障碍越野等。

图4　丹麦体育教学中的身体素质练习

2.充分激发学生的合作意识和能力

豪奇乐高中的办学理念强调学生合作能力的培养；在体育课项目设置上，很多项目属于集体项目；在小组学习方面有自己的传统和经验；有明确的学习任务和评价方式(见图5)。因此，豪奇乐高中培养的学生具有很强的合作意识和能力。主要体现在以下几个方面：一是课堂上的分组过程时间很短，例如定向越野的分组，当教师宣布完分组名单后，各个组的学生很快就聚拢在一起，没有人对分组表示异议；二是分组后学生对目标、任务、成员之间分工都很明确，例如定向越野课上，当学生拿到地图后就开始讨论路线，做分工：由谁负责找标示点，由谁负责做记录；三是活动过程中每个成员的参与程度都表现得积极，例如分项目练习环节，有的组练习网球，有的组练习棒球，每一组的学生都在自己的组内进行活动，不会出现串组的现象，也没有学生被孤立于组外；四是学生之间能主动帮助，共同完成目标和任务，例如每次课上都能发现学生们会相互帮助来搬运器材，主动配合来安装、调试器材，互相合作来归还、整理器材设备，似乎每位学生都知道器材的摆放位置，因此，他们的器材室总是显得清洁、整齐，器材摆放得非常规范。

图5　丹麦体育课堂中的学生合作

3.实施“精英体育”培养计划

“精英体育”培养计划是豪奇乐高中针对体育运动方面具有特长学生的一个培养项目。豪奇乐高中与其所在的瓦埃勒市的“精英体育秘书处”和“精英学生俱乐部”有合作背景。为了顺利实施这个项目，该项目由副校长直接领导，学校委派一名体育教师负责并担任导师。学校作为“精英体育学院”的成员，有资质决定学生是否能获得“精英体育学生”的资格。而资格的认定需基于丹麦队教练、俱乐部或协会等的意见，经批准的精英学生能有机会获得周二和周四的免费晨练。此外，因参加大型体育赛事和活动而不能出席学校的各项课程，学校准许学生连续请假。如果学生被批准成为丹麦国家队的精英学生，则可以选择为期一年的延长教育，并获得一所大学的一个为期四年的学士学位的入学资格，可以学习任何课程。

4.建立学生健康档案

源于注重学生健康与体育课程的结合，豪奇乐高中把建立学生健康档案作为一项重要的学校工作。学校认为，高中阶段的学生应该把体育运动作为日常生活必不可少的组成部分，这不仅有益于个人未来运动技能的培养，也有益于个人健康生活习惯的养成。这个观点对学生未来的发展至关重要，影响巨大。学校通过建立学生健康档案，鼓励学生们进行各种身体活动，形成健康的生活方式，使学生获得一个健康的身体型态。同时建立学生健康档案，也是为了对学生参与体育运动所取得的成绩做出科学的评价。

参考文献：

[1]孙海法,刘运国,方琳.案例研究的方法论[J].科研管理，2004，(2).

[2]姚利.德国体育教学案例的启示[J].学科教育,2004,(7).

[3]韩永博,惠艳.体育教学中合作学习的实践研究[J].通化师范学院学报,2006,(2).

[4]谌新伟.高中体育教学中终身体育意识的培养策略[J].亚太教育,2016,(10).

A Case Study of High School Physical Education in Denmark

ZHU Wenwu

(Shanghai Chuansha High School, Shanghai 201299)

Abstract:The article studied physical education curriculum background in Roedkilde High School, summarized the physical education and case record section in Roedkilde High School, analyzed from different angles like teaching facilities and equipments, teaching styles, classroom collaboration, curricular and extra-curricular aspect, cleared how to focuses on students’ physical fitness, how to inspires students’ sense of collaboration and ability, and summarized the two characteristics of physical education curriculum in Roedkilde High School. The first is the implementation of the “Elite Sports” training program. The second is the establishment of student health records. This study is aimed at learning the advantages of physical education in Denmark Roedkilde High School in order to grasp the tendency of physical education and to provide the basis for the further reform of physical education in the high school.

Key words:Denmark, high school, physical education, case studies

作者简介：朱文武，上海市人，上海市川沙中学一级教师，主要从事中学体育教学研究。